汉语国际教育基础专硕刘珣《对外汉语教育学引论》考研真题

汉语国际教育基础专硕刘珣《对外汉语教育学引论》考研真题一、一、填空题1美国语言教育学家克拉申提出输入假说，这一假说内涵之一是对学习者输入的语言信息既不要过难，也不要过易，克拉申用公式来表示。［暨南大学2018年研］【答案】i+1@@@【解析】克拉申认为人类获得语言的唯一方式是对信息的理解，也就是通过吸收可理解的输入习得语言知识。输入的语言信息既不要过难也不要过易，克拉申用“+1”来表示。1代表学习者目前的语言水平，也就是在自然顺序上所处的某一阶段。“i+1”则是下一阶段应达到的语言结构的水平，即稍稍高出他目前的语言水平。2教育学是一门研究及其规律的社会科学。［暨南大学2017年研］【答案】教育现象@@@【解析】教育学广泛存在于人类生活中，教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。3是以系统的语法知识的教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养外语读写能力的教学法。［华侨大学2017年研］【答案】语法翻译法@@@【解析】语法翻译法，又称“传统法”或“古典法”，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。语法翻译法的主要特点是：①以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视口语和听力的教学；②以系统的语法知识为教学的主要内容，语法教学采用演绎法，对语法规则进行详细地分析，要求学生熟记并通过翻译练习加以巩固；③词汇的选择完全由课文内容所决定，用对译的生词表进行教学；句子是讲授和练习的基本单位；④用母语进行教学，翻译是主要的教学手段、练习手段和评测手段；⑤强调学习规范的书面语，注重原文，阅读文学名著。4教师和共同参与的教学活动过程叫作教学过程。［北京大学2016年研］【答案】学生@@@【解析】教学过程是由教师和学生共同完成的。有效的教学活动是学生“学”与教师〃教”的统一，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维。5《学记》是《礼记》中的一篇，其主要内容是阐述教育的重要意义、教育的根本原则以及合理有效的教学方法，其中提到的〃不陵节而施之谓孙”指的是 的教学原则。［中国人民大学2016年研］【答案】循序渐进@@@【解析】“不陵节而施之谓孙”中“陵节”意为“超越限度”；“孙”通〃逊"，意为"顺”。这句话意思是：不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序。该句表明教育必须依循知识的深浅层级与学生理解力的发展程度，逐渐向前推进，而不能过早教授那些学生还没有能力接受的内容。整句话体现的是循序渐进的教学原则。6于1967年在《学习者言语错误的重要意义》等文中提出，第二语言学习者在语言习得过程中有其自己的内在大纲。［对外经济贸易大学2016年研］【答案】科德@@@【解析】科德是内在大纲和习得顺序假说的代表人物。该假说认为第二语言学习者在语言习得的过程中有其自己的内在大纲，而学习者的种种偏误正是这种内在大纲的反映。学习者在二语习得时不是被动地月服从教师的教学安排、接受所教的语言知识，而是跟儿童习得母语一样，有其自身的规律和顺序。7对外汉语教学内容可以概括为言语技能 和相关文化知识等四个方面。［山东大学2016年研］【答案】语言要素；言语交际技能@@@【解析】对外汉语教学内容可以概括为四个方面：语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）；言语技能（汉语听、说、读、写）；言语交际技能（汉语语用规则、话语规则、交际策略）；相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国，情和文化背景知识）。8在教师指导下，学生通过活动自己进行探究性学习的教学模式是教学模式。［首都师范大学2012年研］【答案】活动式@@@【解析】活动式是指在教师辅导下，学生通过活动自己进行探究性学习的模式。活动式以杜威的“设计教学法”模式为代表，其过程为：“设置问题的情境一确定问题的性质一拟定解决问题的方案一执行计划一检验与评价”。9活动课程论的代表人物是美国实用主义教育家 。［首都师范大学2012年研］【答案】杜威@@@【解析】活动课程论是指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。他认为“学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”提倡学生“在做中学”。10对外汉语教学的主要教学方式是 。［首都师范大学2012年研］【答案】课堂教学@@@【解析】课堂教学是指教师根据教学大纲规定的目的、任务结合教材，并用恰当的教学方法，在规定的时间内对固定班级的学生进行某门课程教学的形式。课堂教学是第二语言教学的中心环节和基本方式。1112岁以前是习得母语的。［首都师范大学2012年研］【答案】关键期@@@【解析】语言习得关键期是指在青春期（12岁左右）以前，由于大脑语言功能侧化尚未完成，左脑和右脑都能参与语言习得的这段时期。此时大脑灵活，可塑性大，因而上比较容易习得语言。这是习得母语的最佳时期。12认知心理学把人的记忆系统分为短时记忆和长时记忆三个子系统。［首都师范大学2012年研］【答案】感觉记忆@@@【解析】Atkinson和Shiffrin于1968年提出多重存储模型。该模型假设，记忆由三种记忆存储构成，即感觉记忆、短时记忆、和长时记忆。由于特别强调短时记忆和长时记忆分开存储，所以，该模型又称双重记忆模型。感觉记忆（也称感觉登记或瞬间记忆）是指感知后信息保持极短时间的记忆，通常以毫秒计，最长只有一秒左右。