2022年安徽省事业单位联考笔试真题及答案中小学教师类

历年真题收集第页\o"2022年苏州市市属事业单位考试试卷及答案.pdf"\o"2022年苏州市市属事业单位考试试卷及答案.pdf"2022年安徽省事业单位联考招聘笔试真题及答案（中小学教师类)一、单选题1.心理学的主要研究对象是（）(1分)A、认知B、情感C、心理现象及其规律D、心理特点答案：C解析：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。2.根据马斯洛的需要层次理论，个体要求通过学习使自己的价值、潜能、个性得到发挥，这属于（）。(1分)A、安全需要B、归属与爱的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要答案：D解析：生理需要，对食物、水、空气等的需要；安全需要，个体要求稳定、安全、免除恐惧感和焦虑感；归属与爱的需要，是个体与他人建立感情的需要；尊重的需要，是自尊和受到他人尊重的需要；自我实现，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。五种需要一级比一级高，低一级的需要得到满足才能产生更高一级的需要。因此本题的正确答案为D。3.确定社会主义教育目的的理论基础是（）。(1分)A、凯洛夫的《教育学》B、巴班斯基的教学过程最优化思想C、赫尔巴特的《普通教育学》D、马克思主义关于人的全面发展学说答案：D解析：马克思主义关于人的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上的，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说为社会主义教育目的的制定提供了重要的方法论指导和理论上的依据。故正确答案为D。4.（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。(1分)A、专制型B、放纵型C、民主型D、集体型答案：C解析：民主型教养模式下的儿童是最成熟的。民主型教养模式下，父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围当中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的指导。这种模式下成长起来的儿童是最成熟的，他们活泼、快乐、有能力、独立性强、自信、自立、彬彬有礼、知足，爱探索、善于控制自己、喜欢交往、富于合作、自我肯定。5.皮亚杰认为，智慧的最高表现是（）。(1分)A、抽象思维B、逻辑思维C、形象思维D、概括思维答案：B6.通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。(1分)A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价答案：D解析：总结性评价又称终结性评价。7.在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由（）首创。(1分)A、皮亚杰B、雅各布森C、艾里斯D、沃尔茨答案：D解析：肌肉的松弛训练法是由雅各布森首创的。在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由沃尔茨首创。在心理辅导中，理性情绪辅导法是由艾里斯首创的。因此本题的正确答案为D。8.我国奴隶社会的教育内容主要是（）。(1分)A、六艺B、三科C、四学D、七艺答案：A解析：六艺之名，最早见于《周礼·地官·大司徒》“以乡三物教万民而宾兴之”，这“乡三物”其中之一即为“六艺”，包括礼、乐、射、御、书、数。六艺是我国古代的教育内容，在夏商之时，已有六艺教育的基本内容，但并不完善，到了周代，六艺的内容才确定下来。故正确答案为A。9.一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果（）。(1分)A、中间部分内容记忆效果最好B、开头部分内容记忆效果最好C、头尾部分内容记忆效果最好D、结尾部分内容记忆效果最好答案：C解析：根据记忆效果规律，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果，头尾部分内容记忆效果最好，故选C。10.（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。(1分)A、教学工具B、教学环境C、教学设施D、教学媒体答案：D解析：教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。11.班级管理的主要对象是（）。(1分)A、班级公共财产B、班级信息C、学生D、班级资料答案：C解析：班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，而主要对象是人，即学生，他们是管理的最直接的对象和核心要素。故正确答案为C。12.未成年人享有（），国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的（）。(1分)A、学习权B、受教育权C、集会权D、人身权答案：B解析：见《中华人民共和国未成年人保护法》第三条。13.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）(1分)A、若干等级B、五个等级C、三个等级D、四个等级答案：B解析：布卢姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，其中情感领域的教学目标分为五个等级，分别是接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。14.从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的（）的反映。(1分)A、教学水平B、科研成果C、学历和才能D、人际关系答案：D解析：教师威信实质反映了一种良好的师生关系，是具有积极肯定意义的人际关系的反映。15.选择教学方法的主要依据是（）。(1分)A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、“教学有法、教无定法”答案：A解析：教学方法是在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。16.学习动机是推动学生学习的一种（）。(1分)A、重要力量B、主要力量C、内部动力D、外部动力答案：C解析：学生学习的内部动力是学习动机。