输血和血型教学设计

#第四节输血与血型【学习目标】1、说出人体的血量和输血的关系2、说出ABO血型的类型和安全输血的原则3、认同无偿献血制度，确立健康公民应积极才加无偿献血的意识【学习重难点】1、人体的血量和输血的关系2、ABO血型的类型和安全输血的原则【学习过程】一、创设情境导入新课我国古代曾流行一种滴血验亲的方法：将被鉴定的两个人的血液混合在一起，观察两个人的血液是否相融。如果相融，说明他们有亲缘关系，反之，则无亲缘关系。这种说法是否有一定的科学依据，学完这节课你就会知道其中的答案。明确学习1、说出人体的血量和输血的关系2、说出ABO血型的类型和安全输血的原则。3、认同无偿献血制度，确立健康公民应积极才加无偿献血的意识三、自主学习（一）、血量和输血1、成人年体内的血量约占体重的 ，健康人每次献血 毫升，不会影响健康。2、无偿献血制度：始于1998年，提倡 周岁的健康公民 。（二）、血型3、1900年，奥地利科学家 发现红细胞的凝集现象，经过进一步研究，他将人的血液分为 、和O型这四种类型，这就是ABO血型。（三）、安全输血4、输血的时候，应以输入 为原则。无同型血而情况紧急时，任何血型的人都可输入少量的血,AB型血型的人，也可输入O型血，也可输入少量的血或 血。、小组合作探究探究点一：一个人有多少血，什么时候需要输血？探究点二：为了输血安全，医生把人的血液分为哪几种血型（ABO血型系统）？探究点三：为什么输血不能随便输？安全输血的原则是什么？某人的血型可接受的血型可输给的血型A型B型AB型。型探究点四：健康人每次无偿献血200-300ml会不会影响身体健康？若你到了18岁，你准备无偿献血吗？探究点五：什么是心血管疾病？要预防心血管疾病生活中我们应该注意些什么？五、展示交流1．各小组代表选择任务讲解，并对生成的个别问题进行简要讨论。2.针对本节课的重点难点点拨。六、课堂小结.血型：ABO血型系统将人类血型分为A型、B型、AB型和O型。.输血：输血时应以输同型血为原则。.血量：成人体重的7%〜8%;献血量200〜300ml。七、诊断评价，展示自我1、一个健康的成年人一次献血多少毫升是不会影响健康的？（ ）A.200—300 B.400—500 C.700—800 D.1200—15002、如果一个A型血的病人急需输血，给他输血选择的血型最好是（ ）A、A型B、B型匚人8型D、O型3、在急需输血而又无同型血的紧急情况下，给哪种血型的人输血危险性最大？（）A、A型B、B型匚人8型D、O型4、如果血型不合，在输血时会凝集成团的是A红细胞B白细胞C血小板D血浆5、某人因事故受伤，急需进行输血。经检验，该人的血型为B型。而在一群献血者中，甲的血型为O型，乙为A型，丙为AB型，你认为可以少量输入谁的血液？（）A甲B乙C丙D都不可以6、一个人一次失血不超过体内血的（ ），短期内可以恢复正常。A.10% B.20% C.30% D.40%

7、某人血型为O型，因大量出血危及生命，必须输血，他应输()A.O型8人8型C.A型D.B型a血浆b.a血浆b.浓缩血小板悬液c.浓缩红细胞悬液A.严重贫血患者B.身体大面积烧伤者C.外出血不易止血的患者八、学后反思这节课我的收获：还存在的疑惑：九、板书设计第四节输血与血型第四节输血与血型血型的发现同型输血血量和输血十、教学反思在整个课堂教学中，要给学生尽可能的表现机会。处在身心发展黄金时期的青少年，大部分都好表现自己，因而，在课堂上，无论是新知识点的介绍，还是探究活动的设计，我均是由学生来完成，比如在传授血型的发现时，我让学生查阅相关资料后，让学生来进行介绍，再通过