初中英语-Unit2 SectionB1a教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析经过一年的学习，学生已经掌握了一些基本的日常用语，基本能够用英语流畅的交流信息，表达喜好和情感。在英语学习中，他们能够积极参与合作，有共同完成各种任务的意识。这为这节课任务活动的开展奠定了基础。但在一些方面也有欠缺，需要进一步提高和改善。1、在知识方面，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。2、在思维能力方面，虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识的扩展运用能力有待培养。3、在参与方面，大多数学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。鉴于学生的这些特点，结合新课标、大纲和本单元教材对学生的要求，我确定了本课的教学目标，教学重难点和教学策略。

在材料的选择方面：能够做到贴近学生，贴近生活，有利于激起学生的参与热情，Ilikedumplings,orangejuiceandnoodles.激起了学生的学习兴趣，引起了学生的共鸣。在情境的创设方面：本课“orderingfood”这一话题来源于生活，也终究要回归到生活中去。基于这一特点，我创设了让学生先介绍自己喜欢的面，来引出新的单词的学习，在这样的模拟情境中学生主动实践，独立思考，很好的体味并运用了目标语言。在听力练习完以后，学生进行自由式交际性操练，实现语言输出，实现语言技能到语言能力的转变。在这一过程中不仅彰显了学生的个性，而且培养了学生的团队精神和合作意识。在课堂活动组织方面：导课时的“giveareport的组织，不仅营造了良好的学习氛围，而且自然的导入了新课单词的学习在教学过程中我采用了任务型教学法，小组合作学习法，多媒体辅助教学法等来激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃，学生热情高涨，效果良好。教材分析一、教学内容本课是山东教育出版社七年级上册Unit2I’dlikesomenoodlles.SectionB第一课时，本单元的核心话题是如何在饭店订餐，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流，比较容易激起学生的学习兴趣。在上一学期学生已经学会了可数名词、不可数名词的用法，并掌握了一定的蔬菜和肉类的词汇，为本科的学习奠定了良好的基础。本单元共需个5课时，本课时的教学内容有:1、中心话题：Orderfood2、主要句型：“Ilike……and……Idon’tlike.....or…….3、四会单词：dumplingporridgeonionfishpancake.二、教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：掌握新单词:dumplingporridgeonionfishpancake.并进一步区分已经学过的可数和不可数名词。学会IlikeandIdon’t句型，并能够使用该语言进行交际对话。3、在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力，在运用目标语言进行交流的过程中，引导学生注意以前学过的礼貌用语。4、引导学生体会健康饮食，要爱生活，爱父母。三、教学重点和难点1、重点：学习日常生活中有关的食物名称的单词；学会IlikeandIdon’tlike句型的表达。2难点:灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、购物等对话。Unit2I’dlikesomenoodlesSectionB(1a-1d)一、LearningAimsKnowledgeaims:Helpthemmasterthenewwordsandexpressions:dumpling,porridge,onion,fish,pancake,greentea,orangejuice.Helpthemmasterthenewsentencestructures:Ilikedumplings,fishandorangejuice.Idon’tlikeonions,greenteaorporridge.Abilityaims:Talkaboutourownfavoritefood.Emotionaims:Knowaboutfood,loveourlives.Importancesanddifficulities:Importance:Theexpressionsandsentencesinthislesson.Difficulty:Ilike…and….Idon’tlike…or….二、TeachingprocedureStep1.Greetings.Step2.Checkthehomework.Giveareportabout:whatkindofnoodleswouldyoulike?e.g.Inmygroup,Marywouldlikebeefnoodleswithcarrots,Jimwouldlike…Sarahwouldlike…Iwouldlike…Step3.LearningaimsLetthestudentsknowaboutlearningaimsofthislessonandreadthemaloud.Step4.Learnthenewwords.Learnthenewwordsonebyone.Dosomeexercises:1.D_______areChinesetraditional(传统的)food.2.Wouldyoulikesome_______?(粥)3.Mysisterlikeseating_____(鱼),butshedoesn’tlike_____(洋葱).4.She’dlike_________________(一杯绿茶),but____________(一杯红茶).c.Complete1a1.Matchthewordswiththepicturesin1aandchecktheanswers.Step5.Haveadiscussion.Circlethethingsyoulikein1a.Putan“×”nexttothethingsyoudon’tlike.Tellyourpartnerwhatyoulikeanddon’tlikeaccordingtotheexamples.Doasurveyingroupsandgiveareport.Step6.Complete1cand1d.Listeningpractice.Readtheorderformbeforelistening.Listenandcompletethefoodorder.Listenagainandchecktheanswers.Maketheirownconversationsaccordingto1d.Step7.WritingWorkinpairstowriteaconversationwiththehelpoftheclues.Readthecluesfirst.ReadtheexampleinthePPT.Writetheirownconversationsintheexercisebooks.Let’scheckingroups.Step8.Dosomeexercises.ClasstestStep9.Teachers’wordKeepawayfromjunkfood！Eathealthily!Step10.Today’shomework.Unit10I’dlikesomenoodles?SectionB（1a-1d）评测练习一、小小翻译家1、

面条_____________

2、饺子____________

3、粥___________

4、卷心菜___________5、洋葱_____________

6、

鱼___________

8、烙饼_________9、绿茶_____________

10、地址__________.。二．句型转换，每空一词。1.I’dlikesomebeef.（改为一般疑问句）____________________________________beef?2.Shelikesfishandmeat.（改为否定句）She________________fish_________meat.3.Iwouldliketomatoandeggnoodles.（对画线部分提问）__________________ofnoodleswouldyoulike?4.Lucywouldlikesomebreadandmilkforbreakfast.（对画线部分提问）__________________Lucylikeforbreakfast?5.Ilikegreentea(对划线部分)___________________________.本节课的内容鲁教版教材七年级第2单元

I’d

like

some

noodles.在备课的过程中，我对教材进行了一定的整合，根据学生的实际生活，扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。现将我对这节课的教学反思阐述如下：

一、闪光点在材料的选择方面：能够做到贴近学生，贴近生活，有利于激起学生的参与热情，Ilikericedumplingsandgreentea.激起了学生的学习兴趣，引起了学生的共鸣。在情境的创设方面：本课“orderingfood”这一话题来源于生活，也终究要回归到生活中去。基于这一特点，我创设了让学生先介绍自己喜欢的面，来引出新的单词的学习，在这样的模拟情境中学生主动实践，独立思考，很好的体味并运用了目标语言,实现语言技能到语言能力的转变。在这一过程中不仅彰显了学生的个性，而且培养了学生的团队精神和合作意识。在课堂活动组织方面：导课时的“giveareport”的组织，不仅营造了良好的学习氛围，而且自然的导入了新课单词的学习二、不足1教学单词形式较单调、课堂设计还不够丰富。从整节课来看，时间的安排还不够合理，部分学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境大量的讲英语。另外个别任务设计的还不够有针对性。如果设计的更细更有针对性一些更符合学生的生活会给学生更多参与的机会，能更大的激发学生的学习热情，课堂效果会更好一些，能够出现较多的教学亮点。2、在处理“输入”和“输出”关系方面做得不好，大量的机械操练是必需的”，但要把握好度。过多的机械操练，不但会挫伤学生的积极性，而且会使学生停留在表层知识阶段，形不成理性认识，更谈不上运用了。3、学生思考和顿悟的时间不够充分。教师为了完成自己预设的教学任务，未能留给学生充分思考的时间和充分想象的空间。教师包办了太多的事情，而学生过分依赖教师，这样，学生只停留在机械模仿阶段，学生越来越懒于思考。英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根