2015培训专家课件材料命题讲座

高中历史材料教学与材料题命制的探究与实践华南师范大学基础教育培训与研究院黄牧航一、史料教学与材料教学二、材料教学的新变化

三、材料教学与情境教学四、材料命题的功能与方法五、材料命题的新变化一、史料教学与材料教学我的观点：史料肯定是材料，但材料不一定是史料。（1989年高考试题）四、史料分析（每题2

分，共4

分）60.下文引自魏源的《海国图志》：“既款之后，则宜师夷长技以制夷。夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。⋯⋯广东互市二百年，始则奇技淫巧受之，继则邪教毒烟受之，独于行军利器则不一师其长技，是但肯受害不肯受益也。”读后请回答：魏源所表达的基本思想是什么？61.阅读下列史料，扼要回答问题。“第19条，倘藏匿此奴于其家而后奴隶被破获，则此自由民应处死。⋯⋯第196条，倘自由民损毁任何自由民⋯⋯之眼，则应毁其眼。第197条，倘彼折自由民之骨，则应折其骨。⋯⋯第199条，倘彼损毁自由民之奴隶之眼，或折

自由民之奴隶之骨，则要赔偿其买价之一半。”请回答：①上述规定出自什么文献？②是谁、在什么时候制定的？③上列文献反映的阶级实质是什么？四、材料解析题：本大题共2小题；第46题4分，第47题6分，共10分。要求：分析材料，结合所学知识回答问题。（1990年高考试题）材料一

自祖宗承五代之乱……而又田制不立，田亩转易、丁口隐漏、兼并伪冒者未尝考按，故赋入之利视古为薄……以东西南北各千步，当四十一顷六十六亩一百六十

步，为一方……方量毕，以地及色，参定肥瘠，而分五等，以定税则。——摘自马端临《文献通考》卷四《田赋考》材料二

应将王安石变法置入唐宋变革的历史契机中考察。北宋处在中古田制瓦解，契约租佃经济确立的社会转型时期，经济制度、政治制度、思想观念和文化理念等都有所改变……改革的成败得失，绝非改革者的执拗性格使然，也不能单从集团斗争上去寻找原因，必须深入到表面冲突下的时代潜流中去探究。——摘自李华瑞《王安石变法研究史》（2015年福建高考试题）第一步工作是收集史料，求“全”。第二步工作是审查史料，求“真”。第三步工作是了解史料，求“透”。第四步工作是选择史料，求“精”。——冯友兰《中国哲学史史料学》历史档案类史料奏议类史料书札和日记类史料传记类史料报刊类史料方志和典制类史料结集类史料史事记载和笔记、野史 类史料口碑和实物类史料二、材料教学的新变化我的观点：史料教学与材料教学的区分，在很大程度上就是历史学与历史教育的区分。历史材料是双刃剑，一方面极大地丰富了历史教学的素材，另一方面又有可能损害历史教育的科学性和严肃性。历史学与历史教育分析1：《20世纪的战争》分析2：应用史学的发展分析3：三次序材料教学法第一次序材料（First-orderdocument）是教师进行三次序材料教学不可或缺的最核心的历史材料，它可以是一张意义非凡的照片、地图，也可也是一件文物，但前提是这一份材料能够有效地反映过去且直捣历史课堂教学的主题。从历史研究的角度看，这样的材料一般源自史学界对某个历史问题研究时所采用的最典型、最常用的史料，而考虑到中学历史教学的实际，教师可以选取一些既有科学性，同时又能够吸引学生兴趣的材料。第二次序材料（Second-orderdocument）是通过教师精心挑选出来的3-5则支持和质疑第一次序材料的材料，这些材料必须以第一次序材料为中心，它们可以是文字材料、图表材料或者文物。值得注意的是，在挑选第二次序材料时，教师应确保至少有一则材料是质疑第一次序材料的，同时这些材料还应该是多角度的。通过对第二次序材料的讨论，学生可以有效地锻炼自己的历史思维，懂得历史材料之间的相互印证。第三次序材料（Third-orderdocument）是最终由学生自己寻找的可以支持或是质疑第一次序材料的材料。由于这些材料是学生根据自己的经验所搜寻而来的，因而材料的质量会参差不齐，这就需要教师对学生们寻找而来的第三次序材料进行评价。必须强调的是，这些第三次序材料必须支持和质疑第一次序材料，由学生找来的第三次序材料间接反映了学生经过学习后对第一次序材料的理解程度和学习效果。冷战史教学第一次序：1946年3月5日丘吉尔的“铁幕”演说第二次序：斯大林《关于丘吉尔先生的演说和<真理报>记者的谈话》[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》摘要1946年2月22日凯南电报三、材料教学与情境教学我的观点：情境教学肯定是史料教学，但史料教学部一定是情境教学。四、材料命题的功能与方法我的观点：材料题发展到今天，依然是一种形式重于内容，功能定位含糊不清的题型。在大规模、高利害考试中，材料解释题的核心功能在于解释，而非材料本身。阅读理解历史材料；对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获取有效信息；充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证。分析1：美国高考AP课程分析2：新材料命题五、材料命题的新变化我的观点：高考历史材料题的命制已经全面向专业化靠拢。2007—2015年历史科高考各省区试卷引用学术新成果数据统计全国一全国二北京天津广东福建江苏浙江重庆宁夏山东四川海南安徽上海合计20154304271010222721562014560806152424840642013112042015263383059201221034693333340442011120613923240403720102403268463034404920092003631223423