初中历史-香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题《香港和澳门的回归》课型新授教学目标1.知识与技能：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归。2.过程与方法：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想的提出，香港、澳门的回归的原因，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳能力。3.情感态度与价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；教学重点难点教学重点：“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义教学难点：“一国两制”构想的基本含义教具准备课本导训课件板书设计目的：提出者：一国两制的构想含义：意义：香港和澳门的回归香港回归祖国的时间澳门回归祖国的时间意义：教后反思本节课借助多媒体，使课堂形式多样，针对难点问题，利用图例便于学生理解掌握。大多数学生能够当堂记住基础知识，少数学生记忆境况不佳，主要反映在课堂练习环节。因此在以后的教学过程中应抓住适当时机，介入学生的学习和情感体验过程中去，不断夯实基础知识，提升基本技能，并进行横向联系和纵向深化，使学生对历史形成网络化认知，逐步提高学生的应试能力。环节与时控教师活动学生活动设计意图预习设置教师检查学生课下预习情况。提问：香港澳门分别回归的时间？学生根据预习情况回答检查学生课下预习情况。激情导入1、播放歌曲《七子之歌—台湾》片断：提问：这首歌曲与什么事件有关？学生思考回答：澳门回归教师：今天我们将要学习的内容就是──香港和澳门的回归。学生欣赏歌曲并回答激发学生的学习兴趣，把学生带入当时的历史场景中去，拉近了与历史的距离。出示目标1．知识与能力：通过本节内容的教学，……2．过程与方法：通过引导学生分析史料，得出……3．情感态度与价值观：通过学习，使学生认识……阅读学习目标依据学习目标,引导学生学习自学探究自学探究多媒体出示本课的自学问题：一、香港和澳门问题的由来1、多媒体出示香港、澳门区域图2、提问：请同学们回忆我们学过有关香港和澳门的有关知识。3、总结：澳门历来是中国领土。1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。从上面的讲述中可以看出，香港、澳门的问题都是历史遗留下来的。就像课文第一段说的那样，实现祖国统一是全国人民、包括港澳同胞、海外华侨在内的整个中华民族的强烈愿望。二、“一国两制”构想、多媒体出示1982年，邓小平和撒切尔夫人针对香港问题谈判图片，请两位同学分别扮演邓小平和撒切尔夫人的对话。提问：根据以上表演，解决香港、澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么结果？教师根据学生回答接着提问：要想和平解决港澳问题，我们就必须照顾港澳地区的历史和实际情况。怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况呢？提问：现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。进入改革开放的新时期，是谁创造性地提出“一国两制”的伟大构想？。提问：“一国两制”的含义是什么？提问：它的提出有何伟大意义？学生根据自学问题，自主阅读课文，并在课本中圈画。通过小组合作的方式解决以上问题。学生观看图片。学生分组讨论并归纳总结。生1：1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛。生2：1856年－1860年的第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区。生3：1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，从而实现了对整个香港地区的占领。学生认真听讲学生分角色扮演学生思考回答：1、用武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全：2、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。学生根据预习情况回答：实行一国两制学生回答：改革开放的总设计师──邓小平生：就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。培养学生自主学习和合作探究的精神培养学生自主学习和合作探究的精神精讲点拨三、香港和澳门回归祖国（1）、中英、中葡联合声明的签署学生回答香港和澳门回归祖国回归历程（2）、回归多媒体出示：中英香港、中葡澳门政权交接仪式图香港和澳门特别行政区的区旗和区徽图片。教师介绍香港和澳门特别行政区的区旗和区徽。提问：港澳回归的意义如何？教师引导学生总结以下问题：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。20世纪的90年代，中国为什么能够收回香港和澳门？从中我们可以得到什么启示？学生欣赏图片，感受回归气氛。