初中美术-设计纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新课标理念要求面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。“设计、应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”的含义即包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。了解纹样与生活的关系，并通过学习与实践知道纹样是怎样从实物一步步变为漂亮的纹样，结合生活与纹样在生活中的作用，掌握纹样的题材、色彩搭配变化等知识点设计美丽实用的纹样图案，学会留心观察生活，思考并形成能将生活中的所得变为美的艺术的智慧。欣赏、观察生活中的纹样，尝试将生活中的观察有计划的融入纹样的设计，结合纹样的设计方法与基本步骤、知识点，在经过自己思考与个性化的处理之后，设计并展示自己的作品。学会与同学交流，学会汲取旁人的优点，思考、研究之后以旁人的眼光去看自己的作品，从而更深层次的提高自己的审美感受。欣赏不同材质、表现方式的纹样作品，尝试思考作品的内涵与其表达呈现的方式，结合其在生活中的作用，感受其的审美价值，结合自己的感受与认知，尝试利用不同媒材设计、制作美丽实用的纹样图案，将所学用于生活中来，在实践与体验中不断升华自己，培养其不断创新的能力。《设计纹样》评测练习说一说以上图片用了哪些设计方法，用今天学习的方法设计一组适合纹样和单独式纹样。老僧堂镇中学“一师一优课”“一课一名师”观课评课记录组别美术出课人出课时间2016.5.9课题八下设计纹样评课人许巧等4人评课时间2016.5.9评课纪实一、出课人设计说明本节课的内容是如何设计纹样。在教学过程中教师注重培养学生的发散思维和创新意识，使学生在思路和方法上学会设计；在纹样写生上鼓励学生勇于探索，培养学生自主探索，合作交流的好习惯，真正达到师生互动，生生互动。二、教师点评许老师：别具匠心的教学方式带给我全新的感受，是非常值得借鉴的。本次听的便是《广而告之》一课，纵观本课，我受益颇多。

充满激情的语言，欢快的笑声，一再表现了本节课轻松的氛围。

2、

教师充分把握了中学生的心理特点，并以简单不失趣味的语言加以引导，使学生跟随教师的脚步，完成广告招贴的设计。3、

是以引导为主，注重对学生思维的开发。

优点很多，不足也是同样存在的。教师对学生的引导时间过长，把授课时间多用

于学生的交流与讨论上，造成学生动手时间过少，往往不能完成作业。赵老师：陈老师的课堂，让我看到了一个充满生活激情的老师，尤其在后面的互动上。李老师：

教学设计很用心，教学流程流畅。教学过程安排的恰当且充分，学生的回答也很到位。

最后，本节课因材施教，体现新课程的教学理念。本课教师能够根据教材的内容、教材的地位，确定以学生自学为主的教学方法。同时，在学生在作业方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。

不足之处：

可以让学生课前准备自己认为比较漂亮的素材运用到作业中，并说明为什么选用这些素材，充分体验以学生为主。张老师：

思路清晰，普通话好。不足之处：

导入应该再精彩一些。

总结发言：

这是一节设计·应用的课。本课在了解纹样的基础上，通过对写生方法的了解，引导学生学习纹样设计的基本方法----概括、夸张、想象、添加、等。并把所学知识和生活实际想联系。完成一幅设计作品。教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，跃跃欲试的一堂课。教师在示范把制作方法清楚地演示，能让学生更好地掌握，且展示多种样式的书能够发散学生的思维。

当然，在赏评《纹样设计》的同时，想对陈老师提出更高的要求：

一、课前准备可以再充分一些，俗话说“教给学生一碗水，教师自己必须有一桶水”，胸有成竹，在课堂中教师才能收放自如，游刃有余。陈老师对本节课应该有更独到的见解很想法，希望接下来能从自己的专业优势入手，多反思，多领悟。带给我们更新颖更丰富的课堂展示。

二、教师语言可以再简洁、准确些，指令明确可以提高课堂的效率。让课堂更流畅如。一堂好的美术课不是一蹴而就的，需要老师在平时的课堂上多积累，多发现，多反思，提高自身各方面素质。主持人签名：《设计纹样》教材分析设计纹样是人教版初中美术第二单元<纹样与生活>中的第2课.本课在了解纹样的基础上，通过对写生方法的了解，引导学生学习纹样设计的基本方法----概括、夸张、想象、添加、等。并把所学知识和生活实际想联系。完成一幅设计作品。

