精选小学语文教案合集8篇

第页共页精选小学语文教案合集8篇精选小学语文教案合集8篇小学语文教案篇1【教学目的】１、在口语交际中训练表达才能，交流资料，理解人文地貌知识。２、给学生自由表达的时机，让学生写真人真事。３、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。４、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。５、“兴趣语文”是引导学生说带“言”的词语。【教学重点】教学目的１、２、３、４。【教学难点】教学目的１和３。【教学课时】四课时。【教学过程】第一课时口语交际一、引入１、假如让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？２、板书课题，齐读课题。二、指导交际１、看了课题你想到了什么？２、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？３、指导分组交流。三、交际１、我先来介绍我想让大家理解的一张图片。〔老师介绍〕２、谁来帮我评一评？３、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进展评议.四、总结世界是丰富多彩的，只要我们用心去观察，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽得意的世界！小学语文教案篇2教学目的：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾照应的表达方法。教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学习作者首尾照应的表达方法。教学准备：1、老师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。教学课时：1教学过程：教学环节老师教学活动学生学习活动设疑激趣导入课题老师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答~`案吧！引入新课，板书课题。学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式搜集到的有龙的的图文资料初读课文整体感知老师出示含有本课生字的词语，检查认读。课文主要写了什么？自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？讨论交流细读感悟合作探究3、集体汇报交流，老师相机点拨指导。〔1〕课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深化理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。〔2〕理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？〔3〕①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢跃自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的局部多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。感情朗读升华认识老师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？指名读喜欢的局部，师生评议。播放歌曲学生自由练读。学生跟唱，引发情感共鸣。拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。板书设计大人们这样说教学目的：1．掌握生字词，并灵敏运用。2．引导学生理解文章的主要内容及中心思想。3．通过读课文，理解“龙”的深化含义。4．根据文章内容续编课文。教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学准备：电脑课件、投影仪。教学课时：1课时教学过程：教学环节老师教学活动学生学习活动图片导入新课〔以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁〕同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……让我们一起到文中去寻找答~`案。〔学生答复〕齐读课题质疑初读课文整体感知请同学们带着刚刚的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。检查生字认读情况生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？〔指名读，评价，纠正〕齐读生字新词。细读品味合作探究请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？…………同学们分别找出来读一读全班交流完成表格拓展延伸情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。〔播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。〕看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？学生认真观看，考虑，老师指名答复〕布置作业1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。板书设计：叶公好龙教学目的：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过理解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读教学难点：创设情境加强对学生朗读的指导教学准备：课件、录音机等。教学课时：1课时教学过程：教学环节老师教学活动学生学习活动成语入手激趣导入同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的答复，老师相机板书：叶公好龙。点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？交流课前搜集情况初读寓言整体感知下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音检查生字认读情况。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正朗读课文，整体感知。用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。回忆学法合作解疑请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？小学语文教案篇3【教学目的】1、知识与才能：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步理解多义词，积累词语。2、过程与方法：合作练习3、情感态度价值观：培养学生擅长动脑的好习惯。【教材分析^p】“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时稳固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。【学情分析^p】学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,【教学准备】老师：投影学生：生字卡片【课时】2课时教学过程第一课时一、我的发现1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。要充分表达学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。3、掌握和运用两种识字方法，老师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的根底上，稳固、检查认读和识记情况。用生字卡片稳固，通过读词语稳固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联络口语交际把意思表述完好。【设计意图】：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。二、日积月累1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语〔如鸟语花香、万紫千红等〕。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意稳固。