八年级下册地方课教案

八年级下册地方课教案【篇一：七年级下册地方课教案】七年级下册地方课教案教学计划：教学要求:通过本学期地方课的教学,使学生对自己的家乡有进一步的了解，更重要的是通过对新疆特有的民族风情的了解，让学生去感受民族节日的气氛，体会到民族大家庭的温暖，增强学生对家乡的热爱之情。教学内容:第一周:源远流长的中华民族；第二周:中华民族大家庭；第三周:中华民族共同体；第四周:新疆的古代居民；第五周:新疆主要民族的由来；第六周:手足相亲的各民族；第七周:民族平等辩证看；第八周:民族平等得保障；第九周:正确认识民族问题；第十周:民族团结高于天；第十一周:兄弟姐妹一家亲；第十二周：民族团结从我做起；第1课时:开设地方课的意义和学习要求新版新疆地方教材以综合本形式出现，涵盖自然环境、历史变革、民族民俗、经济社会，时事政治等方面的内容，真实、客观反映新疆社会、经济、科技发展的最新动态。同时，课程在１至９年级开设，中小学每学年涉及若干教育模块，同一模块在各学年分层次安排教学内容，并作为学生的必修课，纳入教学计划。开设新疆地方课程是让学生更多地了解新疆的地理、历史，培养学生热爱家乡、热爱新疆的情感。如何将身边的人、事、物转化为有价值的学习资源？在教学过程中的关键是如何引导学生思考，在思考中加深对新疆的历史文化、民俗风情、时事政治的了解，进而认识到“新疆是中国不可分割的一部分”。而且在教学过程中要充分利用图片、多媒体等多种教学手段，增强教学的直观性。总之，通过地方课的教学和地方课程的开发是要培养文化意义上的中国人。一、认识我们的兄弟姐妹：1、蒙古族蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族,过着“逐水草而迁徙”的游牧生活.中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹,因而被誉为“草原骄子”.回族回族是回回民族的简称.十三世纪,大批穆斯林从西辽迁入黄河流域,并同当地的汉族、维吾尔族、蒙古族等融合,在长期历史过程中通过通婚等多种因素,逐渐形成了回族.回族民间节日开斋节（也叫肉孜节）,又称大开斋.苗族苗族的音乐舞蹈历史悠久,挑花、刺绣、织锦、蜡染、首饰制作等工艺美术在国际上享有盛名.苗族的先祖可追溯到原始社会时代活跃于中原地区的蚩尤部落.傣族傣族是一个历史悠久的民族,远在公元1世纪,汉文史籍已有关于傣族的记载.1949年后,按照傣族人民的意愿,定名为“傣族”.傣族自称“傣仂”、“傣雅”等。僳僳族僳僳族在唐代称为“栗粟”.僳僳族最早生活在四川、云南交界的金沙江流域一带,后因战争等原因,逐步迁到滇西怒江地区定居下来.藏族藏族是汉语的称谓.西藏在藏语中称为“博”,生活在这里的藏族自称“博巴”.素有“世界屋脊”之称的西藏,美丽神奇,是藏族的主要聚居地,壮族壮族是中国少数民族中人口最多的一个民族,是岭南的土著民族.有“布壮”、“布土”、“布侬”、“布雅依”等20余种自称.朝鲜族朝鲜族主要分布在吉林、黑龙江和辽宁省纳西族原游牧在青海省黄河、湟水谷地的古羌人,辗转南迁至川西南、滇西北一带,并分化成不同的民族,其中就包括纳西族.“纳”有大或尊贵之意。阿昌族阿昌族大部分聚居在云南,是中国云南境内最早的世居民族之一.鄂温克族鄂温克族人主要分布在中国东北黑龙江省和内蒙古自治区.鄂温克是民族自称,意思是“住在大山林里的人们”。2、少数民族多分布在西南、西北和东北等边疆地区。云南省是我国少数民族最多的省份。我国各民族分布具有“大杂居；小聚居”的特点。【中国各民族分布的特点是】：大杂居、小聚居、相互交错居住。汉族地区有少数民族聚居，少数民族地区有汉族居住。这种分布格局是长期历史发展过程中各民族间相互交往、流动而形成的。中国少数民族人口虽少，但分布很广。全国各省、自治区、直辖市都有少数民族居住，绝大部分县级单位都有两个以上的民族居住。中国的少数民族主要分布在内蒙古、新疆、宁夏、广西、西藏、云南、贵州、青海、四川、甘肃、黑龙江、辽宁、吉林、湖南、湖北、海南、台湾、重庆市等省、自治区。中国民族成分最多的是云南省，有25个民族。