部编版七年级语文下册 黄河颂 公开课教学

黄河颂人教部编版初中语文七年级下册光未然

第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业目录新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

我们的祖国幅员辽阔、地大物博，其中有一条河被我们亲切的称为“母亲河”，同学们知道是哪条河吗？对，就是黄河！古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族。今天我们就一起走进《黄河颂》，感受黄河的雄伟磅礴和中华儿女的爱国情怀。新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业黄河日出黄河壶口瀑布整体感知第二节整体感知——学习目标1.了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力；2.朗读课文，深入理解蕴含在诗中的思想感情；3.通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情；4.感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品

光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。整体感知——背景链接新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！无数国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。

1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。整体感知——文体知识新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

颂歌，是抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。

pòkuánglándàngzhuǎnpíngbǔ整体感知——生字正音气

狂

转

育

榜

读准节奏和字音。zhuóliúbǎng浩

魄澜浊宛障哺样荡流屏新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语狂澜：浊流：宛转：屏障：气魄：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。比喻品格卑污的人或出身下贱之人。委宛曲折，话语柔和曲折，不直接坦率。像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。魄力，无所畏惧的精神或作风。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业同学们自由朗读这首诗，注意朗读节奏和重音整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业一、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？哪个字统领全文？颂二、本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。序曲主体尾声（黄河）（中华儿女）望

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业三、“望”字统领了哪些内容？“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。“望”的内容既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业四、划分“主体”部分，并概括我们概括重点内容绘黄河颂黄河从三方面实写黄河之景，表现颂歌气势，为“颂黄河”蓄势黄河养育中华民族黄河保卫中华民族黄河激励中华民族

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业五、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？颂黄河三个层次历史贡献地理位置自然特点

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业中华民族伟大坚强的精神六、“黄河的精神”是什么？

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强，从而激发整个民族以英勇的气概和坚强的决心来保卫黄河，保卫中国。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业七、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”。把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是因为黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

八、结合时代背景，分析作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神要表达的情感。

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强，从而激发整个民族以英勇的气概和坚强的决心来保卫黄河，保卫中国。

深入探究——写法探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.采用第二人称写法，这样面对面的倾谈，显得更为直接、亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。2.运用了多种修辞方法，如比喻、反复等，使形象更鲜明生动，抒情的气氛更强烈。3.诗中反复多次出现“啊，黄河”，运用了呼告、反复的修辞，由实到虚，环环相扣，逐步深入，同时加强了抒情的气势。说说这首诗在写法上的特点及好处

深入探究——修辞手法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并与其对话。写作中运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，并引起读者的注意和强烈的感情共鸣。呼告

深入探究——修辞手法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

反复就是为了强调某个意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的修辞手法。

反复起强调、增强语气或语势，表达强烈情感；回环起伏，充满语言美等作用。反复课堂小结第四节

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。

我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！拓展延伸第五节

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业关于黄河的诗句大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡·唐《浪淘沙》黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白《赠裴十四》

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心2.跳进黄河也洗不清3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山4.三年两决口,百年一改道5.黄河决了口,县官活不成6.九曲黄河十八湾关于黄河的俗语板书设计第六节

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业黄河颂序曲：黄河伟大坚强歌词-主体望黄河颂黄河学习黄河精神布置作业第七节布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.积累有关黄河的诗句并能熟练背诵默写三四句。2.学唱《黄河颂》。谢谢观看黄河颂光未然

了解作者光未然（1913.11.1.—2002.1.28.），原名张光年，湖北省光化县（现老河口市）人，中共党员，现代诗人、文学评论家。光未然开蒙甚早，利用一切机会学习外语、中国古典文学，如《诗经》、《楚辞》、古代文论、文字学等，并潜心研究戏剧、音乐，阅读了大量外国文学名著和社会科学方面的著作。创作了组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等诗作；在身患多种疾病的晚年，他关心青年作家的创作，并完成了厚重的古典文学研究成果《骈体语译文心雕龙》，之后由上海书店出版社出版。2002年光未然在完成了《张光年文集》的编审工作后，于2002年1月28日在北京辞世，享年89岁。创作背景

1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临危险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。此诗即为组诗八章中的第二篇。冼星海冼星海（1905.6.13.—1945.10.30.），曾用名黄训、孔宇，中共党员。祖籍广东番禺（今广州南沙区榄核镇），出生于澳门。中国近现代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。1926年入北京大学音乐传习所，师从作曲家萧友梅和俄籍小提琴教授托诺夫。1928年进入国立音乐院学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。冼星海创作了大量具有战斗性和感染力的群众歌曲，1935年至1938年间，冼星海创作了《救国军歌》《只怕不抵抗》《游击军歌》《到敌人后方去》《在太行山上》等各种类型的声乐作品，开拓了中国现代革命音乐的新局面。还创作了《黄河大合唱》《生产大合唱》等不朽名作。振奋了民族精神，成为中华民族抗敌救国的精神武器。1939年春，光未然创作了组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。听《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》的朗诵，边听边划分节奏，把握感情基调，思考下面问题：1.本诗的诗眼是什么？2.本诗的感情基调如何？3.本诗分为朗诵词和歌词两部分，朗诵词中表现了黄河怎样的精神？歌词中表现了黄河怎样的精神？是如何表现的？检查字音pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巅臂膀宛转浊流劈成榜样浩浩荡荡bǎngdàng气魄狂澜屏障哺乳lánpíngbǔpò全班有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫。黄河颂热爱和歌颂朗读的感情基调：昂扬热血、壮怀激越、歌颂热爱、自豪等请一位同学读朗诵词，其他同学思考：这部分朗诵词在诗中的作用是什么？表现出黄河怎样的精神面貌？（朗诵词）

啊，朋友！

黄河/以它/英雄的气魄，

出现在/亚洲的原野；

它/表现出/我们民族的精神：

伟大/而又坚强！

这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。提纲挈领，引出歌词点出黄河是中华民族精神的象征全班同学有感情地朗读歌词，思考：作者是直接赞颂黄河的吗？引出对黄河形象的描写，有画面感，蓄势（歌词）

我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。

惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；

浊流/宛转，结成/九曲连环；

从昆仑山下奔向/黄海之边；

把中原大地劈成/南北两面。雄浑开阔，气势磅礴，一往无前，无坚不摧近镜头特写俯瞰全景式总写横向写流向纵向展开到黄河流域两岸先描写再抒情，蓄势、铺垫从昆仑山下奔向/黄海之边；

把中原大地劈成/南北两面。“奔”字突出了黄河奔腾汹涌的气势“劈”字渲染出黄河贯穿中华大地的宏大气势历史贡献：养育中华民族啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！作者是怎样赞颂黄河的？从哪些方面赞颂黄河？地理优势：保卫中华民族啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的