蒲公英大班教案

第页共页蒲公英大班教案蒲公英大班教案蒲公英大班教案1大班语言蒲公英旅行记活动目的：1、知道我们的祖国是中华人民共和国，他在世界的东方，在太平洋的西岸，我们的首都是北京。2、理解我们的祖国有着世界最高的山、最长的城墙、宏伟的____等名胜古迹。3、能大胆的用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。活动准备：1、长城、____、喜马拉雅山和太平洋的图片各一幅。2、在活动室里准备一幅中国地图。活动过程：1、完好的欣赏故事《蒲公英旅行记》，引导幼儿感受故事的语言美。2、分段欣赏。〔1〕第一段，提问：蒲公英的家在世界的哪个地方？蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？〔2〕欣赏地二段，出示太平洋图片，提问：蒲公英看到了什么样的大海了？世界上最大的海洋是什么？〔3〕欣赏第三段，出示山峰、城墙的图片，提问：你知道____广场在什么地方吗？我们的祖国在哪里？3、再次欣赏故事，鼓励幼儿简单复述故事情节，要求能讲出最大的海洋、最高的山峰、最长的城墙、最宽的广场名称。4、幼儿之间互相讲一讲，理解了我们的祖国以后，觉得作为中国人有什么感受。观察评估：本次活动通过帮助蒲公英找家，以故事的形式使幼儿理解了我们的祖国是个地大物博的国家，知道我国有最高的城墙、最高的山脉、最宽的广场等名胜古迹，使幼儿对自己的国有了进一步的理解，通过和幼儿在地图上观察，知道我们的首都在北京，那里有____广场等，初步萌发了幼儿作为一个中国人的自豪，促进幼儿更加热爱祖国的美妙情感。蒲公英大班教案2教学目的：1、帮助幼儿在观察认识蒲公英的根底上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。2、要求幼儿学会有感情地朗读散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。3、扩展幼儿的想象，引导幼儿运用积累的经历与词汇，仿编新的散文。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、根据已有经历，大胆表达自己的想法。教学重难点：重点：理解散文优美的词句和比喻句。能用绘画等形式表达自己对作品的理解。难点：运用积累的经历与词汇，仿编新的散文。教学方法：观察法、提问法、讨论法教学过程：1、播放课件，激发幼儿兴趣：观看蒲公英的图片，老师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的？”，引出散文的名字。2、听录音，初步理解散文内容：①幼儿听录音一遍，感知散文的优美。②老师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的花？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？3、听看结合，加深对散文内容的理解：①老师播放课件，图文配乐朗读散文，要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的？②老师提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？〔帮助幼儿理解“轻盈地降落”，幼儿用动作表演出来〕4、学习比喻句：①举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。②师生讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？〔帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点〕5、交流互动，提升经历：①老师和幼儿一起讨论：春天出了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？假如春雨打在花上，花儿会怎样？手摸上去、蜜蜂飞来呢？②启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进展描绘。③请幼儿画出自己最喜欢的花，小组交流：我画的是什么花？它开在什么地方？开着什么颜色的花？④拓展话题：你画的时候，花儿好似在干什么？鼓励幼儿运用比喻句描绘。〔调动幼儿已有经历，扩张幼儿想象，为仿编活动做好准备〕6、提升幼儿已有经历，仿编散文：①鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇散文，大胆进展仿编。XX上开XX着花，我最喜欢XX花。XX花开着X颜色的花。多么XX的花。春风吹来，XX花好似在XXXX,小鸟飞来，XX花说XXXX…②请个别幼儿示范仿编，老师引导其他幼儿进展评价。7、分享交流，体验成功的乐趣：①鼓励幼儿将自己仿编的散文讲给同伴和老师听。②老师选择一两篇幼儿仿编的散文，带着幼儿一起配乐朗读。蒲公英大班教案3活动目的1、理解诗歌内容，领会诗歌拟人手法产生的美，能从蒲公英这种微小的植物中，感受生命的美丽。2、懂得“为别人着想，助人为乐”是种美德。活动准备知识准备：引导幼儿观察过蒲公英的外形特征。物质准备：1、恬静的背景轻音乐。2、与诗歌内容相关的课件。活动过程一、图片引入，重点引导幼儿理解蒲公英飞到那儿便在哪儿开花。二、师配乐完好的朗读诗歌，幼儿初步完好感受诗歌的优美意境师：听完诗歌后有什么感觉？你好似看到了什么？三、师结合课件，再次完好朗读诗歌，通过提问，引导幼儿进一步理解诗歌提问：1、为什么说它是打着一把小伞？〔学习比喻手法〕2、蒲公英在晴天和雨天的时候，分别做了什么事？你听后心里是怎么想的？〔重点引导幼儿说出“蒲公英默默无闻，做好事不留名〕3、为什么诗人对蒲公英说：“你瞧瞧告诉我吧，我不会和别人去讲……”4、你觉得蒲公英美在什么地方？四、幼儿学习完好朗读诗歌〔几遍的朗读要有递进，朗读之间都应提每次朗读的不同要求，完毕后都应根据要求进展评价〕1、师朗读第一遍，幼儿轻声跟诵。〔重点评价幼儿能否连接朗读、发音是否准确〕2、伴随背景音乐，学习按节奏朗读儿歌。3、尝试运用表情、语气、动作朗读儿歌。五、活动延伸提问：你平时看到的花草，在不同的情况下会有什么不同的情况？蒲公英大班教案4【活动目的】1、初步理解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻盈和优美。3、萌发热爱大自然的美妙情感。4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。5、学会有感情地朗读散文，大胆参与讨论。【活动准备】1、经历准备：幼儿观察过蒲公英，理解它的外形特征，熟悉它的生长过程。2、物质准备："蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》〔MP3音乐〕。【活动过程】一、欣赏视频短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。1、欣赏"田野里的蒲公英"视频短片，引导幼儿观察、发现生活中的"蒲公英"的形象美。师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样？你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的？2、交流与分享：欣赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。师：你觉得田野里的蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最美丽的？二、听赏老师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。