2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。老师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的根底，特别是认真写字的习惯。三、“读读背背”让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意稳固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的方法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。训练学生朗读和背诵的才能。小学语文教案篇4教学目的：会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。教学重点难点：重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。小学语文教案篇5教学目的1。区分并积累形近字，练习写好6个字。2。阅读成语故事“千里送鹅毛”，搜集并交流与民间俗语有关的故事。3。仿例续写“海浪花变成的镜子”。4。讨论〔针对迪罗达贝里的做法展开议论〕。教学重点1。重点：仿例续写。2。难点：讨论〔见第12课的第3课时〕。教学准备课前布置学生搜集与民间俗语有关的故事。教学时数4课时第一课时一、有趣的汉字。1。自读这两组词语。2。交流：你发现了带点字有什么特点？3。说一说：怎样区分这些同音字和形近字。4。你能用带点的字组词吗？5。积累。二、词语故事。1。自读故事，要求读准读通。2。同桌互读互评。3。补充俗语“千里送鹅毛”。4。默读故事想一想：为什么说“千里送鹅毛，礼轻情意重”？5。交流，结合句子答复。6。讨论“千里送鹅毛”比喻什么？7。交流你以前搜集的俗语故事。组内交流——全班交流8。选择“小小故事大王”。9。读一读这些俗语。第二课时一、阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》。1。自读诗歌。2。同桌互读互评。3。赛读。4。质疑解难〔如：“……在经线和纬线上尽情地跳舞”什么意思？〕。5。练习背诵。6。自主摘抄词语，补充“词语库”。二、写字板1。出示要写的字。2。认读并组词。3。指导写上下构造的字。4。学生练写。5。指导写左右构造的字。a。观察四个字构造特点。b。指导写“袜、解”。c。学生练写。6。评议。第三课时一、仿例续写a。改例句。b。续说。在这片海浪花变成明镜中，我发现自己。二、续编《海浪花变成的镜子》。想象海浪花假如又一次来到海滩上成为一面镜子后会有哪些奇遇？要求：a。想象海浪花是怎样来到海滩上的？b。谁又会来到镜子前，会发生哪些趣事？c。海浪花回到大海了吗？怎么回去的？①自己单独准备。②组织交流，再推选代表在班上交流。③评议，评出最正确创意奖。第四课时教学要求：怎么说就怎么写，注意将海浪花变成镜子后的奇遇写详细、写生动。一、讨论写作思路。二、布置习作要求。三、学生练笔、老师个别指导。小学语文教案篇6教学目的：一、知识才能：1、学会3个生字。能正确读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇2、理解内容，理解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。3、正确、流利、有感情地朗读课文。选择自己感受最深的局部背下来。4、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。二、过程方法：1、读通课文，学习生字新词，理解课文大意。2、提出问题，解决问题。3、思维拓展，深化主题。4、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、情感、态度、价值观：1、能有感情地朗读课文。2、感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。教学过程：第一课时一、课题导入，激发兴趣。1、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？〔鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。〕2、这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？〔一棵大榕树〕3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？〔这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂。〕4、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词。1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2、画出不理解的词语。借助工具书解决。三、检查自学情况。1、读准字音。投影出示练习：选择带点字的正确读音。波浪〔bōpō〕缝〔fèngféng〕隙一簇簇〔cùzú〕乐曲〔yuèlè〕兴奋〔xīngxìng〕应接不暇〔yīngyìng〕泊〔bópō〕了片刻2、读生字。重点指导：梢：形声字，与稍、捎区分。暇：左边是日，注意与瑕区分。3、说说自己理解与不理解的词语。四、理清文章的脉络。1、默读课文，考虑：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2、汇报交流。作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。3、理清课文的脉络。〔1〕作者是按游览的顺序写的。可以分为几个局部？〔2〕学生汇报：课文可以分为四个局部。〔1-4〕作者和朋友划船出去玩耍。〔5-9〕第一次经过鸟的天堂见到的景象。〔10-13〕第二次经过鸟的天堂见到的景象。〔14〕作者对鸟的天堂的留恋和赞美。五、分小组合作读课文。第二课时一、整体感知。这节课，我们就去广东新会县天马河上一个被人们称作鸟的天堂的地方去看一看，巴金两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是〔学生接：大榕树〕，第二次看到的是〔学生接：鸟〕3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？〔榕树--大、茂盛；鸟--多、欢快〕二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。〔一〕请同学们选择你喜欢的局部，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。〔二〕汇报交流。大榕树1、指名读表示榕树大的句子，并谈体会。而后练习有感情地朗读。这回我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。2、表示榕树的茂盛。指名读句，谈体会。而后练习有感情地朗读。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤抖。3、看课件：榕树的大与茂盛。4、请学生反复朗读这局部内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。鸟1、播放课件录相：群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这局部的动态美的描写。2、导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这局部所描绘的美。3、再次默读课文，考虑：从哪些重点语句中可以体会出这里的鸟儿多？4、学生汇报。5、老师借机指导，激发学生的想象力。树上还有什么姿态的鸟呢？〔学生发散想象。〕6、看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢跃的场面，作者又发出了怎样的感慨呢？学生齐读。〔投影出示〕昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！〔1〕从这句话中，你发现了什么？〔第一个鸟的天堂有引号，而第二个那么没有。〕〔2〕作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？〔第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。〕7、再读课文这一局部，体会热闹欢快的场面。三、理解榕树成为鸟的天堂的原因。1、什么原因使这棵大榕树成为了鸟的天堂呢？2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析^p。