部编人教版小学语文五年级下册第六单元课件(全单元)

部编人教版小学语文五年级下册第六单元课件（全单元）人教部编版·五年级（下册）15自相矛盾第1课时PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/个人简历：/jianli/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/手抄报：/shouchaobao/PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/同学们，大家都听过哪些寓言故事？

认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？wúfúfú吾弗夫我会认多音字夫（fū)夫妻

（fú)夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦。矛盾誉吾我会写组词矛盾矛头飞矛造句：矛盾的两个方面是对立统一的。矛máo笔顺我会写组词矛盾盾牌金盾造句：世上再没有比隐忍更好的盾牌了。盾dùn笔顺我会写组词荣誉名誉声誉造句：他的成功给他带来了荣誉。誉yù笔顺我会写组词支吾吾辈吾爱造句：张三支支吾吾地说不出话来。吾wú笔顺我会写通读全文，说说文章讲了一件什么事。思考讨论句意：楚国有一个卖盾和矛的人。楚人有鬻盾与矛者。鬻：卖。句意：我的盾十分坚固，没有什么物体能够刺穿它。誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”莫：没有什么。陷：刺穿。句意：我的矛很锋利，没有什么物体不是它能刺穿的。又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”陷：刺穿。句意：用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”或：有人句意：那个人不能回答了。其人弗（fú）能应也。弗：不。一、连一连。鬻 不弗 卖曰 我吾 说莫 穿透誉 没有什么陷 夸耀者 ……的人人教部编版·五年级（下册）15自相矛盾第2课时

通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着来品读这篇文章。

演一演。1.小组分配人物角色（楚国人、围观人）。2.汇报展示。

演出温馨提示：

１.这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？２.周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论，等等）？

演出温馨提示：

３.听了问话，那个楚国人又是什么表现？４.后来可能会发生什么情况？５.怎样表演才能使人们受到启示?

议一议。

1.如果“矛”刺穿了“盾”，就说明：“矛”很_________，“盾”不_____。

2.如果“矛”不能刺穿“盾”，就说明：“矛”不________,“盾”_______。

大家想一下：有没有第3种情况发生？

想一想。如果卖矛盾之人变得聪明起来，他会怎么想、怎么做？如果是你应该怎么做？

说一说。你能举出生活中“自相矛盾”的经典事例吗？

1.广告词今年过节不收礼……收礼只收脑白金。2.名人故事

一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？”3.句子中的“矛盾”。（1）我肯定李琳大概是生病了。（2）我估计他今天一定不会来参加会议了。（3）昨天，下了一夜大雨。（4）广场上到处是五颜六色的红旗。

通过学习，你明白了什么道理？

说话、做事不要相互抵触，而要前后一致，实事求是。

自相矛盾比喻说话、做事前后抵触，不能自圆其说。填一填。

我们今天学了一则寓言故事，体裁是，作者是，告诫人们的道理是。类似这样的寓言故事还有很多，如：等。《自相矛盾》文言文韩非说话做事要前后一致，实事求是《坐井观天》《亡羊补牢》《刻舟求剑》

楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰川桂椒，缀川珠玉，饰川玫瑰，缉川翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。买椟还珠人教部编版·五年级（下册）16田忌赛马第1课时

认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？jīfěngmièluó讥讽蔑锣我会认bìn膑丧瞪耀讥讽蔑锣赢我会写组词瞪眼瞪目瞪视造句：等候的时间未必就要干瞪眼。瞪dèng笔顺我会写组词讥笑讥讽讥嘲造句：他的讥笑声十分刺耳。讥jī笔顺我会写组词讥讽讽刺嘲讽造句：我们不能讽刺那些聋哑人。讽fěng笔顺我会写组词蔑视轻蔑蔑视造句：他蔑视所有权威人物。蔑miè笔顺我会写组词锣鼓敲锣小锣造句：锣鼓敲打得很热闹。锣luó笔顺我会写通读全文，说说文章讲了一件什么事。思考讨论

