初中音乐-卡普里岛教学设计学情分析教材分析课后反思

《卡普里岛》教学设计【教学内容】意大利民歌《卡普里岛》。【教材分析】歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书六年级下册第三单元《环球采风》。这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。【设计理念】《音乐课程标准》指出：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，音乐课的教学行动是以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，最大限度地引导学生积极参与音乐实践。我在设计本课教学时，就十分强调学生主体地位的落实，围绕歌曲进行了歌唱、节奏、欣赏、创作、表现等活动，使学生在课堂上充分参与音乐活动，激发了学生的兴趣，培养了学生感受体验的过程，让学生敢于大胆表现自己，引导学生进行创作，通过进行创编活动和表演，充分发挥学生丰富的想象力和创新思维，增强学生音乐表现的信心。【教学目标】1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；认识反复记号D.C.Fine。2、通过演唱、表演、打击乐、朗诵、创编歌词唱家乡等多种形式，启发、引导学生创造性地参与音乐活动，培养学生多方面的能力。3、感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得热爱大自然的情感；通过创编歌词唱家乡这一环节，培养学生热爱自己的家乡，热爱美好生活的情感。【教学重点】理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。【教学难点】唱准后半拍起的节奏。【教学方法】听唱法、情境创设法、实践体验法、表演法、比较法等。【教具准备】多媒体课件、电子琴。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入：1、师生问好。2、介绍新朋友（前半拍休止节奏）2／40XXX3、读节奏：空嗒嗒嗒----空嚓咔嚓4、用“空嚓咔嚓”的节奏加上肢体动作，模仿火车开动，跟随老师去一个神秘的地方。二、（一）介绍卡普里岛1、出示图片，学生猜地方名。2、微视频介绍卡普里岛，引出歌曲名称。（二）感知歌曲1、初次聆听歌曲思考：歌曲情绪是怎样的？2、学生回答，教师总结。3、第二次聆听歌曲，找出前半拍休止节奏，并思考其作用。4、找出前半拍休止节奏，教师对比演唱前半拍休止符乐句，学生体会前半拍休止节奏的作用。（三）学唱歌曲1、学唱第一部分（1）学唱第一部分歌谱（2）填词演唱2、学唱第二部分（1）聆听第二部分思考：和第一部分的音乐有何不同？（2）学生回答，教师总结。（3）随音乐律动，进一步体会乐曲抒情情绪。（4）随琴演唱（5）女生对第二段进行简单表演唱3、反复记号（1）教师问：歌曲到这儿是不是结束了？为什么？（找到反复记号D.C.）（2）播放反复记号讲解微视频。（3）考考你：考察学生对反复记号的掌握情况4、学唱第三部分（1）聆听第三段（2）随琴演唱5、完整演唱歌曲（1）渲染歌曲情绪，有感情地歌曲。（2）加入“空嚓咔嚓”伴奏，再次演唱。三、拓展延伸1、进入今天游玩的第二站：我们的家乡---宁阳2、图片展示家乡风貌3、唱家乡要求：以小组为单位自由选取歌曲一段进行歌词创编并演唱。4、小组展示，教师评价四、结束语今天我们学习了《卡普里岛》这首歌曲，感受到了意大利民歌的魅力。音乐的魅力是无限的，正如我国音乐家冼星海所说：“音乐是人生的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶人性情的熔炉。“愿在今后的学习和生活中，音乐能常伴大家左右，为大家带去更多美好的享受。学情分析六年级的学生总体来说在音乐审美能力等方面有了一定的基础，课堂上能积极参与各种活动，并能对老师的要求做出适合的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏把握较好。在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能叙说音乐内容，有较强的音乐创造力和表演力。但孩子们在识谱方面还有待于进一步提高，许多同学能随老师的琴声哼唱旋律，单独视唱就有了很大困难，在今后的教学过程中应加强识谱方面的练习。【教后反思】音乐课程标准指出，音乐教育以审美为核心，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体会蕴含于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美所吸引、所陶醉，与之产生强烈的共鸣。本节课，我充分利用多媒体课件，为学生打开音乐视野，让他们知道音乐世界是那样的博大，激起他们对音乐的兴趣。这堂课是一节实实在在的教学课。教学目标明确，操作性强。主要是通过聆听、演唱、表演、创编，来感受歌曲热情、奔放的情绪，表达对故乡及对人民的喜爱。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在。对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。本节课的优势在于主题突出、主线明确，因此教学效果较好。在课堂上我通过自己的激情和感染力，不断感染学生，鼓励他们，增强他们的自信心，让学生自己在愉快的音乐氛围中突破难点，学会歌曲，把被动的学变为主动的学。通过这节课，学生不仅学会演唱歌曲，更重要的是，在歌声中能准确表达自己的音乐情绪，感动自己，也感动了他人，享受到了音乐的美。伴奏和舞蹈动作的创编，让学生更加主动积极地体验和感受意大利民歌热情、爽朗的音乐风格，创编歌词唱家乡环节更是将爱故乡、爱人民的情感得以升华，很好的渗透了德育。借助多媒体课件让学生拓展了意大利艺术文化知识，了解世界多元文化，提高学生艺术文化素养，整个音乐课堂为学生营造了美好的音乐氛围，从多方面培养了学生的音乐感受力、音乐想象力和审美能力。对于音乐教师来说，要学习的东西很多，要探索的东西很多，对于我来说新课标的理念还要继续学习，怎样把新课标的理念灌输到我今后的音乐课堂中是摆在我面前的首要问题。我也必须从观念、素养和方法等各个层面作出战略性的调整，我会在实践中学习，在反思中提高，不断提高自身的专业水平，在教育的沃土上播撒希望。

