语文七年级《看云识天气》教案

第页共页语文七年级《看云识天气》教案语文七年级《看云识天气》教案语文七年级《看云识天气》教案1一、教学目的。1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。2、复习分类说明的方法。3、进一步学习和稳固有关说明顺序的知识。4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。二、教学重点。1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。2、打比喻、分类别的说明方法。三、教学难点。1、比喻、拟人、排比、比照、引用等大量修辞方法的运用及作用。2、课文的主体局部，即怎样看云识天气这局部，由于云层、光荣的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一局部也是本次教学的一个难点。三、课时安排。3课时。四、教学过程。第一课时〔一〕导入新课。同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么理解一天当中的天气情况？〔看天气预报〕看天气预报确实是一种简便易行识别天气的方法。但假如我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来学习《看云识天气》。这里的“看”是什么意思？〔观察〕“识”呢？〔识别〕连起来就是说通过观察云来识别天气。〔二〕复习说明文知识。这篇文章的体裁是什么？〔说明文〕那这是一篇什么说明文啊？〔事理说明文〕那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些知识。1、说明文：客观地说明事物、说明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。2、说明文的分类：①从对象上：事物说明文、事理说明文。②从语言上：生动性说明文、平实性说明文。3、说明文的三大要素：①说明对象：介绍事物、说明事理。②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比拟、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。〔三〕整体感知：1、老师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。〔1〕注音：燚〔yì〕峰峦〔luán〕一霎〔shà〕间点缀〔zhuì〕绫纱〔líng〕弥漫〔mí〕月晕〔yùn〕崩塌〔bēngtā〕〔2〕释义：①峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。②一霎间：一会儿，形容时间极短。③预兆：事情显露出来的迹象。④轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。⑤弥漫：〔烟尘、雾气、水等〕充满、布满。⑥征兆：即将出现的迹象。⑦崩塌：崩裂而倒塌。2、听课文朗读录音，并考虑：①那句话能概括云和天气的关系？云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。②本文介绍了几种云？几种云上的光荣？晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。四种：晕、华、虹、霞。③本文采用的是什么构造？〔总分总〕〔板书〕3、划分段落，概括段意。第一局部〔第1段〕：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二局部〔第2－6段〕：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三局部〔第7段〕：说明看云识天气的意义和局限性。4、这样分段，表达了什么说明顺序？逻辑顺序〔由现象到本质〕。5、作业：生字词抄三遍第二课时1、请同学们齐声朗读课文。2、复习上节课的知识。3、阅读第1段，答复下面各题。〔l〕这段的构造是怎样的？〔总分总〕〔2〕如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。〔3〕第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。4、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。晴天云彩简表名称形态变化位置厚度天气征兆〔1〕卷云：丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱。最高最薄象征晴朗〔2〕卷积云：卷云成群成行地排列在空中好似微风吹过水面引起的粼波。很高很薄无雨、雪〔3〕积云：像棉花团，上午出现，黄昏渐渐消散。两千米左右较薄阳光温和〔4〕高积云：像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。两千米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表名称形状变化过程位置天气征兆〔1〕卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云渐渐向前推进高晴转阴〔2〕高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪〔3〕雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵〔4〕积雨云积云迅速形成高大的云山，乌云密布更低雷雨冰雹云彩识天气简表光名产生和分布情况色彩天气征兆〔1〕晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风〔2〕华日华和月华大多出如今高积云的边缘里紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨〔3〕虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨〔4〕霞出如今早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里5、再速读课文，答复以下问题。〔1〕“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。〔2〕“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？说明方法是打比方。6、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有：〔l〕有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……〔2〕云就像是天气的“招牌”。〔3〕卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，好似微风吹过水面引起的粼波。〔4〕还有一种像棉花团似的白云，叫积云。〔5〕远远望去，就像草原上雪白的羊群。〔6〕隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光荣有晕、华、虹、霞。第三课时1、读第六自然段，答复以下问题。问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光荣和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。——采用谚语。恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。2、用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的谚语？说出来给大家听听。同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：〔1〕天上钩钩云，地下雨淋淋。〔2〕太阳现一现，三天不见面。〔3〕天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。〔4〕黄云上下翻，将要下冰蛋。〔5〕山戴帽，大雨到。〔6〕久晴大雾阴，久阴大雾晴。〔7〕天上灰布悬，雨丝定连绵。〔8〕逆风行云，天要变。