部编版一年级语文上册 日月明 课文课件新

初读感知课文解读习题解析

日月明9知识拓展生字乐园课堂练测

小朋友，你认识下面图片和汉字吗？仔细观察把他们组合在一起，你有什么新的发现吗？日月=明+日月画小朋友们，这节课我们一起在诵读中感受汉字构字的乐趣吧！听读课文，你能发现汉字构字的方法吗？一起来找找看。日月明生字乐园认识偏旁日字旁日明明亮明天生字乐园（一）尘从尘土尘封听从从小mínɡchéncónɡ众大众观众生字乐园（一）双森条双人一双森林阴森条纹一条zhònɡshuānɡsēntiáo双尘力明条众土林森从心组词：树木木头木材木马造句：我最喜欢骑木马。书写指导：竖写在竖中线上，撇捺要舒展。笔顺：组词：树林竹林森林园林造句：那片竹林十分漂亮。书写指导：横“木”作偏旁时，把捺改成点。笔顺：mùlín组词：沙土土地领土国土造句：这是一片沙土地。书写指导：第一笔横短，竖写在竖中线上。笔顺：组词：力气力量电力水力造句：小明身体强壮，非常有力气。书写指导：第二笔撇要长伸。笔顺：tǔlì组词：心脏中心小心心里造句：天太黑了，你路上一定要小心。书写指导：三点位置摆放正确。笔顺：xīn词语听写

我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！橡皮xiànɡpí尺子chǐzi作业本zuòyèběn笔袋bǐdài转笔刀zhuànbǐdāo铅笔qiānbǐ我会读什么是“尖”，什么是“尘”?

rìyuèmínɡ

tiánlìnán日月明，田力男。xiǎodàjiānxiǎotǔchén小大尖，小土尘。一头小一头大为“尖”，很小很小的土就是“尘”。尘èrréncónɡsānrénzhònɡ二人从，三人众。shuānɡmùlínsānmùsēn双木林，三木森。一人跟随一人，二人相从，“三”表示众多，很多人就是“众”一两个木表示树木丛生，树木丛生形成“林”。“三”表示众多，“森”的本意就是树木丛生、繁密。这句话告诉我们：团结就是力量，大家团结在一起可以创造出财富，可以战胜更多、更大的困难，取得更大的成功。yìrénbùchénɡzhònɡdúmùbùchénɡlín一人不成众，独木不成林。zhònɡrényìtiáoxīn，huánɡtǔbiànchénɡjīn众人一条心，黄土变成金。这篇短文揭示了一些会意字的构字特点，“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的会意字。通过学习课文，我们感受到古人造字的智慧，也了解了会意字的构字规律。读一读采——手在树上，采摘东西艳——色彩丰富，鲜艳美丽。

苗——田间长草，植物幼苗。

泪——眼睛流水，泪水汪汪。功——出工有力，就会成功。

小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。让我们一起认识下面几个会意字，看它们是不是很有趣。

读一读小大为尖，尖锐无比。小土为尘，尘土飞扬。日月为明，明月当空。月月为朋，高朋满座。日十为早，早睡早起。记一记会意字

美会意字：是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意，属于六书中的一种。和象形、指事相比，会意法具有明显的优越性：第一，它可以表示很多抽象的意义；第二，它的造字功能强.《说文解字》收会意字1167个，比象形字、指事字多得多。直到现在人们还用会意的方法创造简体汉字或方言字，例如“灶、尘”等。有趣的会意字尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。资料库1.拼一拼，写一写。(1)树里有许多树。(2)小明用从里拔出了萝卜，他开极了。lín林mù木土lì力tǔxīn心2.照样子，连一连。

zhàoyànɡziliányilián小大田力小土日月尖尘明男双木三人二人三木众从森林课后习题答案。朗读课文。解析这篇短文前段是三字一顿的韵文，后段是五字的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。读五字韵文时，要注意前两个字后面要停顿一下。答案课后习题答案。

明月力气尘土众多树林森林关心开心解析这些词语是由本课的生字组成的新词，同学们可以在掌握字词的基础上认读这些词语，然后再进行扩展，看你能用本课生字组成多少词语，并把它记在你的词语手册上。你能猜出下面这些字的意思吗？答案泪：可以拆分为“氵”和“目”，眼睛里面流出的水就是眼泪。休：可以拆分为“亻”和“木”，人靠在树边在歇息。歪：可以拆分为“不”和“正”，“不正”的意思就是偏斜。《日月明》说课稿部编版小学语文（一年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册识字（二）单元的课文《日月明》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《日月明》是新教材部编版小学语文一年级上册识字（二）单元的一篇根据会意字构字规律编排的儿歌，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。后四行是谚语，揭示了“团结力量大”的道理。课文节奏明快，音韵和谐，朗朗上口，学生易于诵读记忆。文中插图与文字内容呼应，告诉学生做事情要团结一心，培养他们的环保意识。课程教学皆在引导学生对会意字有初步的认识，通过识字、读文、写字，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。二、说学情