【民族名称歌】：汉满僳僳景颇壮，高山普米锡伯藏，毛南布依维吾尔，仡佬仫佬蒙古羌，乌孜别克俄罗斯，保安独龙京东乡，哈尼彝苗鄂伦春，裕固朝鲜傣阿昌，鄂温克水德昂怒，基诺赫哲土布朗，塔塔尔白回土家，达斡尔畲黎珞巴，拉祜纳西塔吉克，哈萨克佤瑶撒拉，我国民族五十六，柯尔克孜侗门巴。七、课后记：3中华民族共同体一、知识和能力目标：1、知道什么是国家主权2、感受爱国的情怀。3、激发学生热爱新疆的情感，为家乡的经济繁荣而自豪，为新疆和祖国的未来好好学习。二、教学重点和难点：对国家的主权有一定的了解。三、活动准备：教师准备：有关的资料、图片、照片等。四、活动过程：【课时安排】计划用3个课时完成。【教学过程】1，在新疆守望南京我们不会忘记各族学生朋友们：【篇二：八年级下册地方课程.民族团结教案】课题：先秦时期的新疆1234课题：汉代西域5【篇三：八年级地方课教学工作计划】八年级地方课上册教学计划李昌林新的学期开始了，回顾以往的教学工作，发现还有许多不足之处。为了更好的完成本学期的教学工作，特制定工作计划如下：一、教学目标1、加强素质教育理念和德育渗透，坚持“以学生终身发展为本”的原则，着重培养八年级学生健康的生活态度，及促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质。增强学生的社会责任感、使命感，发展他们的创新精神和实践能力，以及对社会的了解及适应能力。2、拓展学生的学习领域，增进学生对其生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全方面知识的积累和发展。3、促进地方课程与其它课程的相互补充、协调关系，增强地方课的地方适应性，体现地方课的地方特点。二、学情分析八年级地方课程是介绍青海省省情；青海省自然资源优势；湟中县新农村建设情况等内容，八年级学生对地方课程既熟悉又充满新奇，且有许多疑问，带着疑问学习地方课程，能很好地调动学生的积极性，学生学起来也会有兴趣。现在学生思维活跃，创新意识强。通过感知自己家乡的省情，家乡的民族特点，弘扬民族传统，领略民族文化，全面认识我省经济发展前景。培养学生的分析能力，逻辑思维能力，创新能力，让学生对自己的家乡能全面具体的认识，树立学生爱家乡、建家乡的意识。在地方课程中，学生是主角，要让学生去读，去思，去欣赏，去探究，去合作，去实践。三、教材分析八年级地方课程所选择的内容与我省的生产实际、社会实际、德育教育和学生的生活实际紧密联系，体现我省地方性特色和区域特证。充分反应青海社会历史条件和现实状况，挖掘青海课程资源，设计体现出地域特色的课程，能对学生很好的实行德育教育。我校使用的八年级地方课程由青海省义务教育地方课程系列教材编写组编写，包括以下内容：第一单元认识省情爱我家园主要让学生了解青海省名族特点，政治政策特点；改革开放的辉煌成就。第二单元凝心聚力促进发展让学生了解本省以人为本，科学发展的执政理念；本省经济发展的特色。第三单元齐心协力再创辉煌介绍我省新农村的各项举措；我省农村经济发展特点。本省新型工业化的特点及采取的有效举措。第四单元满怀希望迎接明天让学生了解我省今后的奋斗目标；让学生树立忧患意识，增强历史责任感和时代紧迫感，增强学生“爱家乡，建家乡，富家乡”的意识。四、教学措施1、创造性地使用教材，在教学中，教师可以在适当把握教学目标、理解教材设计意图的基础上，根据自身特点、本地的具体情况和学生的实际，对教材文本中的内容和活动进行调整，并注意开发各种教学资源，创造性地拓展和使用教材。2、注意学生的自主活动，教材中设计的学习活动栏目是教材内在的组成部分，旨在调动学生的学习积极性和兴趣，突出以学生为主体的自主学习。因此，本教材的教学活动应更多地体现在教师指导和参与下的学生的自主活动。3、加强与其他课程的整合，本课程的设计是综合性的。因此，在教学实施过程中，要注意与有关课程加强联系，整合相关内容，以提高综合教育效果。4、灵活安排教学课时和教学进程5、严格执行学校教务处的课程表规定，按时认真上好地方课程。教学进度安排：周次内容第二周第一单元：第一节青海省名的由来第二节我们的家庭成员第四周第二单元:第一节青海境内的远古居民第二节从西宁到格尔木第六周第八周第十周第十