精选小学语文教案模板集锦7篇

第页共页精选小学语文教案模板集锦7篇精选小学语文教案模板集锦7篇小学语文教案篇1【教学目的】１、知识技能目的：⑴学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，理解天都峰的高与陡，读懂爸爸的话语。⑵能正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。⑶进一步学习上网阅读、查询、挑选信息资料；能应用word、powerpoint制作读书卡片或者演示文稿。２、过程和方法目的：⑴以学定教，引导学生读懂课文。⑵鼓励学生运用结合语境、联络生活实际或查工具书等方法理解新词。⑶通过上网、合作学习等活动方式方法，在读中体验和感受。３、情感态度目的：⑴通过广泛的阅读，引导学生明白只有互相学习，互相鼓励，才能共同进步的道理。⑵上网阅读资料，激发浓重的学习兴趣。⑶在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。【教学重点】利用信息技术与语文学科的整合，引导读懂课文中的有关语句；读懂天都峰的高与陡以及课文中我与老爷爷有两次对话和最后爸爸说话的话。【教学难点】１、字音：并似等。２、字形：颤勇攀等字。３、黄山天都峰是学生所不熟悉的，要黄山天都峰是学生所不熟悉的，要理解它的高与陡，进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合，引导学生理解与相关的知识。课文的最后一句话发人深思：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！进展反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步的道理，进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合，引导学生理解与相关的知识。课文的最后一句话发人深思：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！进展反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣二、初读课文，理解大意三、导读课文，引导理论１、自读课文，体会感受。２、小组研读，交流感受。３、集体交流，指导点拨：老师指导学生利用网络信息理解重点语句。小学语文教案篇2【学习目的】１、会认１０个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。【教学过程】第一课时一、导入小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带着下总是可以很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？二、识字１、自主识字：自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。２、合作识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？３、识字方引导：⑴换偏旁识字：慢──漫、篇──骗⑵偏旁归类识字：哎、哄⑶利用形声字特点识字：琳、娜⑷联络学生生活识字：朗读课文的朗⑸编字谜识字：士兵的心〔志〕三、写字指导进展写字教学时，做一做原来是这样的发现问题的游戏。老师先做发现示范：示范书写哄、喝两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，另原来是拐的一半呀！朗字左边原来不是良！提、题是左右构造，题是半包围构造，题字中是的小脚丫伸得好长啊！在学生发现的根底上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。第二课时一、导入１、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。２、动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，考虑这两个问题。二、朗读感悟１、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。２、出示生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题，自主读书考虑。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。３、围绕哄骗引发争辩：伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们，真的是哄骗吗？结合课文说说理由。在学生答复的根底上，使学生明白好心的哄骗能激发孩子动手操作的欲望：不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。４、读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。老师提示下面几中理解引导学生讨论。⑴科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。⑵我们要疑心科学家讲的话。⑶当我们对科学家的话有疑心时，一定要想方法证实一下。⑷我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。５、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？三、日积月累积累自已对自已有帮助的词和句。四、理论活动你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自理论，有礼貌地指出来。【板书设计】１３、动手做做看不懂的问题解决【课后记】本文是一个有趣的科学故事。要求学生正确，流利而且有感情地朗读课文，主要要学生学会不迷信，不轻信盲从，勇于理论的意识，而且可以让学生根据课文内容进展想象，并把想象的内容写下来。小学语文教案篇3教学目的知识与才能：在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用适宜的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语假设干。方法与过程：能正确、有感情地朗读课文。通过读文，理解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联络上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深入含义。情感与态度：初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能安康成长。教学重点难点：1、积累相应的语段。联络上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。2、通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能安康成长。理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。教学准备1、老师：相应的课件，课文朗读录音2、学生：按课后要求预习课文。课时安排：1课时执教时间：6、16教学设计一、导入新课1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什么?2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运发动，甚至自己身边的同学都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。3、出示课题，组织学生齐读。(课件出示)二、整体感知1、组织学生初读课文。(课件出示)初读课文小建议：(1)轻声地读课文，读准字音，读通课文。(2)考虑：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能?2、交流(1)分小节读课文。(2)正音：干涸祈祷完毕准确别墅圣诞节(课件出示)(3)理解词语：干涸——(河道、池塘等)没有水。(先组织学生理解“涸”的意思，最后告诉学生这是一个用近义词组成的词语。)祈祷——一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。(4)交流：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能?(5)出示“贝利”的简介，读一读。(课件出示)1、小结过渡：刚刚，大家都读了球王贝利的简介，我们惊叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功绩所折服。三、研读课文1、贝利获得了成功，他的成功之路怎么铺成的呢?让我们来读读文中的这句话(课件出示)天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。(1)指名读。(2)齐读。2、句中的“爱心”指什么呢?请大家再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。3、交流体会。(1)贝利和足球之间：(热爱踢球)于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。