《纹样设计》教学设计一、

教学目标知识与技能：认识写生，了解写生与纹样设计之间的关系，结合上节课纹样知识点，学习纹样设计的基本方法，设计适用于生活的纹样。过程与方法：通过分析、比较、思考、讨论等方法，师生互动、生生互动完成教学实践与学习。情感、态度和价值观：形成初步的设计思维，并愿意将自己的个性结合设计的理念运用到美化生活与环境中来。二、教学重难点教学重点：通过本课的学习，知道纹样设计中概括、夸张、想象的方法等基本知识点。教学难点：结合纹样设计的基本知识点，设计具有自己个性的适用于生活的纹样。三、教学策略本课属于“设计·应用”类型课程，主要在于学生能够运用基本方法完成纹样的设计。首先，对于纹样与写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在怎样设计纹样上来的。本课在教学过程中可以采取循序渐进的方法，避免因为知识点太集中，学生消化不了的问题，我们还可以采取闯关等游戏的方式，让学生轻松的吸收本课知识点。本课在创作环节，我们可以鼓励学生多设计几款纹样，或是由教师出示几款纹样，让学生能在欣赏的过程中知晓怎样设计会更巧妙。同时，教师应该对学生多鼓励为主，目光可以放远一点，让学生在能将课堂上所学能用于生活中才好。本课的学习可以做一个小拓展环节，让学生在课后能更多的去了解关于纹样知识点，提高自己对于纹样的美的感受。四、

教学过程

教学内容：《设计纹样》年级八年级下册执教

教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明

1．课前准备

学生交互自己搜集的关于纹样设计资料。展示自己所搜集的资料并说一说你所搜集的纹样设计与生活的关系。

学生交互自以便获得更多资料。引导学生关注生活中的纹样设计，让学生能轻松的进入本课。

2．发展阶段写生与纹样设计的关系：1．在纹样设计过程中我们需要先确定一个素材，这个素材来源于生活中、自然界中的各个题材，我们将这种为创作搜集题材直接以实物或风景为对象绘画的方式称之为写生。写生也是纹样创作的前提。写生的方法：线描写生、钢笔淡彩写生、影绘写生、水粉色限色写生。2.

纹样的写生与变化注意：写生时需要选择事物的最佳角度，抓住事物的特点表现。荷花：实物-线描写生-影绘写生学习写生的概念，了解写生与创作的关系，结合教材了解写生的方法及其特点。展示写生的步骤及其最佳角度，学生感受不同写生方式下的同一事物不同效果。

3．分析思考教材P13-14或展示一系列关于纹样的写生与变化图片，由学生分析、讨论关于纹样设计的基本方法：1.概括：对自然、生活中的形与体进行提炼、简化。突出原形象的特征，决不能因为概括而失去原有形象的主要特征，必须保持形神兼备。2.夸张：对原对象最典型、最突出外貌等特征进行夸张。3.想象：将不同元素组合、添加、再创造，从而产生新形象。设置一个交流平台，并通过对比、欣赏等方法让学生在交互中分析、讨论得出纹样设计的基本方法。4．教学实践、检测

选择设计一枚简单的纹样图案：1.选择一个自然界或生活中的对象形象写生，思考确定设计单独纹样还是连续纹样。2.运用概括、夸张、想像的方法设计纹样图案。3.调整初稿，定稿后进行颜色搭配并上色。巩固知识点、学生自由表现，体验纹样设计的乐趣。

5．展示、评价以组为单位或学生间自评、互评。推荐你较为欣赏的作品，说一说你欣赏的地方。巩固知识点，及时检测并评价。

6．课后拓展除了以上方法，纹样设计还有哪些方法？推荐网站：百度图片

《设计纹样》教学反思上好课，是每个教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”那么，这节课我做到了吗？怎么做会更好？我有以下几点认识：亮点——教学范图效果好。美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于海报设计创意手法的运用，启迪了学生的思维，开阔了学生的视野，激发了学生学习、创作的热情，化平白的教学语言为形象具体的图片范例，起到了事半功倍的效果。做到了植根于生活。把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。比如海报的设计引入是由生活中这些常见的海报产生的，在我们教师中的物品上所见到的海报招贴是用哪种方法设计出来的，我们生活中还有什么海报招贴是用的教材中的那种方法等。学生不断地观察、思考、模仿学习，同时了解了什么样的物品适合什么样的海报。3、及时表扬，维护学生学习热情。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并对每位学生的美术作品等做出合理的评价，挖掘学生的闪光点，多鼓励、引导，让他们感受到在美术课