生：香港、澳门的回归，中国人民洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。也为台湾问题的解决提供了成功经验。学生通过小组合作，总结归纳。1.“一国两制”的伟大构想，为香港和澳门的回归开辟了途径。2.综合国力的增强，尤其是改革开放以后，中国经济的迅速发展，国际地位不断提高。在谈启示这一环节学生各抒己见。加深学生对知识点的理解和掌握总结归纳鼓励学生自主总结知识点以网络图的形式梳理知识点形成宏观把握知识点的能力当堂达标出示训练题课件展示及时巩固布置作业完成本课导训检验学生的学习效果学情分析本学期，我担任八年级的历史教学工作，对该阶段的学生有很深刻的了解。每个教师都希望学生要求上进，自觉、刻苦，成绩好，然而事实总是不能尽如人意，总是有些学生不自觉，或不太自觉，不愿学习，害怕学习。有些学生不愿学习、害怕学习，原因是多方面的，既有态度、方法方面的，又有信心、毅力的方面的；既有自身的又有外在的，而最关键的、最根本的则是缺少学习动力。那么，学生动力从那里来呢？良好的动机、浓厚的兴趣、适度的压力、不断的成功是产生学习动力的主要来源。教学是教师教、学生学的统一活动，是学生在教师有目的，有计划的指导下，积极主动地掌握知识、技能，培养能力，陶冶品德、美感，全面发展个性的活动。历史教学过程是师生相互交往、共同发展的互动的过程。根据自己学生的特点，班级与班级各种情况不同，在对学生的知识要求上，有层次教学,在课堂上进行交流，同学们各抒己见，彼此增加了知识容量，增强了同学之间的友谊，也缩短了师声之间的距离，使学生在轻松愉快的氛围中学习。让学生产生良好的学生动机，培养学生浓厚的学习兴趣，在学习过程中施加适当的压力，让学生不断地获得成功，是学生产生学习动力的源泉。如果说兴趣、成功使学生获得了热情，那么压力则让学生多了一份冷静。动力提供目标，兴趣引导学生入门，压力促使学生坚持，并快速前进，成功则坚定了学生的信心，获得了希望，反过来又进一步激发兴趣，坚定信心，实现理想，达到目的。总之，在今后的教学工作中，我会不断地探索，进一步地了解学生，总结教学经验，以更好的适应新的课程改革的需要，圆满完成自己的教学任务，促进学生成长。《香港和澳门的回归》教材分析1、本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。2、本节教材所在地位和作用：香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。《香港和澳门的回归》评测练习一、选择题：1、在“一国两制”构想指导下，1997年回归祖国的是（）A、英国侵占的香港B、葡萄牙侵占的香港C、英国侵占的澳门D、葡萄牙侵占的澳门2、“一国两制”构想的提出者是（）A、毛泽东B、周恩来C、刘少奇D、邓小平3、在香港政权交接仪式上，升起的旗帜是（）①英国国旗②中国国旗③葡萄牙国旗④香港特别行政区区旗A、①②B、④C、②④D、①4、我国恢复对澳门行使主权是在（）A、1984年B、1987年C、1997年D、1999年5、香港特别行政区的区旗是一面中间配有五颗星的动态紫荆图案的红旗。其中红、白二色体现了（）A、色彩的对比分明B、大陆、香港社会制度迥然不同C、香港与祖国紧紧相连D、“一国两制”的精神二、材料分析题：阅读下列材料：“现在时机已经成熟了，应该明确肯定：1997年,中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港和九龙。”根据所学知识，请回答：1）这段话是谁说的？（2）为了妥善解决香港问题，他创造性的提出了什么构想？（3）1997年之前，香港一直被哪一个殖民国家所占领？其分别是通过什么条约占领香港岛、九龙和新界的？《香港和澳门的回归》课后反思针对本堂课，我做了以下反思：本节历史课主要是关于祖国统一的有关历史情节，因此可以把学习历史和解决现实问题结合起来，引导学生观察社会，了解生活，让历史为现实服务，从而对学生进行爱国主义教育，通过课后反映达到了这一情感态度价值观的熏陶目的。本节课有成功之处也有不足的地方。成功之处主要是在课堂设计中，充分挖掘了相关的历史题材。通过回顾香港和澳门问题的历史由来，学生确实感受到了这一历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个看法。在观看香港回归交接仪式的时候，全体学生的自豪感油然而生。也自然地意识到“落后就要挨打，发展才是硬道理。”，这正是教学目标得以实现的一个表现。另外，通过使用大量图片、视频和文字资料，拓展了课程资源；设计问题，培养学生的分析问题的能力，学习运用历史的眼光来分析历史与现实的问题。组织学生进行小组交流、讨论、合作、探究，提高学生的学习能力。不足之处主要是在准备不够充分，很是紧张。在调动学生积极性方面也有待加强，学生探究的时间不够充分，讨论的氛围不够热烈。同时在组织学生活动时，对学生讨论的结论没有及时做出相应的评价，课堂气氛稍显沉闷，今后在活跃课堂气氛，让同学们更加轻松的学习，这方面我还要多加努力，争取更好的效果。其次，而且作为引导者，我的语言也过多，学生的主导性没有完全凸显出来。在教学中，我应该尽量压缩自己的语言，不需要讲的坚决不讲，要做到抓住要点，语言的简洁。《香港和澳门的回归》课标分析1、了解“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；