让补肾壮骨立竿见影-肾骨颗粒OTC培训课件

让补肾壮骨立竿见影——肾骨颗粒OTC培训46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。让补肾壮骨立竿见影——肾骨颗粒OTC培训让补肾壮骨立竿见影——肾骨颗粒OTC培训46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。一诺干钧,安济苍生!补肾壮骨妥竿见彩肾膏颗靴市场部一诺干钧,安济苍生!01)肾骨颗粒追本溯源02)肾骨颗粒临床优势03)用法用量注意事项新课标的一个基本理念就是“努力建设开放而有活力的语文课程”。吕叔湘先生说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”①笔者认为对于一名优秀的语文教师而言，这是专业化发展必由之路，也是语文课堂改革的最终方向。结合多年从教经验，笔者认为，在教学过程中运用竞赛手段，调动学生学习积极性，是提高教学质量的重要途径之一。竞赛，顾名思义就是比赛，既然是比赛，就会有竞争，就会使人产生获得肯定的渴望。在语文教学中引入这一机制的目的，是改变传统单一的基础知识训练方式。既可以给学生一种在短时间内体验到从“山重水复”到“柳暗花明”的快感，又可以调动学生学习的自觉性和积极性，把语文学习当成一件自觉自愿的事情做，效果自然不错②。一、朗读竞赛，唤醒学生沉睡的潜能《语文教学论》指出：“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视像，感受作品的意境。”古人云：“书读百遍，其义自见。”叶圣陶先生提倡“美读”的方法。一篇好文章，光靠老师讲，学生是领会不了主旨的，有的东西属于只可意会不可言传的，需要学生自己体会。开展朗读竞赛：有个人读、小组之间、男女生之间竞赛读、分角色朗读等。比赛标准不一：有比声音大小的，有比熟练程度的，有比感情是否充沛的，学生兴趣盎然。笔者在教学《飞扬的诗情》这个单元时，发现该单元收录了6首中外现代抒情诗，涉及青年、青春、理想、爱情等主题，非常适合高中生阅读。开展了一场《点燃梦想拥抱青春》的诗歌朗读竞赛活动，成为诗歌教学的“豹尾”，没有教材的限制，没有考试的束缚，学生兴致勃勃，筹备工作紧锣密鼓、有条不紊，诗歌朗读比赛给教学增添了一道亮丽的风景。学生在朗读竞赛中，体会了诗词中宏阔雄浑的意境，领悟了诗人以天下为己任的远大抱负，感受到了青春、理想和友谊所带来的人生热度……同年级也曾开展国学经典朗读比赛活动，通过比赛，学生既记住了名篇佳作，又培养了对祖国经典文化的热爱与了解。学生们为了取得好成绩，赛前都做了充分准备，反复朗读，领会文章主旨。比赛时大部分学生吐字清晰，声音洪亮，声情并茂，富有韵味和表现力，台下的学生在观赛中受到了感悟与熏陶，提高了素养，加厚了人文底蕴。二、背诵竞赛，激活学生封存的记忆好的文章和文言诗词都需要学生背诵记忆，这样才能为以后写作积累素材。遗憾的是许多精彩的课文学完了，布置课外背诵时学生总是敷衍了事，效果甚微。为此，笔者采用了小组竞赛接龙背诵法、小组计时背诵法、男女生抢背淘汰法、小组对抗背诵法、师生挑战背诵法等，评出了“背诵达人”、“速背高手”等一系列背诵之星，对背诵不及格的学生在课堂上给予“友好的惩罚”，并由组长监督其课后背诵，下节课完成上台背诵任务。笔者给能在指定的时间内背诵完成的学生加分，根据熟练程度，送给他们一个小礼物，学生背诵课文的积极性非常高。如讲了《虞美人》一词，成绩较差的学生刘某仅用了五分钟就会背了，我给他发了一个小奖品，让他感到学语文并不难。得到奖品，他拥有了成就感，对语文学习产生了兴趣。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”几经尝试，多次实践，笔者感悟到在语文教学中适时引入竞赛机制，可以促使学生相互学习，共同研究，开展研究性学习活动，加强同学之间的沟通与交流。在语文教学中不仅要培养学生的人文关怀，方法的习得也是重要一环。竞赛结果的揭晓与适当的鼓励，会大大增强学生的学习信心，激发学生对语文学科的学习兴趣。三、阅读竞赛，开启学生幽闭的心智特级教师余蕾说：“让千百万学生在同一规定的时间，用同一规定的方式，读同一规定的课文，听同一规定的练习，考同一规定的试题，得同一规定的答案……这样的语文教学能肩负起提高民族素质、培养2l世纪所需要的创造人才吗？”她深刻地说明了这种语文教学的模式严重剥夺了学生的学习权、自主权，扼杀了学生的思维创造力。