总结：本文使用了逻辑顺序进展说明，层次非常清楚，开头指出了云和天气的亲密关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一局部采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光荣现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来表达生动详细形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来表达准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。语文七年级《看云识天气》教案2一、教学目的①速读课文，能概述课文内容。②掌握并学习抓住事物特征进展说明的写法。③理讲解明的思路及说明方法。④培养学生观察热爱自然的情趣。二、教学重点理讲解明事物要抓住特征，理讲解明的思路及说明方法的应用。三、课前准备老师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。四、教学内容这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。本文思路明晰，紧扣题目进展说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系非常亲密，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光荣是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次明晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。五、教学设计1、精心导入①可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。②也可通过谚语或诗歌来引出课题。③还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们互相交流下，好吗?以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可到达导人课题的目的。2、出示目的并板书课题课题：看云识天气3、感知内容①检查预习中的字词。②请学生自读课文或齐读课文，老师正音正字。③请仔细看问题，再读课文并小组讨论。问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。b．文章的根本思路是怎样的?可分为几局部?学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。根本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光荣现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。4、研读赏析①老师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加明晰。②自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光荣的种类、特征和它们分别表示的天气情况。可让学生自行设计表格，在阅读中考虑：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间互相交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，老师进展总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。老师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光荣分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。学生讨论填表后，老师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征-云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序-总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论。③合作探究a．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?b．能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探究，大胆讲述，老师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光荣，作者把云分为四种-晕、华、虹、霞。把它们之间的差异，进展了比拟说明，这种作比拟的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么-?表达语言的准确性。④反响交流学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流考虑，看看本节课有哪些收获。(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，问题组：a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。b．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆一句在全文中起什么作用?c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。e．举例说明看云识天气对工农业消费的好处。学生讨论后，老师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的亲密关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开场下降；e．阐述有理即可。总结：通过对文章的学习，不仅理解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。5、延伸作业用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。-6、信息反响：语文七年级《看云识天气》教案3【教学目的】１、理解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。２、体会本文生动形象的说明语言。３、理解本文“总说──分说──总说”的构造形式。【教学设想】１、安排一教时。２、文章第二局部〔２～６段〕，一层层详细说明云的形态、光荣变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。３、预习要求：⑴认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。⑵掌握课文注释中的字、词语〔会读、会解释〕。⑶朗读课文，注明段的序号。【教学内容和步骤】一、解题问：从课题看，本文说明的内容是什么？明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。二、朗读课文〔检查读音和语句停顿〕三、正音、正率和解词峦山〔与“恋”区别〕霎〔与“刹”区别〕盈缕〔注意汉语拼音规那么〕晕〔还有一个音〕朦胧连绵不断〔注意加粗字写法〕解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫四、统观全文，理解构造提示：联络前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的构造；《我国的气候》是“先分说后总说”的构造。考虑这一课是怎样的构造形式。学生发言，归纳：本文是“总说──分说──总说”的构造。将课文划分为三个局部：第一局部〔第１段〕，指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。第二局部〔第２～６段〕，说明怎样看云识天气。第三局部〔最后一段〕，说明看云识天气的目的。方法和考前须知。问：课文第一段是怎样的构造形式？学生发言，归纳。“总──分──总”的构造。“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚刚”“一霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？学生先自读，再发言，归纳。１、为了详细写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象详细，而且有动态特点。