1、在音乐伴奏下，老师声情并茂地朗读散文《蒲公英》。师：有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》，我们一起来欣赏一下。请你一边听，一边想：你喜欢这篇散文吗？听了这篇散文，你有什么感觉？2、交流与分享：听赏老师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。师：听了这篇散文，你有什么感觉？师：散文中讲到"多么有趣的蒲公英"，谁来说一说，蒲公英什么地方很有趣？3、结合PPT课件，老师再次有感情地进展配乐朗读散文。师：蒲公英到底有趣在哪里呢？我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的！4、交流与分享：集体推敲"蒲公英"的有趣之处。师：散文里说"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢？谁你来说一说！①比喻句1：理解"花托上会结出雪白的绒毛似的球"。师：蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？看上去象什么？〔评析：在理解第一句比喻句的时候，老师可以随即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含义。〕②比喻句2：理解"雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻"。师：田野的风吹来，发生了什么有趣的事情？〔评析：老师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解"飞扬、比柳絮还要轻"的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的轻柔、优美。假如幼儿对"柳絮"缺乏认知经历，老师还可以将提早准备好的一段关于"柳絮飞扬"的视频短片播放给幼儿欣赏，引导幼儿观察、感知"柳絮"的雪白、轻盈，从而帮助幼儿理解"比柳絮还要轻"的句子含义。〕③比喻句3：理解"又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来"。师：蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？为什么说它像一片片雪花？〔评析：老师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子"从天空中轻盈地降落"的姿态，帮助幼儿理解、加深对"轻盈、降落"这两个词汇的理解。〕三、完好视听欣赏，进一步体验散文《蒲公英》的意境美。1、摘句练习，感悟散文中的优美词句。师：多么有趣的蒲公英！让我们再来欣赏一遍散文。请你仔细地听一听，你最喜欢散文中的哪一句话？我们一起来学一学、念一念这些"好听的话"！〔评析：根据幼儿的学习兴趣与个性化需求，进展摘句口语练习，帮助幼儿积累散文中的优美语句。〕2、完好朗读，体验散文中的优美意境。师：《蒲公英》这篇散文虽然很短，但是听起来非常优美。请大家站起来，跟着老师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。师：原来，生活中普普统统的蒲公英，看起来真的很美、也非常有趣。你知道吗？蒲公英还是一种非常珍贵的中草药，可以泡茶喝，具有清热、解毒的药用价值！师：瞧，画面中的蒲公英轻盈地降落下来了，它会落在哪里呢？接下来，可能会发生哪些有趣的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个有趣的故事，讲给大家听，好吗？【活动反思】1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。在整个教学活动中，老师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文，引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处"比喻"手法的巧妙运用，有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特别是老师根据散文内容自制的PPT课件，形象、直观地抓住了散文中蒲公英的"飞扬、轻盈"的姿态，帮助幼儿深化体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿的文学欣赏才能和艺术感悟才能。2、在教学理论中，我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英"飞扬、降落"等动态，幼儿能结合自己的理解，用各种身体动作展示"飞扬"的姿态，非常具有创意，表达"动静结合"的教育原那么，有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意，深化感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。附作品：散文《蒲公英》青草地上开着许多小野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。小百科：蒲公英，菊科，蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，外表棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色，花果期4～10月。蒲公英大班教案5活动目的1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的根底上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。2．要求幼儿学会有感情地朗读散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经历与词汇，仿编新的散文。4．愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，幽默。5．萌发对文学作品的兴趣。(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美妙生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗读；构造层次清楚清楚，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和构造是文学活动的要求，该活动的目的更是这些要求的详细表达。)活动准备1．幼儿观察过蒲公英，理解它的外形特征。2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸假设干。(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)活动过程活动一1．老师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。2．幼儿听录音一遍，老师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经历的根底上，新旧经历的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)3．老师朗读一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真考虑。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描绘动作的词汇，让幼儿理解表达方式的多样性。)