17.教师职业道德的核心是（）。(1分)A、教师对教育事业的忠诚B、热爱学生C、教师自身的道德修养D、教师的责任心答案：B解析：教师的道德是社会对教师提出的一种特殊的道德要求，核心是热爱学生。18.先行学习对后继学习产生影响的是（）。(1分)A、一般迁移B、顺向迁移C、逆向迁移D、特殊迁移答案：B19.孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）(1分)A、走路身体一定要端正B、对学生下命令一定要正确C、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D、教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响答案：D解析：孔子这句话强调教师要以身作则。20.被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是（）(1分)A、裴斯泰洛齐B、卡普捷列夫C、乌申斯基D、维果斯基答案：C解析：1868年俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，他因此被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。21.教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）。(1分)A、年龄B、大小C、用途D、功能答案：D解析：一般说来，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原则来安排课堂空间，即将课堂空间划分成一个个领域，某些领域只属于某个人；第二种是按功能安排课堂空间，即将空间划分为各种兴趣范围或工作中心。22.作为人的身心发展的前提，并为人的身心发展提供可能性的是（）。(1分)A、学校教育B、个体实践活动C、成熟、环境D、遗传素质答案：D解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。23.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是（）(1分)A、斯金纳B、布鲁纳C、加涅D、桑代克答案：A解析：斯金纳根据其操作性条件作用理论提出了程序教学方法。24.（）学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。(1分)A、完形一顿悟说B、认知一结构学习论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论答案：D解析：【名师点评】本题主要考查的知识点是建构主义学习理论的学生观，同时涉及了另外三个学习理论，作答时需要辨别这几个理论的主要观点。完形一顿悟说，顾名思义强调顿悟，它是早期的学习理论，还没有具体的学生观；认知一结构学习论，由布鲁纳提出，强调的是发现学习；信息加工学习理论，考纲中主要考查的是加涅的理论，涉及了信息流和控制部分两部分学习机制。因此本题的正确答案为D。25.对经常表现学习困难的学生所作的评价，多半是在形成性评价之后实施的是指（）。(1分)A、常模参照评价B、配置性评价C、诊断性评价D、标准参照评价答案：C解析：本题考查教学测量与评价的分类。根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。选项A常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。选项D标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。选项B配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生"-3前的基本能力和起点行为。选项C诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所作的评价，多半是在形成性评价之后实施。因此本题的正确答案为C。26.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。(1分)A、积极的社会功能B、应有的责任能力C、应有的责任义务感D、道德精神面貌答案：A解析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。27.在学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，这其中体现的心理学效应是（）。(1分)A、耶克斯一多德森定律B、皮格马利翁效应C、罗森塔尔效应D、晕轮效应答案：A解析：耶克斯一多德森定律是关于任务难度和动机水平的理论；皮格马利翁效应是关于教师期待影响学生成绩的理论；罗森塔尔效应是皮格马利翁效应的另一种表达方式；晕轮效应是社会心理学里印象形成和印象管理中的一种现象。本题中，“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三种不同难度的情境，对应三种不同的动机激发水平，这其中所体现的是耶克斯一多德森定律，因此本题的正确答案为A。28.解决问题阶段的第三阶段是（）。(1分)A、检验假设B、分析问题C、提出假设D、发现问题答案：C解析：问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。29.用“道德两难法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是（）(1分)A、皮亚杰B、科尔伯格C、班杜拉D、奥苏贝尔答案：B解析：科尔伯格提出道德发展阶段论，采用道德两难故事法对儿童的道德发展的阶段及特点进行研究。30.上课是教学诸环节中的（）环节。(1分)A、中心B、重要C、一般D、前提答案：A解析：【名师点评】上课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。故正确答案为A。31.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,它是（）(1分)A、比较不稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较稳定的答案：D解析：品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。32.