为了详细写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚刚……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进展比照。２、用词非常准确、生动：例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“覆盖”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。五、重点分析^p课文第二局部问：第２段上下文有何关系？起什么作用？学生发言，归纳。“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。学生默读课文第３．４、５、６段。考虑这局部的构造层次。同学讨论，明确。分为两层：第一层〔第３～５段〕说明云的形态和天气的关系；第H层〔第６段〕，说明光荣现象和天气的关系。按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。云种类云的形状位置天气的情况卷云像羽毛像绫纱最高阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团２千米左右在天空映着温和的阳光高积云像羊群２千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色彩幕高它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就开场下降积雨云形成高大的云山更低马上就会下暴雨由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。问：如何说明这局部说明语言的生动、形象？同学从课文中找出例句，归纳。１、运用贴切的比喻：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；“好似微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。２、运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。３、用描写的语句：“阳光透过云层……仍然很明晰”，写出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的开展变化。４、用词准确：问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。默读第６段课文。提示：本段第一句有什么作用？是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。光名产生和分布情况光荣天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘局部里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？学生讨论，明确。引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。最后读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？学生答复，归纳。看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和考前须知。”提示：最后两句话表达了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，说明使用词语的准确性。语文七年级《看云识天气》教案4【学习目的】1、理清文章的思路。2、领会运用比喻的妙处。3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【教学重点】1、把握课文主要内容，理清写作思路。2、体会运用比喻的妙处。【教学难点】分析^p、把握课文主体局部(怎样看云识天气)的内容和构造层次。【教学过程】一、导入新课老师播放媒体资中的视频──“《看云识天气》电视短片”，并导入新课：唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。二、整体感知老师范读全文，学生听读课文，并考虑：1、云的分类有哪些?2、云和天气到底有怎样的关系?3、本文主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。明确：1、老师播放媒体资中的动画，一边____，一边对云的分类作讲解。2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。3、对于设计得好的同学要提出表扬。老师播放媒体资中的课件中对照分析^p局部，使学生加深对不同云彩特点的理解。三、考虑品味1、分析^p第二自然段：⑴朗读，指出本段概括说明的作用。⑵“往往”、“常常”两个副词起什么作用?2、详细研究各种云同天气的关系。3、讨论最后一段的作用。⑴观察云的形状、光荣对我们有什么意义?⑵如何才能掌握它的变化规律呢?四、研讨探究1、本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理明晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?学生速读课文，先独立考虑，然后小组交流，最后师生共同明确：文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开场写“云的光荣同天气的关系”，最后一段总结全文。2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?⑴学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)(学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。⑵齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……造句：远处的霓红灯亮了，像……月光照在地上，像……五、老师小结本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次明晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观察，一样可以写出精彩的。六、拓展延伸小组交流自己搜集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。七、布置作业留心自然界的各种现象，写一那么观察日记。语文七年级《看云识天气》教案5【学习目的】了讲解明文的相关知识。速读课文，能概括课文内容，理讲解明的思路及说明方法。【学习重难点】理讲解明事物要抓住特征，理讲解明的思路及说明方法的应用。【资料准备】1、说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍食物或说明事理，目的是给人一知识。2、说明文可分为：事物说明文和事理说明文。3、说明对象：一看标题；二看首尾总结句；三看反复出现的词句。〔说明对象一般是一个名词或名词短语〕4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。5、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比拟、分类别、作引用、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等等。〔其中前五种常用〕6、语言特点——准确、严密、简明、科学。7、常见构造方式：总—分—总；总—分；分—总。【教学过程】复习稳固回忆《化石吟》的主要内容，检查背诵情况。预习检测1．根据拼音写汉字。①预zhào________②轻yíng________③líng________纱④lín________波⑤崩tā________⑥点zhuì________2．给加粗的字注音。①峰峦〔〕②弥〔〕漫③月晕〔〕④霎间〔〕⑤匀称〔〕⑥弧〔〕形3.释义：峰峦：一霎间：预兆：轻盈：弥漫：征兆：出示目的活动设计自主学习，感知课文内容。1、看云识天气最根本的经历是〔用课文中的原话〕：2、理清文章思路〔文章共划分为三个局部〕：第一局部〔1〕说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。第二局部〔2-6〕详细介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第1层：〔2-5〕写云的形态和天气的关系。