部编版七年级语文上册 再塑生命的人 新课件

再塑生命的人部编版七年级语文上册第一单元教学课件

目录壹作者简介贰叁肆Catalogue认字识词课文赏析课外知识第一章壹作者简介贰叁肆CATALOGUE认字识词课文赏析课外知识海伦·凯勒:(1880-1968)美国著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三天光明》等。她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获“总统自由勋章”。一、作者简介海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮·莎莉文老师的感激。课文记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我三天光明》。一、作者简介第二章壹作者简介贰叁肆CATALOGUE认字识词课文赏析课外知识搓捻企盼繁衍迁徙遐想觅食绽放譬如花团锦簇疲倦不堪截然不同pìcuōniǎqǐyǎnxǐxiámìzhàncùkānjié二、认字识词形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一起。不能够用语言形容。名，说出；状，情形。形容口吃（说话结巴）的样子。小心翼翼：不求甚解：美不胜收：恍然大悟：混为一谈：花团锦簇：不可名状：期期艾艾：二、认字识词第三章壹作者简介贰叁肆CATALOGUE认字识词课文赏析课外知识1.请同学们快速浏览课文，用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。2.理清文章结构层次。第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。三、课文赏析3.体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心世界。莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…三、课文赏析4.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？段落事件海伦的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次与老师亲密接触给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll教“我”学会简单的字教“我”学会区分“杯”和“水”教“我”比较复杂的字陌生自豪、高兴领悟不耐烦—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悦、幸福总之，莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……三、课文赏析1、课文1-5段是海伦·凯勒在写莎莉文老师出场之前的内容。这样写有什么好处？写莎莉文老师到“我”家的时间及这个时间的重要性，给读者以阅读期待，让读者想急于了解莎莉文是一个怎样的人。介绍“我”烦躁、苦恼以及对光明的渴望的内心世界，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。三、课文赏析2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。三、课文赏析3、以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。挫折：不能分清“杯”和“水”。海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（教学技巧高超）。教学效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。三、课文赏析4、概括莎莉文和海伦的性格特点。莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。海伦·凯勒：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。三、课文赏析5、谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在课文中指在莎莉文老师的教育下，海伦·凯勒的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正是这个意义上,莎莉文老师被海伦·凯勒称为“再塑生命的人”，表达了海伦·凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。三、课文赏析理解句子含义1、在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。三、课文赏析这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。理解句子含义2、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。三、课文赏析这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。再塑生命的人老师来前“我”的内心世界老师走入“我”的生活痛苦心情渴望光明认识理解“水”的含义教“我”单词送洋娃娃教育有方铺垫下文总结全文三、课文赏析第三章壹作者简介贰叁肆CATALOGUE认字识词课文赏析课外知识1.海伦·凯勒用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫，双目失明以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。三、课外知识《植树的牧羊人》让·乔诺

作者介绍

让·乔诺，法国著名作家，电影编剧。

获奖作品很多，1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

代表作有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》等。

背景链接节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。读准字音栋dòng拣jiǎn戳chuō慷慨kāngkǎi帐篷zhàngpéng废墟fèixū坍塌tāntā呼啸hūxiào滚烫ɡǔntànɡ张扬zhāngyáng

溜达liūda琢磨zhuómó读准字音微薄wēibó酬劳chóuláo硬朗yìnglǎng水渠shuǐqú流淌liútǎng光秃秃guāngtūtū不毛之地bùmáozhīdì刨根问底páogēnwèndǐ沉默寡言chénmòguǎyán(1)干涸:(2)酬劳:(3)坍塌:(4)不毛之地:(5)刨根问底:(6)沉默寡言:(7)连锁反应:字词检测干枯,没有水。用钱物酬报答谢出过力的人。建筑物或堆积物倒下来。不长草木的地方。比喻追究底细，形容钻研的精神。形容性情沉静,不声不响,很少说话。比喻相关的事物发生相应的变化。整体感知1913年，“我”第一次到这里旅行，看到__________的景象；第一次世界大战结束后，“我”又踏上“去往那片高原的路”，牧羊人不再“牧羊”转而“_______”,除了橡树外还种了______、________,“我”还看到了“溪水”；1945年6月，我”最后一次见到植树老人，荒地变得“_________”。荒凉养蜂山毛榉白桦树充满生机整体感知再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。牧羊人的情况高原的变化初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见整体感知牧羊人的情况高原的变化初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见放牧羊群，沉默寡言，自信、平和，孤身住在石屋，生活简单充实，干净整洁，种橡树。身体还很硬朗，不再放羊，开始养蜂；依然沉默不言，他一直在种树。八十七岁。到处是荒地；稀稀拉拉地长着薰衣草；没有水源；村落都成了废墟；狂风肆虐。灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上；那一大片橡树长得很茂盛；白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年。飘着香气的微风；高处传来流水的声音；废墟上建起干净的农舍，水源充足；孩子的笑声在乡村聚会上飘荡。顺序的作用

顺叙：也称正叙，即按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，讲究“先来后到”的原则。运用这种方法叙述，可以使事件由头到尾次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清晰，但要注意剪裁，做到详略得当、次序井然。

“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”形象分析形象分析牧羊人是一个怎样的人？从课文找到相应的语句证明观点。他是一个沉默寡言的人。从“这个男人不爱说话，独自生活的人往往这样”可以看出。他是一个积极生活，爱整洁的人。从他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁可以看出。形象分析牧羊人是一个怎样的人？从课文找到相应的语句证明观点。他是一个不计名利、无私奉献的人。从“是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种下去“可以看出。他是一个有远大而高尚目标的人。从“他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”可以看出。形象分析牧羊人的形象具有怎样的象征意义？

首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的表现。只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过老人这个形象表现出来。

其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。牧羊人象征了现实生活中有具有奉献精神的人。

主题升华文章的结尾运用什么表达方式，有什么作用？结尾运用议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的精神品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上使全文形成总分总的结构。启发感悟你从这个故事里明白到什么道理？只要心存美好的愿望并长期不懈地去努力去做，人类一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运终将会被改变。句子赏析（描写方式）1、他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很仔细，几乎看不出来。

运用细节描写，表现出牧羊人一丝不苟的生活态度。2、他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。

细节描写，表现了牧羊人工作的认真。句子赏析（描写方式）3、他停下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（从描写方式的角度）“轻轻地”“放”“仔细盖上”等动作描写，生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，以及种树的认真，也含蓄地表达了“我”对牧羊人的敬爱之情。

句子赏析（修辞方式）

1、在我的眼里，他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。（从修辞手法的角度）

运用比喻的修辞手法，把“牧羊人”比作“神秘泉水”，生动形象地表现出“我”在困难时遇到牧羊人的欣喜之情。

2、狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。

运用夸张、比喻等修辞手法，形象地写出了狂风呼啸之猛，突出环境的恶劣。句子赏析（修辞方式）

3、当我来到那个废弃的村庄，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。（从修辞手法的角度）

运用比喻的修辞手法，把“树木”比喻成铺在高原上的“地毯”，写出树木繁密茂盛的特点。

4、这些白桦