课文主要讲述了战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。

智力提升——取笔游戏。思考讨论3枝笔获胜策略:（1）对方先取;（2）对方取1，你就取2，对方取2，你就取1。

有3枝笔，甲、乙两人轮流取走，每次只能取1枝或2枝，谁取到最后一枝笔谁就赢。怎样确保获胜？4枝笔获胜策略：（1）我方先取1；（2）接下来对方取1，你就取2，对方取2，你就取1。保证每个回合两人取的数和为3。如果是4枝笔、5枝笔呢？5枝笔获胜策略：（1）我方先取2；（2）接下来对方取1，你就取2，对方取2，你就取1。保证每个回合两人取的数和为3。如果是4枝笔、5枝笔呢？读一读。分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。想一想。

默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图画出来。为什么还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就转败为胜了？人教部编版·五年级（下册）16田忌赛马第2课时

通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着来品读这篇文章。想一想。1.两次比赛各是怎么对阵的？结果怎样？2.为什么两次比赛的结果不一样？

第一次比赛对阵图

上上中中下下

第一次第一场起点终点上上1:0第一次第二场起点终点中中2:0第一次第三场起点终点下下3:0败

第二次比赛对阵图

上下中上下中

第二次第一场起点终点上下1:0第二次第二场起点终点中上1:1人教部编版·五年级（下册）17

跳水第1课时

同学们，你们知道咱们国家有哪些跳水明星不？

认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？sìwéi

hǔzī

liěmiáo肆桅唬龇咧瞄我会认sī撕多音字唬（hǔ)唬人

（xià)唬杀咧（liē)咧咧（liě)咧嘴

（lie)咋咧艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱逗鸥瞄我会写组词游艘客艘征艘造句：在浩渺的大海上行驶着几艘轮船。艘sōu笔顺我会写组词航线航海航空造句：大海上航行着一艘帆船。航háng笔顺我会写组词放肆肆意肆虐造句：他在聚会上十分放肆。肆sì笔顺我会写组词撕扯撕毁撕裂造句：数条鳄鱼残忍地撕扯着奄奄一息的猎物。撕sī笔顺我会写组词逗笑逗引逗弄造句：爸爸幽默的话语把全家人都逗笑了。逗dòu笔顺我会写组词吓唬唬人诈唬造句：坚强的江姐不畏惧敌人的吓唬与威胁。唬hǔ笔顺我会写组词钩子上钩脱钩造句：他用钩子吊起了掉进水里的东西。钩gōu笔顺我会写组词咧嘴咧开咧咧造句：他咧嘴大笑，很开心。咧liě笔顺我会写组词船舱座舱货舱造句：豪华油轮的船舱又宽敞又舒适。舱cāng笔顺我会写组词海鸥沙鸥江鸥造句：海鸥在波涛万顷的海面上飞翔。鸥ōu笔顺我会写组词偷瞄瞄准瞄球造句：在执行枪决时,所有的枪口都瞄准了死囚。瞄miáo笔顺我会写通读全文，说说文章讲了一件什么事。思考讨论

课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。

一、标注拼音。吓唬（）撕扯（）逗笑（）海鸥（）hǔsīdòuōu....二、填一填。一（）帽子一（）猴子一（）横木一（）甲板一（）帆船一（）炮弹一（）绳子一（）步枪只块支颗条艘顶根三、熟读课文，想想故事的起因、发展、高潮和结局，并填写完整。水手拿猴子取乐——（）——（）——（）猴子逗孩子孩子追猴子船长救孩子17

跳水第2课时人教部编版·五年级（下册）

通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着来品读这篇文章。

细读课文，思考以下问题。

1.从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？

（1）一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。（2）船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。1.从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？

（3）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。（4）孩子吓唬它，朝着它大喊大叫，猴子不但不理，还撕得更凶了。1.从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？

为什么：（1）猴子它显然知道大家拿它取乐。（2）猴子它好像故意让孩子生气。2.甲板上的人们有什么表现？

（1）惹得大家哈哈大笑。（2）水手们又大笑起来。（3）水手们笑得更欢了。（4）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了，……（5）有个人吓得大叫一声。3.孩子有什么表现？