第2层：〔6〕写云的光荣和天气的关系。第三局部〔7〕说明看云识天气的意义和局限性。当堂小结这是一篇科普说明文，层次明晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、打比方说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明。课堂检测1、《看云识天气》，作者_______，是一篇_______，文章运用准确、生动的语言介绍了云的_________、________及不同的光荣的云和天气的关系，说明了____________,主要运用了________和___________的说明方法。2、阅读第一段，答复下面问题。〔1〕理解填空。①文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云“________”来说明的，省略号后两个句子是紧扣天上的云“________”来说明的。②“云就像是天气的‘招牌’”的意思是________。这句话所用的说明方法是________。〔2〕本文的中心句是。〔3〕本段运用了、和修辞手法。〔4〕本段文字在构造安排上采取了什么方法？课后练习完成练习册“根底演练”题。板书设计【课后反思】二次备课语文七年级《看云识天气》教案6【教学目的】1、学习并启发学生观察研究事物。2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。【教学重点】生动的说明表现抽象、复杂天气特征。【教学难点】生动的说明表现抽象、复杂天气特征。【教学方法】朗读法，列表法。【教学过程】一、板书课题、导入新课释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着亲密关系，看云可以区分，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?二、整体感知云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的?你能把它读出来吗?哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?试着填空找出中心句，最根本的看云识天气的经历是：“往往”、“常常”两个副词起什么作用?领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。三、课文研讨1、详细研究各种云同天气的关系。列表：云的种类形状位置天气情况2、讨论如何根据云的光荣，推测天气的情况。谚语：“云交云，雨淋淋”“____过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。四、讨论最后一段作用1、观察云的形状、光荣对我们有什么意义?2、如何才能掌握它的变化规律呢?3、最后告诉我们局限性作用?五、总结课文，延伸讨论今天需要看云识天气吗?六、布置作业1、说出搜集的有关气象谚语试辨识天气。2、完成练习二。3、课文作业本。语文七年级《看云识天气》教案7【导学目的】1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2、能说出云和天气的关系；能识别云，预测天气的阴晴雨雪。3、复习稳固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。4、识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培养学生观察自然现象的兴趣和习惯。【重点难点】①把握课文主要内容，理清写作思路，②体会运用比喻的妙处。【媒体使用】【教学过程】一、预习领先一步1、走进作者朱泳燚，1940年出生于上海，____夏毕业于江苏教育学院中文系。2.背景助读千百年来，我国劳动人民在消费理论中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经历，并将这些经历编成谚语。3、给加点的字注音。朱泳燚〔yì〕峰峦〔luán〕一霎〔shà〕间一刹〔chà〕那一瞬〔shùn〕间点缀〔zhuì〕绫纱〔líng〕弥漫〔mí〕晕〔yūn〕头转向月晕〔yùn〕4、结合语境，理解加点词的意思。峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：〔烟尘、雾气、水等〕充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。5、简要概括文章主要内容，并结合文章内容解释文题中的“看”和“识”各是什么意思？明确：本文主要是介绍如何通过观察天上的云来预测、识别可能出现的天气。“看”是观察；“识”是预测、识别。二、课堂小试身手问题一、本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题提醒云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。问题二、第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试详细分析^p其作用。第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而详细，形象而生动，给人深入的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。问题三、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。第6段的中心句“我们还可以根据云上的光荣现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光荣两个方面介绍云和天气的关系。问题四、本文主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气?请设计几个表格来说明。语文七年级《看云识天气》教案8教学目的①快速阅读课文，概括课文内容要点。②理清文章的思路。③领会运用比喻的妙处。④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。作者在说明的过程当中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次明晰，条理清楚。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计一、导入新课，检查预习①导入新课唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。如今，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》②检查预习生字情况二、整体感知①出示学习目的。②听读课文，考虑：a．云和天气到底有怎样的关系?b．本文主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。[明确]①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。②对于设计得好的同学要提出表扬。三、重点研讨①本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理明晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?学生速读课文，先独立考虑，然后小组交流，最后师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的`云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开场写“云的光荣同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)对于修辞方法，学生理解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……[造句]远处的霓红灯亮了，……每月光照在地上，像……四、小结本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次明晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观察，一样可以写出精彩的。五、拓展延伸小组交流自己搜集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。六、布置作业留心自然界的各种现象，写一那么观察日记。