初中校本课程-木字旁及带木字旁字的写法教学设计学情分析教材分析课后反思

《“木字旁”的写法》教学设计学科：写字教师：时间：学习目标：1.通过分析观察，掌握木字旁的字形特点及书写要领。2.通过本次学习，能在实际书写中熟练结合木字旁的字形特点和要领进行书写。3.巩固执笔姿势和坐姿，进一步养成认真写字和爱惜写字用具的习惯。学习重点：木字变木字旁后的书写变化。难点：木字旁字的结构特点及书写技巧。教具：课件、粉笔一、欣赏古典诗句1、白居易《春风》中的第二句包含四个木字旁的字。2、同学们欣赏诗句后，找出四个字的共同点。二、出示课题：1、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：木字的演变及古代木字带钩画的作用。2、观察木字的占格及书写特点。横画起笔顿，向右上稍倾斜，竖从横中过，横短竖长，撇捺向左右伸展，撇低捺高。3、教师示范书写，学生练习，提醒书写姿势。4、请同学上台演示,学生互评和师评相结合。三、结合字分析书写（一）出示PPT：桃

大家先观察这个三个字，它们的木字旁有什么不同呢？（大致结构）小组讨论，我们应该如何写好这个字？推选一位小老师给我们讲解一下吧。师：木字旁在左边，发生了什么变化？生：小组讨论后，积极发言，相互补充教师总结特点：木字在左：木字在左形窄长，横画变短略上扬

一竖穿横要偏右，长捺变点挂中央。教师书写示范：第一笔是仰横，横要短而有力，竖在写的时候要先顿笔，行笔略快，收笔稍顿，像一棵树一样挺拔，捺变点，写在垂露竖的中间部位。右边“兆”字，第一笔为竖撇，竖弯钩的起笔高于竖撇的起笔，垂直向下，转折圆转，不能写成直角，注意四点大小各异、方向相对。师：写字之前，老师给大家认识几位同学。仔细的观察，你看到了什么？（出示课件）（生：坐姿不正确，执笔姿势也不对）师：那正确的坐姿和执姿是怎样的？（出示课件）（生：坐姿是身正、肩平、臂开、足安。执姿是三个一：一尺、一拳、一寸。）师：准备好了吗？写字时老师要看看谁的姿势最标准，谁的字最漂亮。学生书写练习：巡视：你的字左右两点很对称，真漂亮。

你写非常用心。你看他的这一撇写的多好看。看看这木和兆真谦让。哎呀，你的竖钩写在竖中线上，很有力度

撇捺很舒展，整个字很看起来很有美感。

你的竖写得真直，就像两棵挺拔的白杨树。

你的桃字真匀称。师：邀请同学上台书写，共同欣赏这位同学的作品，问：哪一笔写的好？（生说）师：你有一双发现美的眼睛呀你不但写的认真，还会欣赏

你是一个真心帮助同学的好孩子问：哪一笔需要修改一下呢？（生说，师用红笔直接修改）师：同学们不但很会发现别人的优点，而且喜欢帮助同学。很多同学已经从别人身上取长补短了，赶紧根据大家的建议再继续写另外两个字。师：回忆一下，要想写好字，我们必须做到哪几步？（观察、仿写、评价、提高）（二）放手让学生写“杏”和“梨”师：同学们都掌握来写字的好方法，我们来用一用吧！（出示PPT呆和杏）在下面这两个字中木又是怎样变化的？师：（出示课件）你能按先观察，再仿写，然后评价，最后提高的方法，写好这两个字吗？一个字写1遍。师：以小组为单位学生继续讨论，师巡视。汇报交流：师：快看，这两个字的木又是怎么变的？生：变矮了，像是被压扁了一样。师：那写的时候需要注意什么？生：竖要短师：对！真是个细心的孩子，（出示课件）“杏”的木在上面，叫木子头，写的时候竖的下面要短，

“梨”的木在下面，叫木字底，写的时候竖的上面要短。都要相互谦让。教师总结：木字在上：木字居在上半边，竖画变短在中间。木字变的扁又宽，左右撇捺要伸展。木字在下：木字居在下半边，横画变长竖变短。木字变的扁又宽，左右撇捺要伸展。我们一起来写写这两个字。（板书，讲解）我们先来写杏：木字在横中线的上面，像一把漂亮的小伞遮住口字底，口要写的略小略扁，上宽下窄，横折要有顿笔。最后的横出一丁点儿头。梨的上面“利”，左紧右松，平稳居于木字旁长横之上，注意上下重心一致。木字底要舒展，稳稳地拖住上面的口字。师：赶紧拿起笔写写这两个字吧。一个写1行。写完做好。师：谁愿意上台展示你的字？写完后再请同学评一评。评价：你的竖写得真直，就像两棵挺拔的白杨树。你的字真匀称。