水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，……4.“哭笑不得”是什么意思？孩子为什么哭笑不得？

哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。5.孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去？

（1）他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵活，转身抓着桅杆又往上爬。（2）“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。5.孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去？

（3）爬到了桅杆的顶端，它（猴子）用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。（4）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。6.课文是怎样描写孩子的表现的？体会他的心理变化过程。

课文从孩子的神态、语言、动作和心理活动四方面进行描写的。

孩子的自尊心受到了猴子的伤害，脸红了，愤怒了。他越来越气，越来越急，还对猴子大喊：“你逃不了！”后来，他处于危险之中，他紧张、害怕。最后，他听到父亲的喊话时，虽然不明白父亲的意思，但只有服从命令。

再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？

水手猴子孩子船长取乐放肆逗追命令跳水救上甲板得救学到了什么

通过学习这篇文章，我要学习船长，面对紧急情况时：不要慌，不要束手无措，要想办法，用最好的办法解决问题。遇事要沉着冷静，果断机智。要临危不惧，当机立断，从容不迫，急中生智。一、用自己的话说说船长是怎样的一个人？当机立断从容不迫临危不惧急中生智二、仿写下面的句子。“孩子只要一失足，直摔到甲板就没有命了。即使走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。”小偷被警察抓住了，只要他一招供，犯罪团伙就会很快被抓起来。即使他不招供，警察也能通过侦察搜寻到罪犯。

由俄国作家托尔斯泰创作的长篇小说，该作以1812年的卫国战争为中心，反映从1805到1820年间的重大历史事件。

《战争与和平》的基本主题是肯定这次战争中俄国人民正义的抵抗行动，赞扬俄国人民在战争中表现出来的爱国热情和英雄主义。《战争与和平》人教部编版·五年级（下册）习作

神奇的探险之旅第1课时

同学们，大家都看过历险记吧，谁能给大家简要讲讲《爱丽丝梦游仙境》？内容简介爱丽丝发现了一只大白兔，令她惊讶的是这只大白兔竟然会说话，还穿着衣服。她感到很好奇，便跟着这只大白兔跑，于是她便到了另一个世界。在这里，她忽而变大，又忽而变小，她在这个世界里不断地闯祸，但是也不断地交了许多个好朋友，在朋友们和她自己的努力下，她一个个地克服困难。就在她被扑克皇后捉住要杀头的时候，她突然发现这只是她的一场梦。这节课，让我们一起来编一个类似《爱丽丝梦游仙境》的探险故事吧。写作任务写一个探险故事，可以是自己亲身经历的，也可以是想象的内容。要描写探险经历，让读者在惊险的故事中感受到刺激或受到启发。写作指导何为探险？探险就是到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。写作指导关键字：探、险探：寻求、探索。写清探什么、怎么探，结果又如何。险：故事情节丰富，使探险经历有趣。审题写作指导

人探险的主人公是谁？人或物“我”化身成某人

物动物（小猫、小狗......）静物（木偶、玩具......）写作指导1.生活周围的环境（如：草丛、花园、森林......）2.外太空（如：火星、水星、未知星球......）3.神秘地域（如：雅鲁藏布大峡谷、亚马逊雨林......）.......探险的地点在哪里？去那里的原因是什么？写作讲解1.探险过程中经历了什么事？（“探”）2.探险过程要丰富，一波三折。（“险”）遇到了什么困难？如何化险为夷的？在那里经历了什么？（所见所闻所感）写作讲解团结合作的精神勇敢坚强、永不放弃的精神吃苦耐劳的精神......探险的收获？（从探险中明白什么道理、体会到什么精神）板书设计编写探险故事一、审题：抓关键“探”“险”二、写作指导主人公地点过程收获人教部编版·五年级（下册）习作

