部编版五年级语文上册 桂花雨 优秀课件

桂花雨

同学们，你们见过桂花吗？桂花是中国传统十大名花之一，集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。自古就深受中国人的喜爱，被视为传统名花。以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。那么课文里是怎样描写桂花的呢？桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。既然它并不出众，作者为什么偏偏对它情有独钟？因为桂花很香。仅仅是香吗？还有摇花的快乐。学完这篇文章，我们就能明白作者为什么桂花在作者的脑海中这么久久挥之不去了。作者简介琦君（1917年7月24日－2006年6月7日），原名潘希真，浙江温州市瓯海区人，1949年赴台湾。中国台湾当代女作家、散文家。从小在温州、杭州两地学习生活，毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。首先我们先读一读这篇课文，在读的过程中要注意易错的字音哦。箩：是二声，不是四声。婆：读pó，不读pé。浸：读jìn，不读qìn。缠：是翘舌音，不要读成平舌音。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。作者运用了对比的写法,先写出桂花没有梅树那样“有姿态”,而是“笨笨的”给人朴实无华之感。然后作者笔锋一转,写桂花的香气“太迷人了”,表达出作者喜欢桂花的情感。故乡靠海,八月是台风季节。桂花一开,母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:“只要不来台风,我就可以收几大箩(luó)。送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多。”作者通过对母亲的心理和语言的描写,说明了桂花树已经根植于母亲的心中,成为母亲心中的牵挂,也说明了母亲的淳朴、善良。桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。这里是作者第二次写桂花香。桂花树终年枝叶繁茂,而桂花更是幽香而不露,秀丽而不娇,清雅高洁,香气浓郁,令人久闻不厌。用一个“浸”字,形象地写出了桂花香气的浓郁,这芳香足以使十几家邻居一同分享。摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”这是作者第三次写桂花香。在作者的笔下,摇桂花是多么富有情趣啊。使劲地摇着桂花树,金灿灿的桂花从绿叶中,如春雨一般细细密密、飘飘洒洒地落下,顷刻间蒲席上铺了一层金色的地毯,而且桂花落得她“满头满身”。作者把纷纷飘落的桂花说成是桂花雨,既形象贴切,又让我们感受到了摇桂花的乐趣。于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。一个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。只是这次母亲的话使她又一次想起。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那“摇花乐”和桂花雨已经植入了作者的生命,成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。作者在情感上和母亲有着深刻的共鸣,故乡的美好回忆是无法抹去、无法替代的。淡淡的一句话,却传递出作者对故乡桂花的深深怀念。想一想①同样是桂花，为什么母亲说外地的桂花没有家乡的桂花香呢？母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，吃着用桂花做的食品，喝着桂花茶，体验着桂花带给“我们”的快乐。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。此时，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味桂花。在母亲心中，家乡的桂花是最香的。这表达了母亲对家乡的无限眷恋之情。想一想②作为老人，母亲除了思念家乡的桂花香，还在思念什么？思念乡亲和家乡的山、水……想一想③“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话表达了作者怎样的思想感情？一个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了她对家乡深深的思念之情。第一部分(1、2自然段)：写中秋忆桂花，思故乡。第二部分(3～6自然段)：写童年摇桂花，恋故乡。第三部分(7、8自然段)：写“我”到杭州后赏桂花，思故乡。段落划分同学们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳、香甜、快乐、温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。教学完毕谢谢观看己亥杂诗古诗三首

新知导入导入语《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句，是《己亥杂诗》中的第125首。这首诗以祈祷天神的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。新知导入己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。读古诗新知讲解知作者

龚自珍，浙江杭州人。晚年居住昆山羽琌山馆。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首。有《定庵全集》。新知讲解龚自珍生活在一个风雨飘摇的时代，在这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。创作背景

己亥杂诗

诗题：诗人经过江苏镇江镇时，恰逢举行祈祷玉皇、风神、雷神的庙会，有道士请他撰写文字，他借题发挥，写下了这首名诗。解诗题清道光十九年，即己亥年，龚自珍往返京城和杭州老家之间时，共作诗305首，统称为己亥杂诗。新知讲解新知讲解读准字音己亥hàishì恃抖擞sǒu新知讲解明诗意看图读古诗知今译九州生气恃风雷，词语解释：九州:中国的别称。生气:指朝气蓬勃的局面。恃(shì):依靠。诗的大意：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，新知讲解明诗意看图读古诗知今译词语解释：万马齐喑:所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。诗的大意：然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。万马齐喑究可哀。新知讲解明诗意看图读古诗知今译词语解释：劝：奉劝。天公:造物主，也代表皇帝。重：重新。抖擞:有振作，奋发的意思。诗的大意：我奉劝上天要重新振作精神，我劝天公重抖擞，新知讲解明诗意看图读古诗知今译词语解释：不拘一格：指不局限于一种规格或一个格局。降：降生，降临。诗的大意：不要拘泥一定规格以降下更多的人才。不拘一格降人才。新知讲解明诗意古诗今译：

要使这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。课堂练习背古诗按诗的节奏和抑扬来读背古诗。

己亥杂诗

【清】龚自珍九州/生气/恃/风雷，万马/齐喑/究/可哀。我劝/天公/重/抖擞，不拘/一格/降/人才。1、诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。说说其含义是拓展提高悟诗情

“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”的意象，具有怎样的寓意。“风雷”喻指社会的变革；“天公”即指造物主，又指当时的最高统治者。3、赏析：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”这一传诵久远的名句。拓展提高悟诗情诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。1、找出诗中的成语：

2、这是一首

诗，多用

，

想象丰富奇特。

3“

”这句诗表现了诗人对当时社会死气沉沉的现实的不满之情。

4、这首诗表达了诗人怎样的的思想感情？课堂作业悟诗情“万马齐喑”和“别具一格”。

政治渴望涌现各类人才以求变革的思想感情象征、比喻九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀

5、同学们：你还知道龚自珍的《己亥杂诗》中的其它诗句吗？

课堂作业悟诗情此去东山又北山，镜中强半尚红颜。白云出处从无例，独往人间竟独还。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花料理空山颇费才，文心兼似画家来。矮茶密緻高松独，记取先生亲手栽课堂总结

这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分