你写非常用心。师：你对自己刚才写的杏字和梨字满意吗？那好，我们再来写一写吧！注意你的坐姿和执笔姿势！（身正、肩平、臂开、足安。执姿要做到三个一）准备好了吗？师：（投影展示学生作品）谁来评一评？四、拓展书写枝、杆、查、杰、朵、桌五、学习班长总结本课内容学情分析随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，该年级学生经过几年的写字学习，大部分学生在执笔方法和坐姿方面做的都比较规范，并且养成了良好的写字习惯。学生的书写工整率还算可以，整体学习氛围比较浓厚，也存在个别学生的书写比较潦草，书法基础较差的情况。这个年龄段的学生，接受能力比较强，通过个别指导和小组合作能够达到比较理想的教学效果。教师在课堂教学过程中，随时发现问题，鼓励学生进行分析和讨论，以培养学生发现、分析及解决问题的能力，活跃思想，鼓励兴趣信心，开阔视野。根据内容的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。学生在学习过程中有效参与，所有学生能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取知识和技能的同时形成了一定的学习能力本科与自己预期的课堂效果有一定差距：上课过程中，与学生互动较少，对学生的表扬和肯定不是很多。在小组合作交流时，教师的引导不到位，个别小组成员不积极。学生书写练习过程中的单个指导时间太短。中国是书法的故乡，书法随着时代发展，应当不断地将书法艺术发扬光大，以无愧于我们的祖先。让传统书法教学走进课堂，对学生无论是在审美方面，还是在掌握一门艺术方面，都会受益颇多。教育部出台《中小学书法指导纲要》

，进一步推进中小学书法教育，弘扬祖国传统文化，本课来源于我校校本书法课程开发自编教材,知识和技法并重，通过分析点画特征和结构特征，把握写字规律。基础阶段一笔画的学习为主，随着年级的增长和学生知识的丰富，进一步曾杰偏旁结构搭配等方面的书法知识，整个教材的设计旨在于培养学生学习书法的兴趣，打下良好的书法基础；在于培养学生发现美、欣赏美的能力；培养学生良好的艺术情操。

《木字及木字旁的写法》【学习目标】1.通过分析观察，掌握木字旁的字形特点及书写要领。2.通过本次学习，能在实际书写中熟练结合木字旁的字形特点和要领进行书写3.巩固执笔姿势和坐姿，进一步养成认真写字和爱惜写字用具的习惯。【课前延伸】欣赏木字字体演变在下面田字格中把每个字书写两遍A:甲骨文B:金文C:小篆D楷书B对比前三个字，看与写楷书的事实有什么不同的感受？【自主学习】木字的书写特点横画起笔顿，右上稍倾斜竖从横中过，横短竖长撇捺向左右伸展，撇低捺高练习书写木字【当堂达标】桃杏梨木字旁的位置变化？在左边2.在上边3.在下边分析：“木”由字变为偏旁（左、上、下部位）的时候，出现了哪些变化？并尝试分析以下三个字的写法。桃：木字在左：木字在左形窄长，横画变短略上扬，

一竖穿横要偏右，长捺变点挂中央。右边“兆”字，第一笔为竖撇，竖弯钩的起笔高于竖撇的起笔，垂直向下，转折圆转，不能写成直角，注意四点大小各异、方向相对。杏：木字在上：木字居在上半边，竖画变短在中间。木字变的扁又宽，左右撇捺要伸展。“口”位于“木”的正下方，“口”的字形：上宽下窄倒梯形梨：木字在下：木字居在下半边，横画变长竖变短。木字变的扁又宽，左右撇捺要伸展。上面“利”，左紧右松，平稳居于木字旁长横之上，注意上下重心一致。练习书写：桃杏梨【课后提升】练习书写：枝查朵杆杰桌【小结】《木字旁及带木字旁字的写法》教学反思本课在设计方面，先讲了“木”的写法，再由木字变化成木字旁的对比，结合及格例字再分析，学生根据特点练习书写，在他们练字的过程中，我不停地巡视指导，从书写位置，运笔方法各方面给予学生指导，提醒学生注意写字姿势，根据学习内容,展示学生学习效果，及时反馈和评议，引导学生从结构、笔画、运笔方法及整体章法等方面入手，肯定优点，指出不足，逐步提高学生的观察力、鉴赏力及审美情趣。评议后，学生自己在反思纠正，加深体会，提高练字质量。整个过程给予表扬和鼓励，学生们兴趣比较浓厚，写得也十分投入。通过反复的书写、点评、反馈，让本课知识进一步巩固。写字教学中存在的不足之处，在今后的教学中需要加强：一、用田字格练字，对学生练字很有帮助。其中也存在一些不足。比如效率有点低，应该在课上节约时间，写字时间要更多一些。另外讲解木字旁时。对于一些书法知识，总觉得孩子不太懂，不容易进行讲解，所以这方面做的不太到位。二、环节还不够精炼，以后应更加精炼紧凑，写字课重视实效，就要多写多练，而不能讲得太多，或说得太多。也深刻体会到备课和讲课是完全不同的两件事，看来在以后的上课时还要多家加练习。三、在很多方面还需加强与改进。比如：课堂可以在活一些，编编儿歌、谜语。在多媒体教学和制作课件上在下功夫，粉笔字还要精练。我坚信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使写字教学逐渐提高！根据本课内容和学生实际确定以下目标：1.通过分析观察，掌握木字旁的字形特点及书写要领。2.通过本次学习，能在实际书写中熟练结合木字旁的字形特点和要领进行书写。3.巩固执笔姿势和坐姿，进一步养成认真写字和爱惜写字用具的习惯