根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力的实现的是（）(1分)A、学前期B、青年期C、学龄期D、成年早期答案：C解析：埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务，学龄期是6~11岁,本阶段的发展任务是培养勤奋感。33.完形一顿悟说认为，学习的实质是（）(1分)A、形成刺激—反应的联结B、形成认知地图C、形成新的完形D、主动形成认知结构答案：C解析：格式塔学派认为，从学习的结果来看，学习并不是形成刺激—反应的联结，而是形成了新的完形，因此学习的实质就是形成了新的完形。学习的过程就是顿悟的过程。34.提出“最近发展区”理论的学者是（）。(1分)A、维果茨基B、赞科夫C、皮亚杰D、布鲁纳答案：A解析：苏联心理学家维果茨基的研究揭示：教育对儿童的发展具有主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平，表现为儿童能够独立解决的智力任务；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地解决任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够解决这些任务”。这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。35.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。(1分)A、群体压力B、群体动力C、群体凝聚力D、群体规范答案：B36.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。(1分)A、作出分析B、作出判断C、进行评估D、作出决策答案：D解析：教学评价的目的是作出决策。教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。具体而言，教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及作出决定等步骤。37.制度化教育建立的典型表现特征是（）。(1分)A、学校的产生B、学制的建立C、教育实体的出现D、定型的教育组织形式的出现答案：B解析：制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。38.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。(1分)A、两个等级B、五个等级C、三个等级D、四个等级答案：B解析：情感领域的教学目标分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。39.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基,这种做法属于（）(1分)A、正强化B、消退C、惩罚D、负强化答案：C解析：不准孩子吃肯德基，对于孩子来说，是撤销了一个愉快刺激，因此属于惩罚。40.假定质量与能量、热与体积、遗传与变异为已知的关系，现在要学习需要和价格的关系，这属于（）。(1分)A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、概念学习答案：C解析：【名师点评】该题同时考查了两种知识学习的分类，要求考生同时把握且理解每种知识学习的概念。并列结合学习是指当前所学的内容(新观念)与学习者认知结构中的原有观念既不存在类属关系，也不存在总括关系，但却具有某种共同或相关属性的情况，这时产生的学习过程便为并列结合学习。41.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。(1分)A、准备律B、练习律C、效果律D、动机律答案：C解析：桑代克提出了学习的三条基本规律：效果律(行为后好的结果加强联结，否则削弱联结)、练习率(练习加强联结的力量，否则削弱)、准备率(在试误学习过程中，当刺激与反应之间的联结，事情有一种准备状态，实现满意，否则烦恼；当联结不准备实现时，实现则感到烦恼)。本题中，学生取得好成绩，得到表扬和奖励属于效果律，因此本题的正确答案为C。42.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要（）(1分)A、关心学生、了解学生B、尊重学生、信任学生C、严格要求学生，对学生一视同仁D、把教学工作与热爱学生结合起来答案：B解析：这句话意味着教师在教学过程中应该尊重、信任学生。43.根据教学评价的功能，可将其分为（）。(1分)A、形成性评价与总结性评价B、常模参照评价与标准参照评价C、配置性评价与诊断性评价D、正式评价与非正式评价答案：C解析：答案为C。从实施教学评价的时机而言，可分为形成性评价和总结性评价。根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。从教学评价的功能看，可分为配置性评价和诊断性评价。根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。44.（）用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目的的要求。(1分)A、总结性评价B、诊断性评价C、相对性评价D、绝对性评价答案：D解析：检验学生是否达到教学目的的测验，属于绝对性评价。45.德育体谅模式非常注重培养学生的（）。(1分)A、道德意志B、道德情感C、道德认识D、道德行为答案：B解析：体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。46.强调学科本位的课程是（）。(1分)A、综合课程B、分科课程C、潜在课程D、活动课程答案：B解析：【名师点评】分科课程也称为学科课程，它强调以学科为本位，以学科为核心来组织课程。故正确答案为B。47.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）。(1分)A、动力B、动机C、条件D、基础答案：A解析：正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人的转变。48.设计教学法的提出者是（）。(1分)A、杜威B、华虚朋C、帕克赫斯特D、克伯屈答案：D解析：克伯屈是美国教育家杜威教育哲学的诠释者，1918年发表《设计教学法》，被称为设计教学法之父。故正确答案为D。49.在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于（）阶段。