初中英语-Unit 5,Secti0n B,Reading教学设计学情分析教材分析课后反思

《教学设计》LearningSteps(课堂学习步骤)阅读前观看视频“搞笑小苹果+功夫熊猫”Whatdidyouseeinthevideo?Apples?No!Pandas!谈论熊猫引出课文Canyousaysomethingaboutpandas?They’re…Andtheyarealsoindanger!Whatdangerisit?Whyaretheyindanger?Thepassagewilltellus.二、阅读中1、快速通读全文，找出每段段落大意。First,let’sreadthepassagequicklyandtrytofindthemainideaofeachparagraph.2、寻读，找出以下数字代表的含义。Look,herearesomeinterestingnumbers.Canyoureadthem?Theyarenumbersaboutpandas.Pleasescanthepassageandtrytofindwhattheymean.渗透阅读策略。Letmetellyouwhat’sthemeaningofscanning.3、阅读第一、二段，选择以下对熊猫正确的描述。Nowlet’sknowsomethingmoreaboutpandas.PleasereadPara1-2carefullyandchoosetherightanswers.4、阅读第三段，完成“熊猫名片”。Let’sgoonwithPara3andfinishPandaNamecard.5、阅读第四段，完成思维导图。Let’ssumup.Pandasareindanger,sowemustsavepandas.Whatshouldwedo?Readandfind3solutionsandfinishthemindmap.三、阅读后1、观看视频：没有动物的世界Thesesolutionscanhelpwithpandas,butwhatwillhappenifwedon’thavethesesolutions?Let’swatchavideo.2、小组活动：《倡议书》动物保护，我们在行动。Groupwork:Sowhatshouldwedo?Wemusttakesomeactions.Takeoutyourpaperandfinishyourreport.3、情感升华：诗歌赏析Sinceyouhavesharedyourreportswithme,Ihaveapoemtosharewithyou.Let’sreadittogether.作业布置<反思>Pandas一课是一节新授阅读课。在授课之后，我有如下感受。一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。

在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势。出现上述情况的原因，可能是多种多样的。教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等，或者是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此，作为今后的目标，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

《学情分析》八年级的学生已经有了一定学习语言的基础，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及的有关熊猫的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。八年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。《效果》这节Pandas阅读课的多媒体情景设计，激发学生的学习兴趣和学习热情。这堂课充分发挥了多媒体的优势，通过声音、图象等结合情景设计，充分调动学生的主动性和积极性。同时本节课也渗透了了英语新课程标准的理念。在阅读之前通过视频和图片先对文章内容进行预测，这符合阅读的一般规律，在阅读之前首先在头脑中形成一个信息包，为阅读做好准备。在阅读时，注重篇章的理解，帮助学生理解文章结构。最后，本节阅读课符合新课标要求“进一步发展学生综合运用语言能力”的原则，在课堂上提高他们解决问题的能力，充分发挥他们的想象力和创造力。《教材分析》文本是关于大熊猫的一篇报道，具有说明文的一些特征。2a的读前活动提供了一些词汇，让学生自己组织语言说一说大熊猫，为2b的阅读活动做好话题准备。2b要求学生阅读文章，运用寻读法Scanning，快速查找每个数字所表达的意义。2c的读后活动让学生在此运用寻读策略，根据问题所要求的信息点快速定位并找出问题的答案。2e是一个开放性的问题，要求学生相处更多方法帮助拯救大熊猫，启发学生思考。LearningPlanUnit5，SectionBPandasHelpeachother!互助_Cheereachother!互勉Loveeachother!互爱Wintogether!共赢LearningSteps(课堂学习步骤)阅读前观看熊猫视频谈论熊猫引出课文二、阅读中1、快速通读全文，找出每段段落大意。Para1Thereasonsforfewerpandas.Para2Thewaysofsavingpandas.Para3WhatLinWeithinksofherjob.Para4Howpandakeepersfeedbabypandas.2、寻读，找出以下数字代表的含义。10--___________________________________________________12--___________________________________________________2000--__________________________________________________300--__________________________________________________3、阅读第一、二段，选择以下对熊猫正确的描述。1.Whatdobabypandashaveforbreakfast?A.bambooB.Milk2.WhatisLinWei‘sjob?A.AScientistinChengduResearchBaseB.Apandakeeper3.Thebabypandasare______whenseeingkeepers.A.excitedB.hungry4.Pandasarepopularbecausetheyare_______.A.asymbolofChinaB.asymboloftheworld4、阅读第三段，完成“熊猫名片”。NameName:pandaPlace:fewerthan2000-inthe_____300orso–inthe__________Babies:only___everytwoyearsFood:____kilosofbambooadaySituation:_____________Why:Pandasdonothavemany____.Thebabiesoftendiefrom____anddonotlivevery____.Humans_______forestsand_____moreproblems.Situationadvice____________________SolutionsSituationadvice____________________Solutionsscientiststrytobetter______thehabitsofpandas.Chinesegovernmenttryto____thepandas.Aneducationprogram____children,and_____peopletoschoolsscientiststrytobetter______thehabitsofpandas.Chinesegovernmenttryto____thepandas.Aneducationprogram____children,and_____peopletoschools三、阅读后1、小组活动：《倡议书》动物保护，我们在行动。2、情感升华：诗歌赏析WeAreAllConnected你中有我，我中有你Weliveonthesameearth.Withdeerjumpingonthegrasslands,Withpandasplayingintheforests,Withbirdssinginginthetrees,Withfishswimminginthelakes.Weareallfriends.Andweareallconnectedtoeachotherinacircle!3、作业布置Mydearclassmates,Asyoucansee,thepandasarenowingreatdanger.Howlovelyandpoortheyare!Let’stakeactionstosavepandas!Weshould______________________________________________________________Besidesthese,weshouldn’t______________________________________________________________Mydearclassmates,Asyoucansee,thepandasarenowingreatdanger.Howlovelyandpoortheyare!Let’stakeactionstosavepandas!Weshould______________________________________________________________Besidesthese,weshouldn’t______________________________________________________________I’mlooki