语文七年级《看云识天气》教案9学习目的：①快速阅读课文，概括课文内容要点。②理清文章的思路。③领会运用比喻的妙处。④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。○教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。○课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。○教学设计：导入新课：唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。如今，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》检查预习生字情况整体感知：①出示学习目的。②听读课文，考虑：a．云和天气到底有怎样的关系?b．本文主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。[明确]①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。②对于设计得好的同学要提出表扬。考虑品味：1、分析^p第二自然段。1〕朗读并背诵指出概括说明作用。2〕往往”、“常常”两个副词起什么作用？2、详细研究各种云同天气的关系。1〕“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？2〕从积云到积雨云，那么是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？3、讨论最后一段作用。1〕观察云的形状、光荣对我们有什么意义？2〕如何才能掌握它的变化规律呢？研讨探究:①本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理明晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?学生速读课文，先独立考虑，然后小组交流，最后师生共同明确：文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开场写“云的光荣同天气的关系”，最后一段总结全文。②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……[造句]远处的霓红灯亮了，……每月光照在地上，像……老师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次明晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观察，一样可以写出精彩的。拓展延伸：小组交流自己搜集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。布置作业：留心自然界的各种现象，写一那么观察日记。课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言提醒了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，到达了很好的教学效果。语文七年级《看云识天气》教案10【学习目的】1．快速阅读课文，概括课文内容要点。2．理清文章的思路。3．领会运用比喻的妙处。4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【导学重点】1．快速阅读，把握课文主要内容，理清写作思路，分析^p本文写作层次明晰的特点。2．体会运用比喻的妙处。【导学难点】分析^p、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和构造层次。知识链接：1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。2、常见说明方法的作用：①举例子：通过举详细的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更详细，更有说服力。②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。③作比拟：把__________和_______加以比拟，突出说明了事物的特征/事理。④作诠释：对事物的特征/事理加以详细的解释说明，使说明更通俗易懂。⑤打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更详细形象。⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以提醒，从而更科学、更本质、更概括地提醒事物的特征/事理。⑧列数字：用详细的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确、严密，更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。⑩作引用：引用说明有以下几种形式——引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的兴趣性。〔引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。〕3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………【自主学习】1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。2．掌握字词，扫清阅读障碍〔1〕注音：峰峦一霎间点缀绫纱弥漫晕头转向月晕崩塌〔2〕释义：峰峦：一霎间：预兆：轻盈：弥漫：征兆：崩塌：3．认真阅读课文，整体感知课文内容，考虑：A、看云识天气的最根本的经历是【合作探究】1、设计一种表格，列出云及其光荣的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。2、云和天气到底有怎样的关系?3、本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理明晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?〔速读课文，先独立考虑，然后小组交流〕4、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?达标测评，整理学案：判断以下说法的正误：1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。2、文章运用比喻和排比把云的万3、千姿态描绘得非常生动形象，4、可以激发读者的想象。5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法6、说云是天气变化的标志。7、“华”的颜色的排列是里紫外红8、华环由小变大9、天气趋向晴好。语文七年级《看云识天气》教案11教学目的：1、理解云与天气的关系(挑选信息)。2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。3、学习常用的说明方法，如打比方、分类别等。4、品味文章生动优美的语言。过程与方法：1、通过反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。2、练习快速阅读，概括课文内容要点。情感态度与价值观：1、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点：1、理解云与天气的关系，完成云及其光荣的种类、特征、预示的天气情况的表格。2、分析^p本文写作层次明晰的特点。3、掌握本文说明方法及其好处教学难点：1、分析^p、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和构造层次。教学方法：快速阅读法、观察与联想、图表概括法教学用具：多媒体课件课时安排：1课时一、导入：师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反响最快。“运动会--猜一个字”生：云!师：真聪明!如今天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，那么，除了天气预报，古时候的人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底云和天气之间有怎样的关系呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，来解答我刚刚所提出的疑问。二、