(1分)A、依从B、同化C、认同D、内化答案：C解析：认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，从而试图与之保持一致。50.在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。(1分)A、自我控制B、自我评价C、自我体验D、自我认识答案：A解析：由心理学常识可知，在以自我意识为核心的人格调控系统中，自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。B、C、D项表述不正确，故选A。51.态度的构成要素中处于核心地位的因素是（）(1分)A、认知因素B、情感因素C、意向因素D、情境因素答案：B解析：态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分，其中情感因素处于核心地位。52.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。(1分)A、强化理论B、成就动机理论C、成败归因理论D、需要层次理论答案：D解析：学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，说明该生的学习活动的出发点是“某种需要没有得到充分满足”，这种动机理论属于需要层次理论，故选D。53.一个人从我们的面前越走越远时，我们并没有觉得他越来越小，这是（）(1分)A、知觉选择性B、知觉理解性C、知觉整体性D、知觉恒常性答案：D解析：当客观事物不变，而知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变，这就是知觉的恒常性。与本题的现象相符合。54.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）。(1分)A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年答案：A解析：桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。55.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）。(1分)A、课程目标B、教学目标C、教学计划D、课程标准答案：D解析：学科课程标准，是指导编写教科书和教师进行该学科教学的直接依据。56.细目表是将考试具体化的最重要的工具，其形式主要是（）。(1分)A、一维表B、两维表C、三维表D、依考试科目确定答案：B解析：细目表形式主要是两维表，纵栏表示学习结果，横栏表示课程的内容或范围，中间栏目是两者比例，就是教师根据自己的情况填上在测验中计划测量多大比例的学习结果和课程内容。57.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。(1分)A、埃拉斯莫斯B、夸美纽斯C、洛克D、卢梭答案：A解析：文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先使用“班级”一词。58.教育心理学属于（）和教育学交叉性质的科学。(1分)A、应用心理学B、社会科学C、行为心理学D、哲学答案：A解析：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。其学科性质属于应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。这门学科理论性与应用性兼备。它研究教育教学情境中教学主体的心理活动特点及规律，为解决教育教学中的问题提供科学有效的依据；同时关注教育教学实践，为解决教育教学的实际问题提供具体原则和操作方法。59.清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。(1分)A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、形象的道德情感答案：C解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验。60.动作可以表现出一定的灵活性、稳定性和精确性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低，这是操作技能形成的哪个阶段?（）(1分)A、操作定向阶段B、操作模仿阶段C、操作熟练阶段D、操作整合阶段答案：D解析：操作定向阶段是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。这一阶段动作还未产生，只是在头脑中形成对动作的初步认识。操作模仿阶段是实际再现出特定的动作方式或行为模式。这一阶段是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，这一阶段动作的稳定性、准确性、灵活性较差。操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。操作熟练阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作。操作整合阶段是把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分互相结合，成为定型的、一体化的动作。操作整合阶段的动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。根据题意，本题的正确答案为D。61.关于错觉的说法正确的是（）(1分)A、错觉是对客观事物不正确的感觉B、错觉产生的原因是由于个人心理的原因C、错觉不存在个体差异D、错觉是可以通过主观努力来糾正的答案：C解析：错觉是对客观事物不正确的知觉,其产生的原因既有主观的，也有客观的，并且不可通过主观努力来纠正。62.帕克赫斯特创立的教学组织形式是（）。(1分)A、班级授课B、设计教学法C、道尔顿制D、分组教学答案：C解析：道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。l920年，美国的帕克赫斯特在马萨诸塞州的道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式，人们通常将之称为道尔顿制。故正确答案为C。63.下列（）属于元认知的实例。(1分)A、学生在考试之后能准确地预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆答案：C解析：A项与学习策略无关，B项属于迁移现象，D项属于认知策略。