苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识(一)》课件

第七单元分数的初步认识（一）1认识几分之一学习目标2.体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。1.初步认识二分之一的概念，掌握分数各部分的名称，并能结合直观图形写分数，初步学会比较几分之一的大小。1.把4个苹果平均分成2份，每人分得多少个？平均分成2份，每人分得2个。情境导入郊外秋游2.把2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得多少瓶？平均分成2份，每人分得1瓶。情境导入郊外秋游3.把1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？情境导入郊外秋游探究新知２１２１把1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？把１个蛋糕平均分成２份，每人分得半个。半个也就是二分之一个。探究新知21……分子……分数线……分母读作：二分之一探究新知

用同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示出和，再比较这两个分数的大小。

从涂色部分看出比大。＞探究新知

用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。＞如果在同样大的纸片上表示出，三个数的大小关系又如何？＞典题精讲1.用分数表示涂色部分。

把一个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。典题精讲2.在每个图里选适当的部分涂上颜色，表示各图下面的分数。141312

都是几分之一的分数，分母是几就平均分成几份，涂其中的一份。典题精讲3.比较数的大小。15111689＞＜

分子是1的分数的大小比较，平均分成的份数越多，那么它的1份就越少。错误解答易错提醒（1）把一个圆分成4份，每份是它的。（）（2）因为6>5，所以>。（）判断。√√错解分析：（1）未把一个圆平均分成4份。（2）比较几个几分之一的大小，分的份数越多，每

份反而越小。易错提醒易错提醒正确解答错误解答判断。√√（1）把一个圆分成4份，每份是它的。（）（2）因为6>5，所以>。（）（1）把一个圆分成4份，每份是它的。（）（2）因为6>5，所以>。（）××学以致用（）（）1.图中的涂色部分是整个图形的12__吗？为什么？友情提醒：二分之一表示把一个物体平均分成2份。学以致用2.下图中的涂色部分可以用（）表示。把一个圆平均分成了2份，黑、白相对应的两部分，且是平均分。学以致用3.涂色部分是左边长方形的()分之(),是右边长方形的()分之(),是整个图形的()分之()。一八一九十六一找准把谁平均分成几份，是谁的几分之一。学以致用3__1（）

6__1（）4.先看图估一估，填上合适的分数，

再比较大小。＞估计出把长纸条（“1”）平均分成了几份。1学以致用5.想一想，涂一涂。给右边的长方形的涂上红色，给它的涂上黄色，给它的涂上绿色，其余涂上蓝色。可取一张长方形纸片折一折，找出长方形纸片的四分之一和八分之一。课堂小结举例说一说分数的意义。

分子都是1的分数怎样比较大小？表示把一个物体平均分成2份，每份就是它的。2.分子都是1的分数比较大小，分的份数越多，也就

是分母越大，这个分数反而越小。２认识几分之几第七单元分数的初步认识（一）学习目标2.通过涂一涂、画一画等操作，直观比较同分母分数或同分子分数的大小；初步体会数学的逻辑性，形成对数学的正确观念。1.掌握根据图意写几分之几这样的分数，初步学会比较同分母分数的大小。复习导入比较下列分数的大小。＞＞探究新知把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。我涂了4份中的1份，是这张纸的。我涂了4份中的3份，有3个,是这张纸的。3个是，也是分数。探究新知

还可以涂4份中的几份，有几个，就是这张纸的几分之几。我涂了4份中的2份，有2个,是这张纸的。我涂了4份中的4份，有4个,是这张纸的。探究新知联系涂色想想这些分数有什么特点？1.分母相同，分子不同。2.把一个物体平均分成若干份，其中的1份就是若干分之一，其中的几份就是若干分之几。探究新知

用两张同样大的纸折一折，分别涂出和，再比较大小。方法一：把长方形平均折出8份，第一张涂3份，第二张涂5份，观察涂色面积，3份比5份要小。方法二：把圆平均折出8份，第一张涂了3个，第二张涂了5个，3个比5个小。＜

同分母分数比较大小，分子大的分数就大，分子小的分数就小。典题精讲1.用分数表示涂色部分。

平均分成了几份，份数作为分母；涂了其中的几份，涂的份数作为分子。典题精讲2.填空。

分子是几，就表示有几个几分之一。里面有（）个。里面有（）个；843.先涂一涂，再比较分数的大小。＜＞典题精讲同分母分数比较大小，分子大的分数就大，分子小的分数就小。错误解答易错提醒比较分数的大小。＜错解分析：表示3个，表示3个；易错提醒＞＞，。易错提醒正确解答错误解答比较分数的大小。＜＞学以致用1.在每个图里选适当的部分涂上颜色，表示各图下面的分数。341358

