(完整版)部编版gkh教学设计

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【教学目标】

1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步把握三拼音节的拼读办法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，熟悉“画、打”两个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学重、难点】

1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步把握三拼音节的拼读办法。

【教学预备】

课件。

第一课时

【教学时光】

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色十分美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

预设：

生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝欢乐地飞行。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小伴侣玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么漂亮的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还静静地和你们玩起了捉迷藏。认真找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)

3.揭示课题：ɡ、k、h。同学朗读，老师订正。

二、动画演示，学习声母

1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，老师指导同学观看：瞧！飞来一只小白鸽，

谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

(2)老师指名示范读词语：鸽子。同学读：鸽子。

(3)教学ɡ的发音：教师发觉了，假如把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。老师示范读，同学跟读。

(4)老师指名读声母ɡ，同学开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发觉？你是怎样记住ɡ的？假如能把你的发觉编成顺口溜就更好了。

预设：

生1：9字带钩ɡɡɡ。

生2：像个花环ɡɡɡ。

生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

生4：倒写6字ɡɡɡ。

2.学习k。

导学：我们班的小伴侣真了不起，一下子就交了个新伴侣，伴侣多了欢乐多，我们再来交个新伴侣。

(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)老师指名示范读词语：蝌蚪。同学跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：假如把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

(4)老师指导同学发好k的音。(同学用事先预备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感触气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

(5)同学开火车读声母k，同桌互读声母k。

(6)同学练习ɡ、k对照读。两组竞赛。嘉奖小红花。

3.学习h。

导学：让我们再来熟悉最后一位新伴侣h，谁来当小教师，告知我们图上的小伴侣在做什么？(生：一个小伴侣坐在椅子上喝水。)

(1)老师指名读声母h，同学跟读声母h，同学开火车读声母h。

(2)启发同学思量：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

生：荷花、小河、黄河等。

(3)启发同学思量：声母h要怎么读呢。

(4)老师指导同学集体读，小组竞赛读。

4.写一写。

(1)过渡：小伴侣们这么快就与三个新的声母宝宝交上伴侣了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导同学观看：请你们观看它们住在哪个格里？

(3)老师指导同学书写：有没有小伴侣上台来给大家写一写呢？

(4)老师讲解正确的写法。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注重弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注重一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注重上格不要顶格，h也是两笔写成。

(5)同学拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(6)老师巡察，订正同学不正确的写法，订正同学的写字姿态。

三、嬉戏巩固，熟记ɡ、k、h

1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

2.老师指导嬉戏：请出学生饰演声母和单韵母，玩碰碰车嬉戏。请学生们读出遇到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节，学生们读音节。

四、嬉戏体验，巩固练习

1.老师讲解叫醒拼音宝宝嬉戏的办法：淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面歇息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢？翻开纸牌，假如看到红星，全班孩子便欢呼以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓舞。

2.全体学生欢乐嬉戏。

其次课时

【教学时光】

【教学过程】

一、复习旧知，激发爱好

1.做“找伴侣”的嬉戏：让同学把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，老师读音节，同学快速把相应的声母和韵母找到，同桌之间相互检查。

2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，同学认读。老师引导同学总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

3.过渡：学生们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

二、对照音节，学习三拼音节

1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请同学说有名称。

2.出示ɡuā这个音节卡片，引导同学发觉这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3.在同学研究的基础上，老师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

4.老师范读：(多读几遍，让同学逐步地仿照着读，悟出读法)同学学读。

5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺利。

6.老师板书：ɡuà、ɡuō，引导同学说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。同学练习拼读音节。老师指名拼读，开火车读，齐读。

7.多媒体课件出示三拼音节：

kuāhuākuòhuǒ

小组做三拼练习，进一步把握发音要领。

三、多种办法，练习三拼音节

1.过渡：你们读得真精确     ，现在教师带你们去参与这些三拼音节伴侣的聚会，

聚会时，三拼音节伴侣都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些伴侣的名字吗？

2.抽读卡片

(1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个学生读。)

假如同学不能读精确     ，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，赋予详细的指导。

(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

3.多媒体课件出示对照音节练习，同学读音节，比较每组音节的不同点。

ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā

ɡū——ɡuōhú——huókù——kuò

4.拼读生活中的音节。

(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节伴侣，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？

(3)(课件出示音节和图)

①音节有：ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ

②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果

(4)同学自立完成。(老师巡察时教同学如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)

(5)利用课件来纠正。指名拼读，说清晰音节的家在哪儿。

5.巧用音节，课中歇息：音节伴侣找到了自己的家，它们兴奋得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节：①ɡāɡā②hāhā

③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡuā⑥ɡuōɡuō

(2)同学拼读这些音节，再回答教师的问题：

小鸭子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。

小白鸽ɡūɡū叫。蝈蝈ɡuōɡuō叫。

小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。

(3)请带头饰的同学边听音乐边做动作表演。

四、图片识字，练习说话

1.音节伴侣不仅能和我们做嬉戏，还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)同学思量：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)

2.老师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

3.老师将音节去掉，同学同桌互读、小组开火车读生词。

4.老师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最精确     。

5.全班开火车读生字。

6.引导同学用“画画”“打鼓”说一句话。

五、朗读儿歌，巩固音节

1.过渡：其实这些音节伴侣还能协助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》