神奇的探险之旅第2课时

同学们，上节课通过讨论学习，我们知道探险可以从确定主人公、地点、过程、收获四方面来着手。这节课，我们继续学习。拟题思路题目是文章的眼睛，好的题目可以起到画龙点睛的作用。题目可以简单点，如“月球历险记”“古堡探险记”；也可以新颖别致点，如“魔窟探险”“原来如此”“做一天外星人”等。构思点拨一、确定探险的地方。二、设置好情节。三、突出中心、注重立意。确定探险的地方无论是写亲身经历还是想象的探险，都要选择具体的、有特点的地方。设置好情节写想象的探险，要有意知道一些现象，可以写环境的危险、景物的奇特，也可以写野兽的凶猛。写之前要列一个情节线索，把故事梗概写下来。突出中心注重立意写前要想好写故事的目的是什么，整个故事要围绕这个中心展开。如以环保为主题的探险，就要设置保护环境、解决环境问题的情节。写法引路一、善用环境描写烘托气氛。二、自由大胆地想象，要善于运用人格化的写法。善用环境描写烘托气氛突出“险”字，可以通过描写环境的奇特来表现。我们可以根据情节设置一些奇特的景物。会吃人的草木、长着眼睛的古树、令人不寒而栗的鸟叫、四处逃窜的大蛇……如果能把这些罕见的景物写活了，就能让读者产生身临其境的感觉。语段示例我找到了一截树枝，于是爬了上去，而危险在一步步靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，而我的身后竟跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛上划去。鲨鱼紧跟身后。当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀!我以为这次死定了，因为鲸鱼要沉入水底了。可鲸鱼却喷出一股水柱，喷的地方正好是我站的地方，我被这水柱喷得好远好远，正好落到了一个大鸟巢边，这可真是有惊无险啊!自由大胆地想象编写探险故事要善于自由、大胆地想象，通过想象、幻想、夸张等手段来塑造形象，反映生活。故事中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但在描写语言、动作心理活动时要符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使想象合情合理。万事万物人格化我们所说的人格化的手法，简单地说就是把动物、植物、学习用具等一切事物当人来写，让它们成为我们探险的伙伴或友情的提示者、危险的陷阱以及故事主人公，让它们具有人的语言和思想。佳作赏析海底探险记传说，在大海的深处，有一块水晶石。它可以满足任何人的愿望。无数探险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回宝物。愿望，为了那个愿望，我也要试试！于是我找上好友明明共同去探险。我们向前辈求来一个锦囊，锦囊上写着:有一张地图标明宝物的准确地址，不过年深日久，地图已变成两颗小石头。切记，珊瑚万万碰不得!准备好一切，我们便出发寻宝了。开头:交代探险主人公及探险的原因。佳作赏析我们进入了海底森林，打开手电筒，我发现这真是一个神奇的世界:各种各样的鱼儿游来游去，千姿百态的水草翩翩起舞，五光十色的珊瑚闪闪烁烁……佳作赏析我们正沉浸在这童话般的境地，突然，一簇水草张牙舞爪地挥舞过来，瞬间将我紧紧缠住。明明手握宝剑疯狂乱砍，可水草却也在疯长。我被勒得紧紧的，快喘不过气来了。鱼儿围了过来，似乎在嘲笑我们，又似乎在劝说我们放弃。“不行，不能放弃。”为了心中的愿望，不可放弃。突然，一道绿光闪现，我如电击一般昏了过去。不知过了多久，我醒来发现手中握着一块绿石头，莫非是地图的一部分?我欣喜万分，忙摇醒累垮的明明。第一个探险经历：遇到水草缠绕。佳作赏析水草又恢复了原状，小鱼们也已散去，四周变得很平静，看着手中的小绿石，我和明明拥抱在一起。也许这就是对坚定信念的考验吧。佳作赏析我们继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！如婀娜多姿的少女，如西天灿烂的烟霞，可奇怪的是它旁边一寸水草都没有，鱼儿也纷纷躲离。明明仿佛着魔一般，不顾我的劝阻，把手伸向了珊瑚。瞬间几百条海蛇游了过来，在我与好友之间隔了一座“海蛇墙”。我大喊:“不要碰那珊瑚！不要碰！”可为时已晚，明明慢慢倒下了。环境描写可以增加险情，吸引读者。佳作赏析海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，明明脸色苍白得就像一张白纸。莫非那珊瑚会吸血?我摇了摇好友，可她仍然昏迷不醒，我赶紧将我们所带的唯一一颗“速效救命丸”给她服下。渐渐地，明明的脸色慢慢红润起来，也有了心跳，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢变小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！第二个探险经历：遇到水蛇围堵，珊瑚吸血。佳作赏析经历了这么多磨难，终于找到了这两颗小石头。当我将它们聚集在一起时，不可思议的事情发生了:它们慢慢融合，颜色渐渐变淡，最后成了一块晶莹别透的水晶石！我和明明双手紧摔着它，许下了各自的心愿，一束幸福的光芒瞬间照亮了我们人生路上，探险与愿望总是最重要的行李，永远不要轻言放弃。结尾：获得人生真理——永远不要轻言放弃。佳作点评这是一篇想象作文，描述清晰合理，生动形象，尤其是故事情节以及心理活动的描写都很细致。文章最后这句话点题，写出了“永远不可以轻言放弃”的中心思想。佳作点评1.有险，才可称为奇观；2.有探的过程，即要有人的活动；3.有故事，探险情节要吸引人。好书推荐《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。好书推荐小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。语文园地六第1课时1.了解通过人物的思维过程来理解人物的内心想法的方法。（重点）2.能够运用相关词语描述特定场景。（难点）学习目标交流平台