都是几分之几的分数，分母是几就平均分成几份，分子是几就涂几份。学以致用2.比较下列分数的大小。分母相同，分子大的分数大；分子相同，分的份数（即分母）越大，分数反而越小。＞＞＜学以致用3.下面的分数中，最接近的分数是（）。A.B.C.C

表示7个，选项中哪个更接近7个。学以致用4.下面图形能用分数表示吗？４２８６如果不能，你可以想办法把它变成几分之几吗？尝试把长方形平均分，再数一数涂色部分占其中的几份。学以致用5.一块地的种番茄，种茄子，其余的种黄瓜。（1）涂色表示每种蔬菜占地的大小。（2）番茄和茄子比，占地较大的是（）；茄

子和黄瓜比，占地较大的是（）。将这块地平均分成9份的前提下，比较面积的大小，就是比较每种蔬菜所占份数的多少。番茄黄瓜课堂小结怎样涂色表示几分之几这样的分数？如何比较两个同分母分数的大小？分母是几就把一个物体平均分成几份，分子是几就涂其中的几份。2.同分母分数比较大小，分子大的分数就大，分子

小的分数就小。3简单的分数加减法第七单元分数的初步认识（一）学习目标2.在学习简单的同分母分数加减法的算理和方法的过程中，培养观察、分析和动手操作能力。1.借助直观图理解同分母分数的加减法，会计算简单的同分母分数的加减法。复习导入里面有（）个。里面有（）个，５4复习导入

一个西瓜平均分成８块，妈妈吃了３块，妈妈吃了这个西瓜的（）；爸爸吃了西瓜的，爸爸吃了（）块西瓜。２情境导入

爸爸出差给小明和小红带回来一大块巧克力。我吃这块巧克力的。我吃这块巧克力的。

从情境图中，你获得了哪些信息？把整块巧克力平均分成了８份,每份是它的。

表示5个，小明吃了这样的５块；表示２个，小红吃了这样的２块。探究新知你能根据题中提供的信息，提出一些数学问题吗？我吃这块巧克力的。我吃这块巧克力的。问题１：他俩谁吃得多？问题２：两人一共吃了这块巧克力的几分之几？问题３：小明比小红多吃这块巧克力的几分之几？探究新知我吃这块巧克力的。我吃这块巧克力的。问题１：他俩谁吃得多？＞小明比小红吃得多。探究新知我吃这块巧克力的。我吃这块巧克力的。问题２：两人一共吃这块巧克力的几分之几？求一共吃了多少，用加法计算，列式为分析：+=探究新知+=?以长方形纸为例：小明吃的涂成红色，5个；小红吃的涂成绿色，2个。涂色的一共是7份，也就是7个，是

。探究新知+=仔细观察各分数的分子和分母，有什么发现？同分母分数相加，分母不变，分子相加。探究新知我吃这块巧克力的。我吃这块巧克力的。问题３：小明比小红多吃这块巧克力的几分之几？求多吃了多少，用减法计算，列式为分析：－=探究新知5个去掉2个，还有3个，也就是。－=?探究新知仔细观察各分数的分子和分母，有什么发现？同分母分数相减，分母不变，分子相减。－=典题精讲1.计算下面各题。

同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。+=-=-=-典题精讲

2.

小明生日了，爸爸买回来一块蛋糕，小明吃了这块蛋糕的，小红吃了这块蛋糕的，他俩一共吃了这块蛋糕的几分之几？

这道题是有关分数加法的实际问题。运用同分母分数加法的法则进行计算。+＝典题精讲3.一根铁丝剪去，还剩下（）。A.B.C.一根铁丝看成“1”，也就是，求剩下几分之几，用减法计算。C错误解答易错提醒小丹看一本故事书，上午看了全书的，下午比上午多看了全书的，这一天共看了全书的几分之几？+＝错解分析：下午比上午多看了全书的，则下午看了全书的。易错提醒+＝易错提醒正确解答错误解答小丹看一本故事书，上午看了全书的，下午比上午多看了全书的，这一天共看了全书的几分之几？+＝+＝+学以致用1.两次涂色部分一共是这个图形的几分之几？友情提醒：把一个圆平均分成4份，每次涂色部分是这个圆的几分之几，求它们的和。+＝学以致用2.我第一次大约喝了这瓶水的，第二次大约喝了这瓶水的。两次大约共喝了这瓶水的几分之几？+＝求两次共喝几分之几，用加法计算。学以致用3.从家到学校的路程我已经走了。小华