13”整体大于部分之和”是 的重要理论主张。［首都师范大学2012年研］【答案】格式塔学派@@@【解析】格式塔学派的创始人为韦特海默、考夫卡和柯勒。德文“格式塔”的意思是“整体”，又称“完形学派”。该派反对把意识化解成元素，主张把心理作为一个整体组织来研究。认为整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义；部分相加不等于整本，整体大于部分之和。格式塔学派强调采用综合方法研究心理现象，在研究方法上主要采用演示和主观报告的方法，并在知觉、学习和问题解决等方面展开大量的实验研究。14儿童习得第一语言有5个阶段：（1）前语言阶段，（2）独词句阶段，（3）双词句阶段，（4）（5）复杂句和语篇阶段。［中山大学2011年研］【答案】电报句阶段（实词句阶段）@@@【解析】儿童习得第一语言包括：①喃语阶段（半岁至一岁），又叫前语言阶段，这是婴儿语音的听辨和发声的准备阶段；②独词句阶段（一岁左右），这是真正语言表达的开始，女孩可能比男孩稍早。幼儿学习用单个词表达意思；③双词句阶段（一岁半以后），儿童语言的迅速发展，出现了由两个词组成的句子；④电报句阶段（实词句阶段，两岁至两岁半），电报句，又称实词句，在这一阶段儿童突破了双词句,出现了多词句；⑤复杂句和语篇阶段（成人句阶段,两岁半到五岁）。儿童进入成人语法的阶段，开始有了语法感，语法关系逐渐复杂，功能词开始出现。到此阶段结束时，儿童第一语言口语的习得过程已完成。15记忆分为两种类型：语义记忆和。前者存储意义信息，后者存储事件信息。［中山大学2011年研］【答案】情景记忆@@@【解析】托尔文把记忆区分为情景记忆和语义记忆。语义记忆是指运用语言所必需的记忆，它是一个心理词库，是一个人掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系，以及有关规则、公式和操作这些符号、概念和关系的算法的有组织的知识。情景记忆是指以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）的记忆。16测试命题方式有分立性测试和两种。［中山大学2011年研］【答案】综合性测试@@@【解析】分立式试题和综合性试题是根据试题所包含的测试内容的特点划分出来的类。对有关的语言点分别进行测验的试题称作分立式试题；对有关的言语技能和相应的言语交际技能进行综合测验的试题称作综合性试题。17教材评估类别可以分为实然性和两种。［中山大学2011年研］【答案】应然性@@@【解析】教材评估的基础原则是实用性、知识性、针对性、交际性和科学性。教材评估可分为实然性和应然性评估两类。其中实然性评估主要评估教材实际上是否达到了编写者自己的设计目标，也就是检验编写过程中的教材；应然性评估主要是评估教材是否达到了一般教材所应有的标准和要求。18根据不同的阅读目的和速度，阅读方式一般分为精读和 两种。［中山大学2011年研］【答案】泛读@@@【解析】根据不同的阅读目的和速度，阅读方式可以分为精读和泛读两种。精读是指对阅读材料的深刻领会，通常是课本知识的综合；泛读是指在同一主题下相关知识的综合和拓展。19HSK是一种 考试。［首都师范大学2011年研］【答案】水平测试@@@【解析】水平测试，又称能力测试，目的在于测量受试者现有的整体的语言实际运用能力，以评定是否达到胜任某项任务的要求。它具有较高的区分性，受试者的分数反映了他在全体受试者中的位置。水平测试常常是大规模标准化测试，如我国的汉语水平考试（HSK）、英语水平考试（EPT）、英国的剑桥英语水平考试等。20问题解决的过程可分为四个阶段，即发现问题提出假设和检验假设。［首都师范大学2011年研］【答案】分析问题@@@【解析】问题解决是在问题空间中进行搜索，以便使问题的初始状态达到目标状态的思维过程。问题解决包括四个阶段：发现问题、分析问题、提出假设和检验假设。21在教学中，运用现代教学媒体，并与传统教学媒体恰当结合，传递教学信息，以实现教学的优化，就是 教学。［首都师范大学2011年研］【答案】电化@@@【解析】电化教学是使用现代化的设备、器材，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。它是通过幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、电子计算机传授知识技能和进行思想品德教育的一种现代化教学手段。22教学评价主要包括:学生学业成绩的评价的评价和进行课程评价。［首都师范大学2011年研］【答案】对教师教学质量@@@【解析】教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，主要包括：对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和进行课程评价。23对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律 等共同决定的。［首都师范大学2011年研］【答案】语言教学规律@@@【解析】对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律和语言教学规律等共同决定的。24对教学方法的选择取决于三方面，即教学目的和教学任务及教学环节和教学手段。［南开大学2010年研］【答案】教师的条件和学生的特点@@@【解析】课程的变化涉及到教学内容、教学要求和教学原则的变化，也必然影响到教学方法的改革。对教学方法的具体选择，则决定于教学目的和教学任务，教师的条件和学生的特点，教学环境和教学手段。25心理学把记忆过程分为识记、保持、再认四个环节。实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。