64.人力资本理论说明了（）。(1分)A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用答案：A解析：舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。该理论认为人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。65.大脑皮层部位由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程是（）(1分)A、正诱导B、负诱导C、扩散与集中D、相互诱导答案：B解析：本题考查负诱导的含义，负诱导指由兴奋引起抑制的过程。66.根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为（）。(1分)A、水平迁移和垂直迁移B、正迁移与负迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应迁移、同组迁移答案：A解析：根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。根据迁移内容不同进行划分，可以分为：一般迁移与具体迁移。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同进行划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移、同组性迁移。因此本题的正确答案为A。67.在心理测验中，成就测验属于（）。(1分)A、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验答案：A解析：心理测验可以按不同的标准进行分类。按照所要测量的特征大体上可以分为认知测验和人格测验。认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验、成就测验。人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。因此本题的正确答案为A。68.以下不属于问题解决的基本特点的是?（）(1分)A、操作性B、认知性C、序列性D、目的性答案：A解析：问题解决的基本特点是：(1)目的性。问题解决具有明确的目的性，最终是要达到某个特定的目标状态。(2)认知性。问题解决是通过内在心理加工实现的，诸如走路、吃饭等虽有目的性，但是自动化的操作不属于问题解决的。(3)序列性。问题解决包含一系列心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。因此本题的正确答案为A。69.学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）。(1分)A、学生B、教师C、教学内容D、教学环境答案：B解析：教学的五要素中，学生一主体因素；教师一指导地位、关键因素；教学内容一信息部分；教学媒体一信息载体；教学环境包括物质环境和社会环境两方面。70.德育过程结构的构成要素是（）。(1分)A、教育者、受教育者B、教育者、受教育者、德育内容C、教育者、受教育者、德育内容、德育方法D、教育者、受教育者、德育环境答案：C解析：【名师点评】德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式，通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。故正确答案为C。71.课的类型的划分依据是（）。(1分)A、教学内容B、教学原则C、教学任务D、教学规律答案：C解析：课的类型是指根据教学任务划分课的种类。72.态度过于偏激会让一个人失去很多朋友，这体现了态度的（）(1分)A、适应功能B、自我防御功能C、价值表现功能D、认识或理解功能答案：A解析：态度过于偏激会降低一个人适应环境的能力，同时也很难获得朋友、亲人等的认同，所以体现的是态度的适应功能。73.贾德提出的学习迁移理论称为（）。(1分)A、认知结构说B、经验类理论C、共同要素说D、关系转换理论答案：B解析：经验类化理论又称“概括化理论”，该理论的代表人物是美国心理学家贾德。该理论的依据是贾德在1908年的“水下击靶”的经典实验。74.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体压力而产生的跟随他人行动的现象称为（）。(1分)A、模仿B、从众C、服从D、感染答案：B解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体压力而产生的跟随他人行动的现象。75.人的学习主要通过（）。(1分)A、视觉B、听觉C、嗅觉D、触觉答案：A解析：人的学习83％通过视觉。76.为了将教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了（）。(1分)A、系统性原则B、启发性原则C、量力性原则D、理论联系实际原则答案：B解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。故正确答案为B。@jin77.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（）(1分)A、诱发运动B、动景运动C、自主运动D、运动后效答案：B解析：动景运动是当两个刺激按一定的时间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电视、电影运用的就是这个原理。78.在教室里要有良好的学习环境，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等，还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等是属于学习策略中的（）(1分)A、认知策略B、元认知策略C、组织策略D、资源管理策略答案：D解析：该题是环境管理策略的具体做法，而环境管理策略是资源管理策略中的一种。79.力求在本学期取得好成绩,争取拿到奖学金，属于（）(1分)A、间接的远景性动机B、直接的近景性动机C、高尚的动机D、认知内驱力答案：B解析：直接的近景性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体。80.