一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。这个阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

低年级的学生，他们的形象感知能力较强，能体会到一些会意字的演变过程。通过前面单元的学习，孩子们对识字认字充满兴趣。在学习拼音单元的知识后，更对借助拼音认字识字跃跃欲试。他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣。三、说教学目标1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。4.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。四、说教学重难点正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。教学重点帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。教学难点五、说教学策略

学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者，但教师“引”的作用也不能忽视。我们通过细读文本，从小处出发，突破文本，对文本进行多元解读。教学设计以学生的学习活动为中心，做到“以生为本”。并在语文课堂中重视方法的指导，为培养学生独立阅读的能力和实现活动的高效铺路。

本课教学教师应引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。六、说教学过程

板块一、导入新课1、出示太阳图片：提问：这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)2、出示月亮图片：提问：这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)3、光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)

古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习《日月明》。（揭示课题）板块二、初读课文，识记生字1.借助拼音自读课文。2.指名读，纠正不正确的读音。3.这篇课文共有8横排，分组拼读，注意读准字音。4．认识“明”字。(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝……板块三、再读课文，整体感知。(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。)(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。(教师先引导学生小组读，再指名读。)板块四、学习课文内容(一)学习第一节1、你们的发言这么精彩,老师要奖励你们一个“看图猜字”游戏,出示鱼的图片和羊的图片汉字有礼貌,收起了这个腿,给右边让让地。那你们知道“鲜”字怎么来的:话说在春秋時代,春秋五霸齊桓公的御廚易牙,善調五味,首創食療養生膳,據說他庖制了名菜【魚腹藏羊】,將鱉與羊合一而蒸,味道鮮美無比,腥羶味全消,故古人將魚和羊組了個鮮字,这让老师想起了一句儿歌:鱼羊在一起,滋味真鲜美。2、你们做值日的时候,用扫把能扫出许多的什么?注意,看图猜字,答案只有一个字。你说如果是一大块土你们用现在班级的扫把能扫得起来吗?(不能)这样小小的土就变成了小尘埃了,现在我们一起来读读这个尘埃的尘,引导:读得轻一些,就行尘土一样在轻轻得飞扬。3、出示小的图片和大的图片为什么是尖字。身边还有什么东西是尖的。(笔尖草芽小小的船儿两头尖辣椒长个尖尖嘴)老师也找了尖的东西(宝塔的塔顶鸟嘴)尖的东西有个特点,谁告诉大家(上面小,下面大)过渡:真是聪明的孩子,聪明的孩子,这问题肯定难不到你们。看,小和大小和土站在一起时发生了什么变化?总结:

汉字有礼貌,“小”这位小朋友十分谦虚,他害怕自己的这个钩钩到了下面的部件,就把自己的这个钩藏起来了。4.齐读:日月明鱼羊鲜

小土尘小大尖指导读:前面读得大点,放开读,日月明,非常得明亮,鱼羊鲜,非常得新鲜,后面:小土尘,尘土小小得,轻轻地,小大尖,东西尖尖的,你们坐直,再读一遍读出字词的味道。(二)看字想图游戏,看谁会想象。1、出示“灭”字,横像工具,盖下来就把火灭了。古代的时候人们没有灭火器之类的工具,看,用什么灭火?对,树枝来灭!看,我们古代的人多聪明啊!根据自己的生活经验就创造了这么一个字。2、出示“男”字,想到什么?在田里出力干活的是男的。因为男的有力气。注意正音。3、出示“休”字,想到什么?人靠着木头休息,哇说得太好了,那这个休息的姿势会是什么样的?人作为偏旁,变成单人旁。板块五、书写指导1．指导书写“力”。过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。预设：生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。生3：我看到撇要在竖中线上起笔。师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。师：谁能给“力”组词？

力量、劳力、动力、…………2．指导书写“土”“木”。(1)教师引导学生观察生字的占格位置。(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，学生书写。(4)学生试写，教师巡视指导。(5)教师展示学生作品。(6)引导学生进行评价。3．指导书写“林”“心”。(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。(4)学生再次独立书写。(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。板块六、课堂总结

这节课，我们认识了有趣的会意字，他们都是合体字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。会意字最大的特点是一看字形就知道这个字的意思。板块七、布置作业，课后拓展1．将本课的儿歌背给家长听一听。2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。七、板块设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己的知识，