4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。(大班幼儿的理解力较强，让幼儿理解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要老师深化浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿理解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)5．提出问题，老师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？假如春雨打在花上，花儿会怎么样？手摸上去、蜜蜂飞来呢？启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进展描绘。(这些问题用于调动幼儿已有经历，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)活动延伸1．带着幼JLJP观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵？”2．在观察谈话的根底上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的.开展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经历的过程，也是幼儿整理经历的好时机。)活动二1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。老师问：“你画的什么花？它开在什么地方？”让幼儿逐一发言。2．继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说？老师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模拟原散文的语言描绘自己喜欢的花。3．继续引导幼儿考虑：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花？让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜欢的花可以怎么说？可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”得意，等形容词。5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿好似在于什么？鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描绘。(在幼儿观察的根底上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。理解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经历的时机。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完好的句子，由句子到一段话。把握这个规律，老师的引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有根底上的开展的台阶。老师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进展仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花好似在××××，阳光照着，××花好似××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照老师规定的构造仿编。(这个环节不要求所有的幼儿都能到达。在老师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的构造上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言构造的敏感性不够，如能表达或描绘一个句子、一段话也该予以鼓励。)。7．请个别幼儿示范仿编，老师引导其他幼儿进展评价。8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和老师听。老师选择一两篇，带着幼儿一起配乐朗读。(老师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进展句式构造、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。完毕时，老师和幼儿一起朗读新散文，分享成功的快乐。)附作品：散文《蒲公英》青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。蒲公英大班教案6【教材分析^p】起：秋天来了，我带着小朋友走进田野，去认识多彩的秋天。他们看到了红红的小野枣，飘飞的蒲公英……自然会产生一些问题，“野枣为什么会长在这里？”“蒲公英要飞到哪里去呢？”……由此我设计了《种子娃娃有方法》这一活动，让幼儿探究种子是如何进展传播的。依托：《好吃的种子》这课让幼儿认识了各种各样的种子，《风的作用》和《梨子小提琴》都简单涉及到种子的传播，基于以上活动，进展拓展和延伸，设计生成了《种子娃娃有方法》这一活动。内容：本活动主要以蒲公英，苍耳，莲子为例，让幼儿详细感知种子是如何通过风，动物，水来传播的，继而激发幼儿探究其他传播方式的兴趣，最后以《蒲公英的种子》这首儿童诗完毕，让幼儿探究自然的同时进步语言才能，开展幼儿的想象力和创造思维才能。【幼儿根本情况分析^p】大班幼儿思维已经具有一定的广度和深度了，能认识到事物之间简单的逻辑关系，而且大局部幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题，但也有少数幼儿交流和分享的意识淡薄。《纲要》中明确指出科学知识是在幼儿的探究之后，在幼儿交流讨论中形成的。所以老师应通过提供交流的平台，促进有效的互动，鼓励幼儿交流发现。【教学目的】本次活动以幼儿为主体，老师在活动中起引导者和支持者的作用，并且考虑幼儿对种子已有的经历和潜在程度之间的间隔，在本活动中我预设了以下活动目的1、使幼儿理解种子的不同传播方式，培养幼儿的观察力。2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。3p培养幼儿喜欢大自然的感情，产生继续探究大自然的兴趣本活动的重点是在观察操作的过程中理解种子不同的传播方式，培养幼儿的观察才能。难点是引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中积极讨论交流，在合作中探究。【教学准备】1.知识准备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带着幼儿到野外实地观察体验，搜集种子，丰富幼儿的前期经历。2.实物准备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的理解探究的对象3.课件准备：自己提早制作【教学方法】幼儿是通过自由观察、积极探究和讨论交流来进展学习的，我为幼儿提供接近乡土生活的活动材料，幼儿也更喜欢动手摆弄，这时候他们一定会跃跃欲试，期待着去操作去寻____的各种传播途径。三个平行的小实验也将不断扩展幼儿对种子传播的认识，老师在引导幼儿主动提出问题、分析^p问题、解决问题的过程中采用观察法、操作法和交流讨论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升经历。蒲公英大班教案7活动目的：1、在角色扮演及音乐又习中感受歌曲旋律〔熟悉切