与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是（）(1分)A、真从众，不从众B、真从众,权宜从众C、权宜从众，不从众D、权宜从众，从众答案：B解析：考查真从众、权宜从众的含义。真从众指不仅在外显行为上与群体保持一致，而且内心的看法也认同群体。有些情况下，个体虽然在行为上保持了与群体的一致，但内心却怀疑群体的选择是错误的，这种是权宜从众。81.美国生理和心理学家格塞尔的双生子爬楼梯的实验说明（）因素对个体发展的影响。(1分)A、遗传素质B、环境C、成熟D、主观能动性答案：C解析：美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的。这种基因制约的发展过程的机制就是成熟。成熟与教学的效果是契合的．有些早期运动机能的获得是直接建立在成熟的生理基础上的。当一种技能的发展由成熟支配时，就没有必要超前加以训练。格塞尔的双生子爬楼梯的实验就说明了这一点。82.皮亚杰认为,儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后,这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看,这种观念与（）接近。(1分)A、形式训练说B、关系转换说C、产生式理论D、学习定势说答案：A解析：形式训练说是最早关于迁移的理论，以官能心理学为基础。它认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的、自发的。这种说法与皮亚杰的观点相似。83.在日常学习生活中，教师利用榜样的作用提高学生的自我效能感，这属于（）。(1分)A、直接强化B、替代性强化C、自我强化D、负强化答案：B解析：班杜拉将强化分为三种：直接强化、替代性强化、自我强化。直接强化：即通过外部因素对学习行为予以强化。替代性强化：即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。自我强化：即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。负强化是强化的一种，是通过撤销一个厌恶刺激，来加强将来反应发生的概率。本题中教师利用榜样来强化学生，提高学生的自我效能感，属于替代性强化，因此本题的正确答案为B。84.一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以（）为标志。(1分)A、杜威的《民主主义与教育》B、康德的《论教育》C、夸美纽斯的《大教学论》D、赫尔巴特的《普通教育学》答案：D解析：一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志。85.一个班集体成功的重要标志是（）(1分)A、积极的课堂气氛B、良好的班级人际关系C、一致的群体规范D、很强的群体凝聚力答案：D解析：群体凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要标志，凝聚力强的班级，会使学生产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。86.学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。根据班杜拉的心理学理论，学生这样的心理称为（）。(1分)A、结果期待B、效能期待C、自我强化D、替代性强化答案：A解析：结果期待：指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定结果，那么这一行为就可能激活和被选择。效能期待：指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去实施那一活动。自我强化：即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。替代性强化：即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。本题中，学生对结果有了好的预期才去认真听课，属于结果期待，因此本题的正确答案为A。87.创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（）。(1分)A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略答案：B解析：创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于精细加工策略。所以选B。88.解决问题的最高表现形式是（）(1分)A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移答案：C89.下列关于信度与效度的说法中，不正确的是（）。(1分)A、信度既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性B、效度考虑的问题是测验测量什么，测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大C、信度的重要性大于效度D、一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料答案：C解析：本题考查信度与效度相关内容的辨析。选项A、B、D都是关于信度与效度的正确说法，只有选项C认为信度的重要性大于效度是错误的。信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。效度的重要性大于信度，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。例如，用磅秤称量体重，连续多次都会得到相同的值，而且准确地反映了个体的重量，那么信度和效度都很高；但是如果使用它来测量身高，虽然测量值之间总是保持一致的，即信度很好，但是并没有说明个体的高度，因而不是适宜的测量身高的工具。因此本题的正确答案为C。90.教师成长与发展的最高目标是（）。(1分)A、特级教师B、教学熟手C、优秀班主任D、专家型教师答案：D解析：答案为D。专家－新手比较研究是认知心理学研究专门领域的知识时经常采用的方法，所以教师成长的最高目标应为专家型教师。91.儿童获得了长度、体积、重量和面积的守恒关系，这一思维特征出现在（）。(1分)A、具体运算阶段B、前运算阶段C、感知运动阶段D、形式运算阶段答案：A解析：具体运算阶段(711、12岁)，这个阶段的儿童认知结构中已经有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是