运用PDCA降低骨科住院患者抗菌药物使用率及使用强度课件

运用PDCA降低骨科住院患者抗菌药物使用率及使用强度6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯运用PDCA降低骨科住院患者抗菌药物使用率及使用强度运用PDCA降低骨科住院患者抗菌药物使用率及使用强度6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯运用PDcA降低骨科住院患者抗菌药物使用率及使用强度提纲·PDCA循环基础知识PDCA循环案例分享今后管理的启示自主学习是提高学生自学能力的重要途径和方法，有利于培养学生良好的学习习惯，激发学习的内在潜力。在教学过程中，实现能学、会学、乐学是自主学习的三重境界。能学：要求教师在认真钻研教材，了解学生的基础上，精心设计教学内容，使学生能够顺利地习得知识；会学：学生在探索新知、实际应用、巩固练习中进行归纳、分析、联想、顿悟等思维活动习得知识；乐学：在主动探索知识的过程中，学生经过自己的努力而达到希望的彼岸，有了一定的成就，感到喜悦。一、能学――教师不教而学教学中，首先要设法让学生能学。要求教师课前认真钻研教材，把握教材的教学目标要求、编排意图、知识形成过程等内涵；了解学生，根据学生的年龄特点、认知水平、身心发展规律等精心设计基本练习，给学生知识过渡的桥梁，使学生能够顺利地自主习得知识。如，教学“认识小数”一课时，设计自主学习提纲：1.认真阅读课本后，再动手量一量、说一说。（1）一个方凳长约____分米，是____米（填分数），还可以写成____米。宽约____分米，是____米（填分数），还可以写成____米。（2）一支铅笔长约____分米，用分数表示是____米，写成小数____米。2.想一想，填一填。（1）一支铅笔3元6角，还可以写成____元。（2）____，____元____角，还可以写成____元。3.认真阅读课本，说一说你知道了什么。本次预习你还有什么不明白的地方在课本中记下来。4.说一说生活中你还在哪里见过小数。二、会学――学生主动探学学生会学不是教师教出来的，是主动习得知识，是靠学生在一系列学习活动中独立思考或与他人合作获得的知识及本领。要求教师根据教学内容与学生实际情况，选用指导自学与适时点拨相结合、直观演示与学生动手操作相结合、个人思考与小组学习相结合等方法，让每个学生都“动”起来。如，设计“因数和倍数”一课自主学案（部分）。学习提示语：数学知识一般都是从概念学习起。我们先来学习概念：倍数和因数。（课内小组合作完成）1.阅读课本内容，按照要求做一做（用12个同样的小正方形片拼成一个长方形或正方形等），再完成下列填空。根据6x2=12，（）是（）的倍数，（）也是（）的倍数，（）是（）和（）的因数。2.如果你还有什么不领会的地方，再按下列要求做一做，边做边体会。（1）猜一猜。用长3cm、宽2cm的长方形片铺在边长6cm和8cm的正方形内，可铺满哪个图形？（2）铺一铺。自己动手铺一下，验证一下你猜的结果。（3）想一想，填一填。根据铺设的情况，得到算式（）×（）=（）。这个算式告诉我们（）是（）的倍数，（）也是（）的倍数，也就是（）既是2的倍数，又是3的倍数，（）和（）都是（）的因数。三、乐学――学生有兴趣学学生在探索新知的过程中，经过努力习得知识或解决问题，就会感到成功的喜悦，会感激老师的鼓励和帮助，感谢同学的支持和合作，产生继续学习的内驱力，学习有了兴趣，即乐学。乐学不是一朝一夕产生的，是教师长期熏陶、培养而成的。学生达到乐学的境地，要求教师在课堂教学组织与设计时，要充分让学生感到方法新颖，教师语言有磁性、亲和力，课堂气氛轻松自主。如，上例中，预习提示语：1.数学知识一般都是从概念学习起。我们先来学习概念：倍数和因数。2.如果你还有什么不领会的地方，再按下列要求做一做，边做边体会。3.猜一猜：用长3cm、宽2cm的长方形片铺在边长6cm和8cm的正方形内，可铺满哪个图形？4.你还有什么疑问，记在下面的横线上。这些亲切、自然无声的语言，能够唤起学生对知识的好奇、探究，容易生发感情，提高兴趣，增强学习意志力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。教育在培养民族创新精神人才方面肩负着特殊的使命。如何培养学生的创新精神呢？就小学数学教学而言，笔者有以下几点体会。1.“创新教育”的涵义创新教育是指通过对学生施以教育和影响使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。就学生而言，创新意识是学生潜在的一种崇尚出新、积极探求的心理方向；创新精神是把握机会、善于探索敏锐发现的情绪状态；创新能力是善于选择、重组、应用信息，能别开生面地独立解决问题的心理特征。就小学数学教学而言，教师应在创新意识的培养上，关注学生的问题意识与好奇感；在创新精神的培养上，关注学生发现、质疑、探索的精神和习惯；在创新能力的培养上，关注学生的批判性，独创性的思维品质和想象力。2.创新教育的目标《小学数学新大纲》指出：应注重培养学生创新意识、实践能力和学习数学的兴趣。与这一目标相对应提出：“结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作猜测。培养学生会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单问题进行判断、推理逐步学会有条理、有根据地思索问题”的教学要求，显然培养学生初步的思维能力是小学数学教育的目标之一。落实在教学中，教师应更多地关注属于思维品质范畴的“创新思维”，即培养学生思维的独创性。数学学习不只是概念、法则、公式的掌握和熟练过程，而更应该是全面探索和思考的过程。