小男孩得到足球后踢得更卖力了。不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。(2)贝利和教练之间：教练对贝利(关爱)：有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一位足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送给他一只足球。贝利对教练(感恩)：小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，开场挖坑。小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”4、组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。(课件出示最后一节)5、总结：没有素不相识的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运发动了，当然也不可能显露他的足球才华;贝利用自己的爱心去回报教练，因此他得到了更多人的关心，最终获得了“球王”之称。四、复习稳固1、有感情地朗读全文。2、读句子，联络句子意思，给带点词找近义词。一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。()()3、想想说说：为什么课文直到最后才提醒这个小男孩的名字——贝利?(调动读者好奇心，激发阅读兴趣;进一步表达文章中心。)五、拓展作业1、照样子组词：“干涸”是一个由近义词构成的词语，你能照样子再说几个吗?(困难、恶劣、美丽……)()()()2、制作感恩卡：一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。请同学们静心写下自己对辛辛苦苦哺育我们的父母或不厌其烦教育我们的老师，或对曾经帮助过自己的同学、朋友的深深谢意。小学语文教案篇4教学内容：学习课文《太阳》、认字。教学目的：１、熟读并理解课文内容；２、熟读本课应认识的生字；３、稳固学过的字、浸透性识字；４、初步树立人与自然和谐相处的意识；课前准备：同学画一幅《俺最喜欢的太阳》的画；老师准备：课文插图、生字卡片、《后羿射日》录像带、录音带。教学过程：师：板书课题《太阳》。今天，俺们学习课文《太阳》，齐读课题三遍。生：齐读《太阳》三遍。师：同学们，你们喜欢太阳吗？生：喜欢！〔齐声〕师：你们把自身“心中最喜欢的太阳”带来了吗？生：带来了！〔齐声〕同学争先恐后举起了自身画的“心中最喜欢的太阳”。师：你们心中的太阳真美呀！你们先在小组中交流自身“心中最喜欢的太阳”，告诉小伙伴，你最喜欢什么样的太阳？生：四人一小组，每个人分别指着自身的画，用语言描绘“最喜欢的太阳”师：〔在巡视一周后〕挑选了几幅有特色的同学作品，用实物投影形式，在全班进展展示，并请这几幅画的小作者在全班描绘“最喜欢的太阳”。──刘睿轩同学说：“俺希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。”……──彭子懿同学们：“俺最喜欢拿手机的太阳，假设天气太热了，俺给他打个，他就在家休息；天气太凉了，俺就打让他出来。”……──傅培成同学说：“俺最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”……──还有的同学说：“俺喜欢太阳，因为太阳带给俺们光明和温暖，是太阳把世界照得更加美丽。”……师：给这几位同学奖励了小红花。并让学习小组长根据小组学习交流情况，给小组内同学奖励。〔通过实物投影仪展示书中插图老师也画了一幅〕“心中最喜欢的太阳”，你们想知道老师喜欢什么样的太阳吗？生：想！〔齐声〕师：配乐朗读课文《太阳》。你们知道老师喜欢什么样的太阳吗？生：说出了课文内容。师：〔根据同学说的内容，分别在黑板上出示诗句〕。指读课文《太阳》后，让同学自读课文，圈出不认识的字。生：自读、圈生字。师：同桌互读，解决不认识的字。生：按上述要求进展。师：会读课文的同学举手，〔会读的很多，举手的同学很多〕，会读的同学请站起来一起朗读。不会读的同学指着课文跟读。生：按上述要求进展。师：请坐。小组内学习本课生字。生：四人小组有秩序学习。师：巡视同学学习情况后，“开火车”，出示生字卡片，抽查认字情况。生：生字同学掌握较好。师：齐读课文。〔让同学看着黑板〕这篇课文这么美，可惜太短了，俺给这首诗加了一句，你们听行吗？“在画纸上，太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”……生：〔笑了〕，可以，可以！师：有谁愿意帮老师把这首诗再写下去？生：〔纷纷举手，唯恐落后〕有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。……有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”……还有同学说：“在书中俺看到，太阳是一颗恒星。”……师：同学们，不但会画太阳，而且还写了关于太阳的诗。回家你把自身续编的诗，请爸爸、妈妈写在你的资料本上。有关太阳的资料很多，你们找到了些什么？生：同学纷纷举手，交流自身的资料。包括谜语、歌曲、儿歌、科学知识、图片、故事等。师：给搜集到资料的同学们奖励“小星星”。同学们找到了这么多的资料，在活动课上，俺们还要进展交流，希望同学继续搜集、整理、空虚有关《太阳》的资料，下面是老师找到的一个小资料，请同学们观看。播放录像片《后羿射日》。生：同学饶有兴趣的观看，直到下课铃响了。小学语文教案篇5教材分析^p:《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感慨。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的.享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。教学目的:1.认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。教学重难点：教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.教学难点:感受诗中表现秋天的美妙境界,注意“径、斜”读音.教学准备:1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。2.朗读的背景音乐。教学过程:1.创设情境，激发兴趣老师出示挂图〔或课件出示〕，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正渐渐走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。2.初读感知，识记生字,理解古诗大意〔1〕自己读，定位识字，读准字音。〔2〕自由读，圈出不理解的词语。〔3〕小组读，合作学习，理解词义。注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。3.再读感悟，背诵古诗〔1〕边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。〔走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，突然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”〕〔2〕刚刚我们跟随诗人一起欣赏了秋天的风光，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。〔自由背〕4.指导写字〔1〕“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。〔2〕“车”字的下横要写得伸展。5.拓展活动〔1〕填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生稳固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经历给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。老师应引导学生尽可能遵循客观实际，〔2〕背一背《山居秋暝》〔节选〕描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。相关资料:1.杜牧〔803～852〕：唐代诗人。字牧之，京兆万年〔今陕西长安〕人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。2.“白云生处有人家”的“生”字怎么理解？学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。另外，“生”与“深”读音接近，而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生处”就是有白云的地方，白云缭绕的地方。“深”在这里是“浓重”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思，“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。