高中历史-高中历史必修二第23课战后资本主义世界经济体系的形成教学设计学情分析教材分析课后反思

23课战后资本主义世界经济体系的形成教学设计一、教学方法通过问题探究，运用历史材料引导学生归纳各项政策的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。二、教学过程（一）目标导航:课程标准以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。考纲要求布雷顿森林体系的建立课标解读布雷顿森林体系建立的背景、过程、影响？2、国际货币基金组织和世界银行的宗旨几主要职能，关贸总协定的宗旨、影响？3、.战后资本主义世界经济体系形成的过程及影响？考情分析1、从考查频率和内容看：布雷顿森林体系建立的背景、特点、影响和瓦解是高考的高频考点。复习备考时，要以布雷顿森林体系建立的背景、特点和影响为重点，同时适当关注资本主义世界贸易体系并联系当前资本主义世界经济变化。（二）温故知新：三大支柱的宗旨：（三）合作探究、精讲点拨1、结合所学知识，探讨在战后资本主义世界经济体系中，美国的主导地位是怎样体现的？2、概述资本主义世界市场的形成过程。并指出资本主义世界市场发展中奉行的经济政策是什么？这一经济政策导致了20世纪上半期出现了哪些恶果？二战后又是如何应对的？3、结合所学知识如何评价资本主义世界经济体系？材料一1948年至1952年是欧洲历史上经济发展最快的时期。工业生产增长了35%，农业生产实际上已经超过的战前的水平。战后前几年的贫穷和饥饿已不复存在，西欧经济开始了长达二十年的空前发展。世界出口贸易总额年均增长率1948－1960年为6.8%，1960－1965年为7.9%，1965－1970年为11%。材料二美国财政部顾问怀特说：“只要美国反对，就不可能做出任何重大决定，基金组织实际上将至少不会成为反对美国的工具。1946-1949年，美国对外投资增加近50%，到1970年，美国资本输出总额达1555亿美元，占资本主义世界的一半左右。世界出口贸易总额年均增长率1948-1960年为6.8%，1960-1965年为7.9%，1965-1970年为11%，而战前平均每年只增长0.7%。（四）直击热点：亚洲基础设施投资银行是一个政府间性质的亚洲区域多边开发机构，重点支持基础设施建设，成立宗旨在促进亚洲区域的建设互联互通化和经济一体化的进程，并且加强中国及其他亚洲国家和地区的合作。总部设在北京。2015年4月15日，亚投行意向创始成员国确定为57个，其中域内国家37个、域外国家20个。2015年12月25日，亚洲基础设施投资银行正式成立，全球迎来首个由中国倡议设立的多边金融机构。结合当前世界经济形势，亚投行的成立说明了什么问题？（可从对美国主导的旧体系、对中国及成员国，对世界经济发展等角度自由讨论，各抒己见）（五）课堂小结：西欧国家普遍衰落西欧国家普遍衰落美国实力膨胀企图称霸资本主义世界经济体系形成(布雷顿森林体系)以美元为中心的国际货币体系世界银行国际货币基金组织受欧、日冲击瓦解以美国为中心的国际贸易体系关贸总协定经济危机、二战教训60年代70年代战后资本主义世界经济体系的形成学情分析学生在初中时历史基础打得不扎实文化课基础薄弱，对专题史的学习和理解有一定难度。此部分内容未曾在初中历史教材出现过，又涉及了较多抽象的经济学概念，与学生的生活联系不够密切。所以本课除讲述美国为主导的资本主义世界经济体系外，还要补充一些课外的知识帮助学生理解和拓展视野。在教学设计中以课标为依据，用教材教，充分挖掘和利用教材资源。以情景创设为思维载体，以多媒体为辅助手段，在教师引导下以学生自主探究学习为实现方式。创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。本节内容主要采取措施：1.探究式教学。在教学过程中，以光合作用发现历程的经典实验为线索，引导学生分析实验设计思路，体验科学研究的方法。通过探究性学习，使学生积极主动地参与教学过程中，充分体现学生的主体地位。2.多媒体教学。增强教学的直观性，帮助学生突破难点。战后资本主义世界经济体系的形成效果分析：1、本节课采用直观教学探究式教学相结合的方法，整节课在民主、和谐的氛围中轻松愉快地进行，多数学生学生积极主动，合作探究，勤于思考，充分体现学生的主体地位。2、注重对科学精神和科学方法的培养，使学生在学习和解决问题过程中形成一定的探究能力和科学探究的方法。学生的情感、态度价值观得到相应的发展。战后资本主义世界经济体系的形成教材分析1、本课教材主要从两个方面介绍了战后以美国为主导资本主义世界经济体系的形成：布雷顿森林体系，确立了美国在战后国际金融领域的主导地位；《关税与贸易总协定》确立了美国在战后国际贸易领域的主导地位。总的来说，战后资本主义世界经济体系的建立，为美国的对外扩张和确立霸主地位提供了条件，但在客观上，这个体系的建立也为资本主义世界的经济发展创造了相对良好的国际环境。2、向学生简介世界经济格局的演变（第二次世界大战后至今）：第一阶段：（1945——20世纪60年代末）特