为了加深对课文内容的理解，可以通过抓住人物的思维过程来入手。

大家想一想，说一说本单元各个人物的思维过程。

《田忌赛马》如何取得胜利的？交流平台

孙膑制定计策的思维过程：下等马对上等马、上等马对中等马、中等马队下等马。

这样，田忌有可能三局两胜，获得最后比赛的胜利。由此，可以感受到孙膑高超的智慧。交流平台《跳水》中，船长为什么采用了那样的方法来救孩子？交流平台

当时横木上的孩子已经心惊胆战了，如果要让孩子往回走，再从桅杆上爬下来，一紧张，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里，反倒相对安全一些，毕竟水手们可以马上把他救起来。交流平台

从常理来看，孩子肯定没有勇气跳下海，只有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短的时间里，船长就果断地就救下了孩子，真是机智过人。交流平台为什么会自相矛盾呢？交流平台楚人的盾十分坚固，没有什么物体能够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，会怎么样呢？交流平台词句段运用读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？吾盾之坚道旁李冀复得兔坚固道路重复问其故弗能应守株待兔缘故应答守卫▪▪▪▪▪▪▪▪▪▪▪▪词句段运用我的盾非常坚固。吾盾之坚词句段运用道路旁边的李树。道旁李词句段运用希望能再得到一只兔子。复：重复，再冀复得兔词句段运用问他是什么缘故。问其故词句段运用不能应答。弗能应词句段运用守卫着树桩等待撞死的兔子。守株待兔词句段运用1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。2.几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。读句子，理解句子含义。词句段运用“四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。读句子，理解句子含义。词句段运用读出时间渐进的层次感，突出了时间的漫长。读句子，理解句子含义。语文园地六第2课时修改作文下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，说说叶圣陶先生是怎样修改的。修改作文修改作文知识链接叶圣陶：1894—1988，男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。修改作文1.把用词不准确的地方改准确。2.把不通顺的句子改通顺。3.把长句断成短句。4.删去重复啰唆的词句。5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。6.改正错别字和使用不当的标点符号。修改作文除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”外，还有：作文中写“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”，叶老先生将“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的实际情况。1.把用词不准确的地方改准确。修改作文作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老先生改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。2.把不通顺的句子改通顺。修改作文作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句“我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自己是看不到自己脸色的变化的，叶老先生分别改为“我的脸顿时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