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第页共页英语学习要培养学生动手理论才能论文英语学习要培养学生动手理论才能论文学生动手理论才能差，特别是书面表达才能差，这已是一种严酷的教学现实，应该给英语老师敲响警钟。据理解，2023江苏高考试卷英语作文平均分仅14分。这充分说明多数学生动手理论才能差，不会用英语思维和表达，这种现象已严重影响了学生的英语学习兴趣和进步。以下是笔者认为造成这种现象的原因及应对措施。一、学生语法根底英语语法是英语语言组织、运用的规律，是学好英语的根底，只有学好了语法，才能进展地道、标准的口、笔头表达。笔者发现，在英语教学过程中有一种“淡化语法”的趋向，老师对语法讲解轻描淡写，学生也就学得支离破碎，缺乏系统的语法知识，所以写出的`句子错误百出，甚至完全不会写。理论证明，学好英语语法是激发学生英语学习兴趣、进步其动手理论才能的前提，坚实的语法根底知识同时也会促进学生理解和口语表达才能的进步，因此老师在教学过程中一定要帮助学生打好语法根底。二、高考指挥棒作用现行高考英语试题听力、单项选择、完形、阅读都是选择题，受这种试卷构造的影响，老师对所学知识的稳固练习也大都使用选择题，较少甚至不去关注学生的动手理论才能。在这种应试教育指挥棒下，学生习惯于勾划A、B、C、D，很少动手写东西，久而久之，动手才能就会减弱，从而出现眼高手低、一下笔就出错等现象。所以，老师在教学过程中要少让学生做选择题，多设计一些需要动手才能完成的练习，如默写短语、翻译句子、句式转换、词形转换、概括段意及文章中心思想等，这样不仅锻炼了学生的动手才能，而且也有助于培养学生良好的思维品质。同时，也希望高考英语试卷中能出现更多的需要学生动手才能完成的题型，如“汉译英”等，以促进学生的动手理论才能。三、学生学习习惯一般说来，学好一门语言需要多读、多记、多总结、多归纳、勤反思，英语也是如此。笔者在教学过程中发现，不少学生习惯了上课听听，下课看看，很少甚至从来不动手去写。这样，在真正需要动手写时就不知所措，即使写出来也会错误甚多。理论证明，动手写些东西可加深对知识的理解和掌握。正像俗语所说的那样：“眼过十遍不如手过一遍”。教学过程中，老师一定要引导学生养成勤动手理论的好习惯，引导学生将老师讲的重、难点进展整理、归纳，将平时自学过程中遇到的一些精彩的词、句甚至段落记下来。这样日积月累就会获得经历、增强自信、培养兴趣和提升语感。四、老师专业素质老师要不断地学习教育教学理论，特别是新课程的理念。新课程标准明确提出英语教学过程中要注重培养学生“勤于动手”、“主动理论”的习惯。而不少老师对此知之甚少，可以想象，缺乏先进的教学理念指导，教学会是什么效果，所以，老师要经常研读教育教学理论，提升专业素质，并在理论中不断反思，不断改良教学方法，设法让学生动手理论，以进步学生学习兴趣和课堂效率。总之，英语教学过程中要注重培养学生的动手理论才能，这种理论才能不

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