小学语文教案篇6一、设计意图：这篇课文介绍了伟大创造家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明得意、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中老师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深入感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。教学时将语文知识、才能，情感、态度，价值观这三维教学目的有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文理论才能的培养，通过朗读、看图、填空等手段，稳固了所学的生字词，开展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。二、教学目的1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的方法。3．从爱迪生想出的方法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。三、教学重点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明得意。四、教学准备：老师：制作CAI课件。学生：查找资料理解爱迪生。五、教学流程〔一〕介绍人物，提醒课题1．〔出示图片〕今天老师给大家介绍一位著名的创造家爱迪生〔出示爱迪生图片〕这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”〔生识记字形〕2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。3．说说你对爱迪生的理解。〔学生交流课前搜集的材料，老师适当评议〕4．老师也把搜集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。〔请一生读〕内容出示：爱迪生是举世出名的美国电学家和创造家。他的一生创造了很多东西，如电灯、、电报、电影等，在***局登记过的创造就有1000多项，为人类的文明和进步做出了宏大的奉献。5．过渡：是啊，爱迪生的一生创造了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！〔板书：救妈妈〕6．齐读课题〔二〕自读课文、反应检查。过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。1．出示自读课文的要求：〔1〕读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。〔2〕给每个自然段标上小节号。〔学生按要求学文，老师巡回指导〕2．检查自学情况：〔1〕检查生字〔屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读〕〔2〕检查词语〔加点的是生字〕检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的〔指名读、男女生分读、小组读、齐读〕老师点拨指导如下：①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。〔生练读“亮堂”〕②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB构造，在读的时候读音要变化了。当第一个〔A〕不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃〔mínghuānghuāng〕〔学生练读〕。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金〔jīn〕灿灿〔càncàn〕③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，老师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。④一溜烟似的：“溜”这是个多音字〔注意第四声〕，“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”〔学生朗读、交流〕〔3〕课文一共有几个自然段？〔5个自然段〕〔请五个学生读课文，师生互相正音。〕〔三〕整体感知课文。1．读了课文，你想对爱迪生说什么？〔生自由交流，老师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不标准，表达不顺畅的缺点〕2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”①学生读句②给“多亏”换个意思相近的词〔幸亏〕③小结：孩子们刚刚我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈〔板书：聪明〕谁能用夸奖的语气读好这句话。〔指名读、齐读〕〔四〕学习第四、五自然段过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。1．出示文本，请一生读。2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。〔学生交流，老师指点，屏幕出示句子〕突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。〔1〕指名读再男生、女生分别朗读句子。〔2〕〔出示课文插图〕看图说话。〔指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词〕〔3〕指导读好这几句话。3．师生合作读课文。师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做——生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”师：爸爸见了又急又气，斥责道：——生：“什么时候了，还胡闹！”师：爱迪生委屈地说：——生：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！”师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。——生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”4．学____和爱迪生的对话。〔屏幕出示句子〕爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！”〔1〕师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？〔2〕通过说话来理解“恍然大悟”一词。爸爸恍然大悟，明白了_________________________。他对爱迪生说：“_________________________。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)5．师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”〔再次出示句子，指导读好这句话。〕6．用“夸奖”一词联络说话。填空：爸爸夸奖爱迪生，说：“____________________________________。”小伙伴夸奖爱迪生，说：“__________________________________________。”……〔五〕学习第一、二、三自然段过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情非常严重，切除阑尾的手术必须马上进展，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段，看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢？1．你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？〔学生交流板书〕2．带着你的理解读读这三个自然段3．请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。〔六〕稳固生字词，书写1．创设语言环境，让学生稳固生字词①找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检②游戏“对口令”〔如：竖心旁，光字边——“恍”字记心间。〕③全班交流识字方法。〔如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字〕2．书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。〔如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……〕②重点指导、范写斥：联络“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下构造，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”奖：大字要托住上半局部，最后笔是捺炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺〔七〕板书设计：30爱迪生救妈妈聪明〔镜子〕昏暗———————亮堂直打滚来不及急得团团转〔备注：此课在学校的青年老师展示课比赛中获铜奖〕小学语文教案篇7【教学目的】