托尔斯泰说：“教育的唯一规范就是自由。”学生不应是“收音机”、“记录员”，而应能积极地思考问题，扮演“播音机”角色。笔者在教授《杭州西湖生产的原因》、《怎样看待古代人的身高》等现代文时，为了使学生更好地理清文章思路，就要求学生快速阅读课文相关章节，然后由各小组代表在黑板上通过画图表等形式，梳理课文内容，组员们可以补充，代表们要上台发言，阐述课文内容，各组之间可以列举对方图表设计的优缺点，等等。通过阅读竞赛，学生在课堂上有了更多的自主权，激烈的分组竞赛使学生能够穷其所能，言之有物，各抒己见，深入理解课文。课上教师还可以有针对性地提出问题，让学生交换想法，形成思想碰撞，帮助学生有效阅读。如讲授《雷雨》时，把课堂分成正反方，辩论的话题是“周朴园到底爱不爱鲁侍萍”，学生各抒己见，在辩驳的同时既加深了对文本的理解，提高了语言表达能力，又使课堂充满了欢乐。另外，上《项链》时，可以展开论题“玛蒂尔德发现项链是假的后该做怎样的选择”，抉择的同时，学生加深了对人物形象的理解，在思索中得到了快乐，在快乐中进行了思想撞击。可以采用抢答的方式吸引学生注意力，提高兴趣。学习文学常识时，一些学生由于基础差，学习积极性不高，兴趣不浓，面对单纯的识记知识总是趣味寡然。笔者摘录知识点，编成一组组竞赛题目，然后把学生分小组，进行抢答比赛，抓住契机对优胜组进行表扬。学生成为课堂的主人，积极主动地融入课堂。四、写作竞赛，放飞学生囚禁的情愫作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的最高体现。作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。可作文教学现状是：学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至觉得无话可写，或干脆不写；教师难指导，作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中，收效甚微，可谓“羚羊挂角，无迹可求”。如何改变现状，让学生从厌烦写作转向爱好写作？前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”笔者认为，要让学生走出作文的困境，就要让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣。首先，让学生感觉到写作文并不难，产生兴趣。讲完人物描写方法，笔者让学生描写班里的某一同学，在限定的时间里比比谁先写完。写完之后读出来，让大家猜猜写的是谁，猜对了说明该同学观察仔细、能抓住描写对象的特征，同学们踊跃发言，感觉写作文很简单。学生写作文经常是无话可写，笔者讲完《多年父子成兄弟》一文后，让学生模仿写，写自己的爸爸妈妈等亲人，因为这些亲人是自己最了解的，写起来较容易。星期五上课时就让每小组推荐一篇文章，读给大家听，并谈谈自己是如何写的。谈得最好的一组，每个组员都有奖品，借以激发他们的写作兴趣，长时间训练，定会使学生妙笔生花。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”如何结合新课程改革，更好地利用和创造新的教学模式，对于每一位语文老师来说都是挑战，同时也是机遇。教师要在教学过程中敏锐观察，作出及时的、机智的教学决定。笔者在高职语文教学中创新教学模式，积极开展竞赛课堂探索，激发了学生的语文学习兴趣，调动了绝大多数学生自尊好强的内驱力，培养了学生听说读写的能力，形成了你追我赶的学习氛围，发展了学生的创造能力和临场应变能力。注释：①吕叔湘.吕叔湘论语文教学[M].山东教育出版社，1987：134.②王晓静.在语文教学中引入竞赛机制[J].文教资料，2011年8月号下旬刊第71页.小学生的特点就是爱听、爱说、爱看、爱笑、爱玩、爱娱乐、爱游戏。小学语文教师必须牢牢把握小学生的生理和心理特征特，认真研调并紧紧抓住小学生努力开采课文生动、丰富多彩的人物形象和故事内容，创造快乐的教学情境，坚持在教学中进行愉快教学，让学生在快乐的情境中，进行愉快学习。在小学语文愉快教学的实践过程中，我较深刻地体会到：一、教师应用微笑授课来亲和师生情感小学生在教学中一般都会因惧怕教师而造成心情紧张，心情紧张就会影响学习，情绪和记忆能力。