3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。四、思维拓展，深化主题。1、请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。2、学生分头准备。3、学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。五、总结全文。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。六、作业。1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。2、根据课堂上所的写一段导游词。小学语文教案篇7一、警句激趣，导入新课1.电脑屏幕显示以下警句：“三人行，必有我师焉”、“读书百遍，其义自见”、“温故而知新，学而时习之”先请学生读一读，并说出自己的理解。(其目的是为了激发学生的学习兴趣，营造学习文言为的气氛。)2.师：同学们说得很精彩，看来同学们对我国文言文的魅力有所领悟，并能读出文言文的韵味。今天，我们就来独立阅读一篇文言文《关尹子教射》。(板书课题：关尹子教射)。二、读通文章，疏通文意。1.师：古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人读古文的经历，同样也合适我们如今学习文言文。由于文言文不同于现代文，所以朗读时要注意两点：一是读文言文的速度要放慢;二是要注意停顿。师范读，并出示该停顿的地方：列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”如今请同学们按以上的停顿自由朗读课文。2.学生自由练读课文。3.检查学生朗读的情况：指名读→小组读→分角色读→男女生赛→齐读三、读懂文章，自悟句意1.同学们，学习文言文除了要读得流利准确，还要弄懂每一句话的意思。如今请同学们默读课文，结合课文注释，揣摩句子的意思。3.学生汇报，老师适时板书：中矣不知所以中退而习之三年知所以中守而勿失(设计意图：弄懂每一句话是的意思，是学习文言文的难点。在设计这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思。再让学生试着说出每句话的意思。)四、同桌互讲，全班交流1.同桌之间互相交流句子的意思，并把不懂的.句子记下来，留待全班交流时提出来研讨。2.学生自由朗读课文与译文先两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读。再分男女生全班对读。3.老师应适时点拨的是：(1)有关词语的理解“中”：是指射中了靶子。“所以”：表示……的原因。“者”：相当于“的”的意思。“退而习之”：列子告辞回去，继续学习射箭。“守而勿失”：你要记住之所以射中的道理，不要违犯它。(2)意译和对译的区别课文后面给的译文是意译，即根据文言文的整体意思用现代汉语对文章内容进展的表述。它不是课文一词一句的古今对译，假如课文的前局部是一词一句的对译，会是这样：列子学射箭，射中了靶子，向关尹子请教。关尹子说：“你知道你为什么能射中靶子吗?答复说：“不知道。”关尹子说：“还不能算学会射箭。”列子告辞回去学射箭。把这段话与课文后的译文比照一下，就会发现对译的语句欠连接，甚至有些地方没说清楚。译文比拟注重现代语言对古文整体内容进展正确、清楚、连接的表达。所以，加上一些译者认为应该增加的词语和句子，可以使译文更通顺、更连接。(设计意图：为了进一步打破难点，在学生自渎自悟的根底上，先让学生在同桌之间进展讨论交流自己的意思。再对照课文后面的译文正确理解课文的意思。在这一环节中，老师再适时地进展点拨，重点点拨的是：重点词语的理解和意义与译文的区别，这样就可以更好地引导学生正确理解课文的意义内容。五、合作探究，读书明理：1.学生默读课文，提出自己的疑问，鼓励提出有价值的问题。2.学生汇报，师生共同确定探究的问题：(1)讨论：从关尹子教射箭这件事中悟出了什么道理?(2)在生活中，你遇到过类似的事吗?谈谈自己的经历和体会。3.分小组讨论以上问题。4.全班交流：引导学生联络课文，联络自己学习与生活中事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓励独特的见解。(设计意图：学史可以明智，而明知的关键就是从参谋中明白一个道理，到达以古鉴今的目的。在设计这个教学环节时，我结合本学期的训练重点从阅读的内容想开去，先让学生质疑，再师生共同确定探究的两个问题。通过这两个问题引导学生去读书、去考虑，组织学生分小组讨论，引入合作探究的教学形式。在这个环节，引导学生充分地说，鼓励独特见解，努力理论新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识学习既要知其然，又要知其所以然，遵循规律的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。这样从详细到概括，再回到详细，符合学生的认知规律，既对学生进展语言文字训练。又开展了学生思维。)六、拓展、课内外延伸1.补充课文的结尾，让学生结合自己的体会，说说对课文结尾的理解。原文结尾还有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”先让学生试着说出这句话的意思，再出示这句话的解释。(设计意图：是为了开阔学生的视野，让他们明白文中的道理合适于做任何事情)2.补充课外的两篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人忧天》。把这两篇文言文故事发给学生，让学生根据这节课所学的方法自由朗读这两篇文言文故事(设计意图：为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在教完课文后，从《列子》这本书中选取《愚公移山》和《杞人忧天》这两篇文言文故事，印发给学生，练读文言文。这两篇文言文故事性强，内容粗浅易懂，又为学生熟知，可以激发学生学习的兴趣。本环节的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深，进一步锻炼学生借助注释读通文言文的才能。)3.老师小结。同学们，你们知道课文和老师发给你们的这两篇文言文故事都选自哪里?(学生答复)对了，它们选自《列子》这本书。请同学们课后查阅资料，理解《列子》这本书的知识。(设计意图：让学生去理解《列子》这本书，既可增加学生学习文言文的兴趣，理解我国辉煌灿烂的古代文化，又可进步学生的语文综合素养。同时也训练了本学期的另外一个训练重点注意搜集有关的资料。)七、板书设计26.关尹子教射中矣不知所以中退而习之三年知所以中守而勿失(知道为什么)(遵循规律)小学语文教案篇8一、教学要求1毖岜究3个生字，认识4个生字。理解词语的意思。2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。二、教材说明《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅活力勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天降临的喜悦和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美妙春光平添了几分活力，几分希望。本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天活力勃勃的景象。三、教学建议〔一〕课前准备生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。课文朗读录音带〔光盘〕，或多媒体课件。〔二〕识字、写字教学1笔蹲纸萄А本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的根底上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。烟：要用形声字规律记字形和字音。趁：翘舌音，声母不要读成“c”。纸：翘舌音，声母不要读成“z”。长：多音字，本文读zhǎng。莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。2毙醋纸萄А要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各局部在田字格里的占位。趁：半包围构造，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。〔三〕词句教学村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。春烟：春天蒸腾起的烟雾。本课难理解的