要鼓励学生经历数学的学习过程，从具体的实例中体会数学，在具体的情境中提出自己的想法，对同一个问题的解答可以有不同的方法，学生用自己的方法去探索问题和思考问题就是一种创新。对一年级学生而言，计算7+5+3时用上7+3+5=10+5的方法，无疑是一种创新，但对四、五年级学生而言，就不算什么创新。因此，如果学生用自己以前从未使用过的方法创造出的新途径或使用其他学生都不曾使用过的方法创造出的新途径，都是我们小学阶段创新教育目标的主要方面。3.实施创新教育的原则要建立民主、和谐师生关系，营造良好的创新环境。更新教育观、思想观，把以教师为主的教学法转到建立民主、和谐的师生关系，营造良好的创新环境，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，引导他们在学习中去探索、创新；要创设问题情境，质疑诱导，培养创新意识。创设“问题的情境”启示学生，使学生积极思维、探讨和解决问题。善于设问使学生积极质疑、问难，引发学生兴趣；联系学生实际，培养创新能力。荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔批评传统数学教学方法为“模仿数学”、“无价值数学”，不利于学生创新，提出“将数学作为一种活动进行解释和分折，建立在此基础上教学方法，我称之为再创新方法”。教学本身源于生活，所以数学教育与学生生活息息相关，教学中联系学生生活实际，努力创造条件，让学生主动参与，发现和揭示数学原理和方法，是培养儿童创新能力的主要途径和方法。让学生自己动手、动脑、动口、实践，引出课题，把学生的“要我学”为“我要学”，激发学生的浓厚学习兴趣和强烈求知欲望，让他们懂得知识源于生活，也在生活中得以运用和探索，从小培养他们的探索精神和创新能力。把学生的主动权真正交给学生，因此必须遵循下列原则：3.1民主性原则。德国教育家戈特福尔德海纳特提出“教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥”。课堂教学实行民主性原则能最大限度地挖掘各类型学生的创造潜能。教师要尊重、理解、爱护每个学生，构建平等的良好人际关系，形成欢乐、和谐、宽松的教学氛围，同时始终把学生放在主体的氛围中，尊重学生主体地位，才能充分激发学生的主动性。3.2问题性原则，陶行知先生说过“问题是思维的起点，发明千千万，起点在一问”。因此“疑”是激发创新思维的线索，问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望，这是实施创新教育，培养学生创新能力的前提。教师在备课、上课、作业布置等方面，有意设置问题，增加点思维量，让学生通过独立地思考、分析、进行创造性解决。同时，教师还应要求学生主动提出问题，主动探究问题，产生疑点提出问题，这是创新能力发展的萌芽。3.3求异原则，求异是创新的灵魂。因此，在小学数学教学中，实施创新教育要重视学生求异思维的培养。在问题处理、题目解答中，都要注意引导学生全方位、多角度地思考，鼓励学生敢于突破常规去寻求多种解决问题的策略，从而挑战老师、挑战权威、提出新想法、探索新创意。当然，实施创新教育中还必须遵循其他一些原则，如：开方性原则和实践性原则等。总之教师要充分利用空间、时间以及各种手段，调动学生主动观察、思考、分析生活中的一些现象，超常规地去解决遇到的问题。4.实施创新教育的尝试在小学数学教学实践中，教师要充分认识到培养学生的创新意识，要求在内容选择和方法确定上都要为学生创新提供良好的环境。内容的选择和呈现方式应具有新颖性和灵活性。应选择与学生生活有密切联系的内容，用容易引起学生学习动机的方式呈现教学内容。课堂教学应为学生留有充分思考和表达的余地，要了解、新生学生的想法，让学生表达自己的想法和展现自己的才能。给学生更多的机会去自己思考，有利于学生创新意识的培养，也有助于增强学生学习自信心。4.1运用启发联想诱发创新冲动。质疑是创新思维的前奏，联想是创造力的源泉。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在教学中创设情景，引导学生展开丰富联想，适时启发学生积极思考，营造一种良好的教学氛围，让学生在不知不觉中唤起创新的冲动，这是每位小学数学教师的职责所在。4.2设计探索机会开发创新潜能。在课堂教学中，要善于抓住各种有利时机，诱导学生自己探讨的动机，激发学生求新求异的创造思维，让学生切身经历知识形成的过程，体验探索、发现、创新的快乐。运用PDcA降低骨科住院患者抗菌药物使用率及使用强度提纲·PDCA循环基础知识PDCA循环案例分享今后管理的启示PDCA源由PDCA循环是由美国统计学家戴明博士(W.Edwardsdeming)提出来的,它反映了质量管理活动的规律。什么是PDCA循环?PDCA循环分为四个阶段P(计划):从问题的定义到行动计划D(实施):实施行动计划C(检查):评估结果A(处理):标准化和进一步推广PDcA的八个步骤P(计划)C(检查)A(效果)选择课题检查计划的设立目标执行结果把未解决的/执行计划新出现的问题提出最佳方转入下一个总结成功经验PDCA循环制定措施计划制定标准PDCA循环的特点1、大环套小环,小环保大环,互相促进,推动大循环APACDCDAPPDCA循环的特点·2、PDCA循环是爬楼梯上升式的循环,每转动一周,质量就提高一步新的水平原有水平PDCA循环的特点3、PDCA循环是综合性循环,4个阶段是相对的,它们之间不是截然分开的4、是不断发现问题、解决问题、不断完善的过程,推动PDCA循环的关键是“处置”阶段二、PDCA应用之降低我科抗菌药物使用率及使用强度c背景1:抗菌药物滥用的危害不仅导致药品不良事件和药源性疾病的发生,而且必然加快细菌耐药性的产生,严重威胁着人类的生命。、很多医院存在抗菌药物的不合理应用现象,加强抗菌药物临床应用管理,优化抗菌药物临床合理应用水平,有效遏制细菌耐药,具有重要意义3、抗菌药