征：美国建立了以它为首的资本主义世界经济体系。第二阶段：（20世纪70年代初——80年代末）特

征：世界经济格局向多极化方向发展，经济区域集团化也是经济格局多极化的一个表现。第三阶段：（20世纪90年代至今）特

征：经济全球化迅速发展。3、教学重点和难点：重点：“布雷顿森林体系”的建立难点：“布雷顿森林体系”的影响和《关税与贸易总协定》的作用，对战后资本主义世界经济体系的评价。战后资本主义世界经济体系的形成评测练习1．（2015新课标全国Ⅰ卷文综）世界银行在1968年的贷款项目为62个，贷款总额为9．5亿美元；1981年贷款项目为266个，贷款总额为124亿美元。出现这一变化是因为()A．新兴独立国家大量增加 B．各国关税税率明显降低C．美国西欧经济实力下降 D．世界贸易组织大力推动2．（2015·广东文综·23）一位学者说：“在自家的院子里有印钞机是一件愉快的事情，而黄金兑换标准给了我们这个特权。”赋予“我们这个特权”的是()A．《北美自由贸易协定》

B．马歇尔计划C．《关税和贸易总协定》

D．《布雷顿森林协定》3、（2015浙江）二战后，国际货币体系与世界经济的发展休戚相关。下列说法不正确的是()A．欧元的问世反映了欧盟对世界经济发展的影响B．国际货币基金组织有助于世界经济秩序的稳定C．世界银行的建立反映了世界经济区域集团化的发展D．美元“等同黄金”标志其在金融领域霸主地位的确立4.(2012广东文综)1962年法国某报纸说，戴高乐总统应该时刻准备亮出持有的大量美元这张外交王牌，通过向美国购买黄金而对其施压，美国政府对此颇为重视，认为“法国持有的美元所表现的既是一个政治问题，也是一个经济问题”这反映了（）①世界的多极化趋势②不结盟运动的发展③布雷森林体系面临挑战④法国抵制马歇尔计划A．①②B．①③C．②④D．③④5、(2012·江苏单科，18)二战后初期，作为布雷顿森林体系重要组成部分的世界银行，其筹措资金的主要来源是美国。根据协议规定，借贷国在使用贷款时须由世界银行的代表监督，其用途主要是购买美国商品。这表明布雷顿森林体系()。①妨碍了经济全球化进程②有利于美国对外经济的扩张③导致世界经济畸形发展④强化美国在国际金融领域的支配地位A．①②③ B．①③C．②④ D．②③④6、2011年7月26日，国际货币基金组织现任总裁特别顾问朱民正式出任基金组织副总裁。这是国际货币基金组织历史上首次选择来自中国的副总裁。业界认为，此举体现了国际经济治理民主化演进的进步，同时也表明()①以中国为代表的新兴经济体的影响力日益上升②美国已经完全丧失国际金融支配地位③世界金融组织体系已经或即将发生重大变化④布雷顿森林体系崩溃A．①② B．③④C．①③ D．①②③7．（2015·安徽文综·37）（30分）阅读材料，回答下列问题。材料一有学者认为，在16—19世纪中叶的世界经济发展中，英国的地位步步上升，最终独占鳌头，成为世界经济体系中的最大剥削者。表2所列为英国在这一进程中的历史事件。表2英国历史大事年表（部分）材料二“二战”后世界经济演进的路线，是由解决了欧洲欠美国重建债务的盟国间金融协定所决定的。针对这些协定的谈判，将冲突从战场上转移到了外交家的会议室里。盟国与轴心国之间此前的角逐让位于盟国彼此之间的竞赛，而美国则从这场竞赛中胜出。——[美]迈克尔·赫德森《金融帝国：美国金融霸权的来源和基础》材料三任何国家和民族在追求自身发展时，若一直忽视甚至无视全人类共同利益的存在，则不仅损害自身，更要殃及全人类。——贺金瑞《全球化与交往实践》（2）根据材料二，结合所学知识，分析美国在“二战”后世界经济演进中是如何胜出的？（10分）（3）根据上述材料，结合所学知识，说明英国和美国确立各自经济地位主要方式的不同及其启示。（12分）战后资本主义世界经济体系的形成课后反思本课以一个国家，两种体系，三大支柱为主线，紧扣教学主题和课标要求，循序渐进，层层展开。运用丰富的多媒体资料，精心设计一系列问题，给学生创造自主探究的环境，通过师生互动，使学生找出解决问题之道。通过承上启下的小结引导学生作出一些理性思考，带着更多新问题，走出课堂。如何就理论与实践进行理好的结合，如何使理论更好地为学生所理解是个问题。如何培养学生从图片、文字材料中获取有效信息，分析问题、解决问题，形成正确的观念意识也有待加强。23课战后资本主义世界经济体系的形成课标分析课程标准：“以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世