教师在教学中始终面带笑容，讲课语言亲切，态度温和，态势生动，语调优美动听，创造一种民主和谐的情境，学生就会感到亲切可爱，轻松愉快，没有任何精神负担，就会在学习中敢说敢问，敢笑敢乐，思考活跃，接受乐意，记忆深刻牢固。二、教师要善于把课文内容与娱乐融为一体小学生爱娱乐是其天性。教师在教学中应扣紧所教课文内容，采用实物展示，表演歌曲，讲述故事，表情朗诵，表演角色，课堂游戏等方法，把课文内容和娱乐融为一体，让孩子们在愉快轻松的情绪中欢乐地学习。三、教师善于把课文内容故事化小学生最爱听历史英雄人物故事、民间传说故事、童话传说故事。小学语文课文中以上各类故事内容，占有相当的比重。教师在教学中应抓住这些特点，善于根据不同类型的课文，采用讲故事的方法将课文内容生动形象地表现给学生，让孩子们在听取精彩的故事中轻轻松松，愉愉快快地接受知识，快快乐乐地记忆知识，掌握知识。四、教师善于把游戏与教学内容结合为一体小学生最喜欢游戏，教师在教学中应善于采用游戏的方法进行教学。例如教识字时，教师可精心编构猜字谜、顺口遛、制卡片、归部首、换部首、辨词意、词生句和组织学生进行即兴表演等灵活多样的有趣游戏，让学生在轻松愉快的游戏中快乐学习，快乐记忆，快乐中掌握和积累。五、教师要在课堂教学过程中善于激发学生的学习兴趣课堂教学是学校教育的中心环节，有趣愉快的课堂教学的核心是启动学生的内在动力，唤发学生的求知情感，激发学生的学习兴趣，培养学生的勤奋意志，提高学生的自学能力。因此，愉快的课堂教学是提高小学语文教学质量的有效途径。实践证明，在课堂教学过程中努力多激发学生学习兴趣，是实现愉快的课堂教学的有效方法。教师在课堂教学过程中激发学生学习兴趣必须努力做到课始激趣，课中生趣，课尾存趣。授课开始，教师就必须努力为授课创设出趣味盎然、激人情感的情境，将学生带进趣味激发的情境之中，激发出学生的浓烈兴趣，使学生感受到强烈的学习之快乐。根据课文内容，教师可灵活采用生动形象的故事引入，或用形象生动的幻灯片，或用形象具体的实物标本。仅有好的授课开头是不够的，教师在教学过程中必须根据学生具体情况，扣紧课文内容，精心合理地设计问题，为学生创造获得成功的条件，让学生在教学中都能得到成功和收获，享受教师的肯定和鼓励，使学生在学习中获得成功的自信心，都享受到学习成功的喜悦和幸福，都能以自强自信的态度，欢乐愉悦的心理来刻苦学习。课中，教师必须紧绕一个“趣”字，可灵活合理地穿插游戏、比赛、情境表演等形式来激发学生学习兴趣，使学生自始至终都能保持一种愉快状态。有了课始激趣和课中生趣，教师还必须注意课尾的趣味延伸，也就是余味无穷。教师还必须精心设计课堂教学的学生内外结合，体会到运用的快乐趣味。总之，小学语文教学应牢牢把握小学生爱玩、好动的特点，紧紧扣住课文故事性强的特征，在教学中应用灵活多样的方法，采用多种形式尽可能使教学过程趣味化，使学生感受到学习的乐趣，让学生愉快的学习，快乐的接受知识，积累知识，增强能力。一诺干钧,安济苍生!补肾壮骨妥竿见彩肾膏颗靴市场部一诺干钧,安济苍生!01)肾骨颗粒追本溯源02)肾骨颗粒临床优势03)用法用量注意事项一诺干钧,安济苍生!肾骨颗粒逭本溯源肾骨颗粒8③牡蛎的特性我牡蛎牡蛎壳:由矿物质和蛋白质,多糖组成无脊椎动物,辯鳃纲,牡蛎科。多分布矿物质以钙元素为主,还富含多种微量于热带和温带。我国自渤海、黄海至南元素。沙群岛均产,约有20种。牡蛎壳由角质层、棱柱层、珍珠层。特性:牡蛎含碳酸钙95%以上;还含有磷酸海水深处,5岁以上的牡蛎,若粒外钙、硫酸钙等。物侵入牡蛎的壳内,牡蛎即分泌珍珠质将外物层层包起而形成珍珠①③①祖国医学看牡蛎我《本草纲目》中记载:牡蛎壳化痰软坚,清热除湿,止心脾气痛,痢下赤白浊,消疝积块。(李时珍)(宝庆本折)已楼,主盐《本草经疏》记载:牡蛎得海气结成,故其味咸平,气微寒无毒。入足少阴肾经,…主骨,入肾益精,则骨节自强。(明代)《神农本草经》记载:牡蛎在《神农本草》收为上品,认为"久服强骨节。延年益寿木《海药本草》记载:牡蛎,主男人遗精,虚劳乏损,补肾正气。能补养安神。①③①牡蛎的道地产区—大连湾我《本草图经》:(牡蛎)海中蚌属今莱州昌阳县海中多有。二月、三月采之。今海旁皆有之,而南海闽中及通泰间尤多。此物附石而生,相连如房,故名蛎房,一名蚝山,晋安人呼为蚝莆。初生海边才如拳石,四面渐长有丈者,崭岩如山,每房内有蚝肉一块,肉之大小随房所生大房如马蹄,小者如人指面,每潮来太平浮则诸房皆开度尼西亚一①③①肾骨颗粒—睢采用有机提取艺的钙剂氢氧化钙(煅烧、水解以成熟的专利工艺,萃取深海牡蛎精华氧化钙(煅烧、电解碳酸钙(煅