［南开大学2010年研］【答案】重现@@@【解析】记忆过程包括识记、保持、再认和重现四个基本环节。这实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。其中，再认和重现是暂时神经联系痕迹或记忆痕迹恢复的过程，从信息加工的观点来看，是信息的提取也是信息的输出。26语言是人类最重要的工具。［南开大学2010年研］【答案】交际@@@【解析】语言是人类最重要的交际工具，也是人类认识世界的工具和艺术创作的工具。语言作为人类的交际工具是其最本质的社会功能。人们运用语言互相传递信息、交流思想。人们在交际中学会使用语言，语言也在交际中得到发展。27是本民族的语言，也是人出生后首先学习和习得的语言。［南开大学2010年研］【答案】母语@@@【解析】母语是指本国、本民族的语言。一般情况下母语是人们的第一语言，但对一些移居国外的人来说，其子女出生后首先接触并获得的语言有可能是居住国的语言而不是母语。因此孩子的母语是汉语，第一语音是英语。28语言教学包括第一语言教学、和双语教学。［南开大学2010年研］【答案】第二语言教学@@@【解析】第一语言指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言；外语是指外国的语言，语言教学包括第一语言教学、第二语言教学和双语教学。29把人作为信息加工者和与周围环境发生相互作用的积极有机体来进行研究的心理学流派。［南开大学2010年研］【答案】认知心理学@@@【解析】认知心理学是心理学流派之一，把人看作一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机体。目前，在全世界，认知心理学已经广泛地应用于教学系统中。30言语表达要达到交际目的，不但要讲究言语的正确性，而且要讲究言语［南开大学2010年研］【答案】得体性@@@【解析】言语表达要达到交际目的，不但要讲究言语的正确性，而且要讲究言语的得体性。言语的正确性是言语中的语音、语法结构等等都符合语言规则；言语的得体性是表达的内容和语音形式、词、语法结构、应对方式等的选择等都符合交际对象、交际目的和交际场合的特点。言语的得体性还表现在恰当地使用交际策略。言语的正确性是由语言规则决定的，言语的得体性是由语用规则决定的。31言语能力的构成因素包括语言要素和［南开大学2010年研］【答案】言语技能@@@【解析】对外汉语教学内容可以概括为四个方面：语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）；言语技能（汉语听、说、读、写）；言语交际技能（汉语语用规则、话语规则、交际策略）；相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识）。其中言语能力包括语言要素和言语技能。32介乎第一语言与目的语之间的、动态的语言系统被称为 它是第二语言学习者特有的一种目的语系统。［南开大学2010年研］【答案】中介语@@@【解析】美国语言学家塞林克于1969年提出中介语（interlanguage）的概念。中介语（也有人译成“过渡语”或“语际语”）是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。33一种学习对另一种学习起到了促进作用，这是学习中的 迁移现象。［厦门大学2010年研］【答案】正@@@【解析】从迁移的影响效果方面看，迁移的发生并非总是积极的影响，它既可以是积极的，也可以是消极的。积极的影响通常被称为正迁移。34在测验中，一个测验测量其所要测量的东西达到了多么好的程度，我们称之为。［厦门大学2010年研］【答案】效度@@@【解析】效度（validity）是指测量的正确性，即一个评定在何种程度上测量了它想测试的东西，并且在何种程度上允许对学生的技能和能力进行适宜的概化。35第二语言词汇教学中的指的是真实交际语境中出现次数很多的词语。［厦门大学2010年研］【答案】常用词@@@【答案】测验评分@@@【答案】测验评分@@@【解析】词汇是语言的建筑材料，是句子的基本结构单位，没有词汇就无法传递信息、，也就无从交际。第二语言词汇教学中的常用词指的是真实交际语境中出现次数很多的词语。由于每种语言中的词汇都是极丰富的。因此第二语言词汇教学中应选取常用词，即真实交际语境中出现次数很多的词语。36行为主义学习理论的基础是 理论。［首都师范大学2010研］【答案】联想主义心理学@@@【解析】西方的行为主义学习理论继承了英国的联想主义心理学系统的理论，受洛克的经验论的影响，重视环境和经验的作用，强调学习中的各种要素。37是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度的形成对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。［中国传媒大学2010年研］【答案】迁移@@@【解析】任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构，已经获得的动作技能，已经习得的态度等基础上进行的。而新的学习过程及其结果又会对学习者的原有知识经验、技能和态度甚或学习策略等产生影响，这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。迁移是在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响。38测验的标准化指测验内容的标准化，施测过程的标准化的标准化，以及测验分数的解释标准化，测验标准化必须在这几个方面一致。［中国传媒大学2010年研］【解析】测验的标准化指测验的编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一