苏教版三年级上册第10课《哪吒闹海》课后反思

第页共页苏教版三年级上册第10课《哪吒闹海》课后反思苏教版三年级上册第10课《哪吒闹海》课后反思有人说：听一堂好课就像品味一枚美味的橄榄，需要仔细咀嚼，渐渐在唇齿间回味，越嚼才越有味道。而在我看来，一堂不算成功的语文课，就如同一面镜子，能明晰地折射出每一个细小的暇疵。倘假设英勇面对，仔细对照，及时反思、改良，同样会让你的课堂更加精彩。今天，我执教了《哪吒闹海》第二课时，课后反思，感觉真不是滋味。这堂课确实是一次比拟失败的理论。虽然课前我查阅了很多资料，观摩了常熟培训会上丁老师的录象课，可是实际教学情况还是不够理想。一、对教材的深度和广度把握不够老师对教材的深度和广度的追求来于学生求知欲的不断激起，不断满足，反复成功的体验过程。《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。教学重点是凭借详细的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神，能有感情地、有个性地朗读课文，并能按事情开展的顺序说出哪吒闹海的故事。然而，我过分迷信于教学参考书，对文本没有深化地研读，导致课堂整体把握不够科学。我让学生默读课文的二、三、四自然段，画出有关哪吒闹海的句子，看看哪吒闹海给你留下什么印象?当学生提到“他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。”这一句时，我让学生找出其中的动词，希望能让学生通过这些动词体会到哪吒的英勇机灵。可实际上，静下心来，细细品读，觉察这样的教学根本不够科学。从“跳进，取下，一摆，掀起”这些词语又怎么能看得出哪吒的英勇呢?充其量只能显示乾坤圈的法力无边罢了，不能因为教学参考书这么说，不去仔细琢磨一番，就这么认为了。哪吒是个神话传说中的英雄人物，远非凡人可比，它的英勇应归结为神勇。一、教学语言过于罗嗦，引导点拨不够作为平等中的“首席”，新课程中的老师的身份与传统教学中的“权威”有所不同。这就意味着老师要以学生为本，不搞“一言堂”，与学生共同讨论真理、共同进步。老师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境。把课堂由老师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥老师的主导作用，彼此尊重、信任、互相促进，建立起民主、平等、和谐的师生关系。学生在这样的气氛中，才能学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。纵观整堂课，我一直在滔滔不绝地说，给人的感觉就是过于罗嗦。相反，学生却说得不多，读得不够入境。正如有的老师所提建议，有些过程我完全可以放手让学生自己来学习。既然课堂上我是紧紧抓住一个“闹”字来做文章，引导学生朗读第二至四自然段，通过品读语言文字感悟哪吒英勇机灵，不畏强暴的精神，指导感情朗读。而且，这些段落的构造又很类似，那么，在放手让学生充分自读，圈画出【关键词】：^p语的根底上，组织学生交流，重点学习第二自然段之后，倘假设及时总结学习方法，其余三个自然段，就能放手让学生自己学习，老师只要相应点拨，引导学生在原有层面上获得开展即可。二、复述指导要有层次由于课堂时间有限，在精读课文的根底上，我留了10分钟左右的时间用于复述训练。但从课堂情况看，这个环节的要求并没有很好地落实，只是匆匆走过场,有一局部学生只是在机械地背诵课文而已。我想：假如要达成训练的`目的，老师必需要充分利用板书加强指导。首先，老师明确提出复述课文的要求：按事情开展顺序讲讲《哪吒闹海》的故事，看谁讲得生动。通过讨论，使学生明确：要把故事讲得生动有趣，可以借助一定的表情、动作、语气，展开适当的想象，交代清楚哪吒闹海的原因和结果，详细形象地描绘哪吒三闹东海的精彩场面。其次，要让学生有充足的时间进展准备，练习复述。指名交流的时候，老师不仅要仔细倾听，还要根据学情随时调控课堂气氛，相机进展必要的指导，让学生享受到成功的喜悦。假如能借助电教媒体，配上相应的动画片，效果会更好。教学是一门遗憾的艺术。因此，在阅读教学中，老师应该时常照照“镜子”，针对那些的“色斑，采取有力的措施，追求长效、高效的教学活动。力求运用生动、形象、准确的教学语言，从整体出发，以内容为纽带，