教学效果：这堂课是一节实实在在的教学课，主要是通过聆听和演唱，感受歌曲热情、奔放的情绪，表达对故乡及对人民的喜爱。对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。本节课的优势在于主题突出、主线明确，因此收到了好的教学效果。在学唱歌曲时，未解决歌曲的难点，我提前将歌曲中的前半拍休止节奏设计成一个小游戏，让学生在轻松愉快地氛围中解决难点。但是学唱歌曲环节尽管我从歌曲的意境到一步一步的教唱都很有层次，可学生学习歌曲的兴趣没我想象中好，这就引起了我的思考，为什么每个环节都是精心设计的，但始终没有充分调动学生的学习积极性。通过反思，我认识到我最大的问题是自己上课的状态。因为是首次录课，心里不免有些紧张，这样就影响到了整个课堂气氛，我想在今后的教学中，一定要放松心态，跟学生建立良好的沟通，充分了解学生的知识掌握情况，根据孩子的天性跟学生年龄段的特点而采用不同的教学方法。通过自己的激情和感染力，不断感染他们，鼓励他们，增强他们的自信心，让学生自己在愉快的音乐氛围中突破难点，学会歌曲，把被动的学变为主动的学。这样不仅为学生创设一个好的课堂氛围，更重要的是要营造一个音乐的氛围，培养学生的音乐感受力、音乐想象力和审美能力。【教材分析】歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书六年级下册第三单元《环球采风》。这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。评课记录：张老师：总体来说，本节课是一节较成功的课，教学过程中能体现教者把握教材的重点与难点的能力，注意调动学生的积极性和参与热情，课堂教学重点突出，分析思路清晰，学生从“知”到“行”，有讲有练，富有实在性。这节课另外的一个闪光点就是教唱过程的步步渗透、丝丝入扣，即有侧重，又凸显中心。歌曲的教唱部分涉及面比较全，包含演唱、识谱、音乐技能、乐理知识等，但是在这些内容中还是有侧重的，主要集中在两个点的解决：前半拍休止节奏的理解和演唱。通过听、唱、读等一系列活动的进行，在不知不觉中就让学生感受理解了前半拍休止的涵义，为更好地演唱歌曲、表现情绪服务。赵老师：对表现音乐的语言分析不够到位，不够准确。1、不能在不了解学生是否会唱的情况下，就贸然请学生演唱。2、教师的演唱不是很完美，声音太大，没有调整好嘴巴与话筒的距离，让声音显得很噪、沙哑（在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服）。3、在学生演唱的时候，教师唱得比学生还大声，是不信任学生的表现，而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。4、教师的演唱感情不够投入。5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理，对学生的不尊重，也关注不了学生的表情甚至演唱。王老师：本节课陈老师希望调动学生的积极性，课堂上不断提问学生，但学生的表现令人尚欠满意，原因固然有学生阅读力、理解力、语言表现水平的问题，但教师在设问上还不够清晰明了，思维的启发性不强。训练不仅仅是题目的表象练习，更重要的是对学生的思维训练。当然，要做到这一点，就不是一日之功了，需要教师不断修炼才行。徐老师：这节课充分展现了陈教师在教学方面的扎实基本功，课的结构十分完整全面，讲究和谐，过程设计缜密，教学语言严谨，教师能跟据学生的特点来设计自己的教学内容，对于教学时发生的各种情况能够随即应变、妥善的解决，抓住音乐特性的同时，以生为本进行教学，课堂效果很不错。田老师：“火车节奏模仿”是一个探索性活动，教师的鼓励和引导在这一活动中具有重要作用，陈老师要设法让所有学生都能积极参与活动，但是同时要注意维持好课堂秩序。既要做好“学生中的首席”，同时更不能缺乏驾驭课堂的能力。马老师：一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。在本节课中，陈老师设计了由学生自己编创并演唱这首歌曲，充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。

课标分析根据教材的特点及六年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设计的：1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；认识反复记号D.C.Fine。2、通过演唱、表演、打击乐、朗诵、创编歌词