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文档简介

幼儿教师的语言礼仪开始学习进行幼儿教师沟通语培训学习目标知识目标技能目标情感态度1、了解幼儿教师口语的基本特点及基本原则2、掌握幼儿教师沟通语礼仪技巧初步学会并灵活运用幼儿教师沟通语礼仪培养学生寓情于语，关爱幼儿身心健康发展，自觉加强职业礼仪修养学前案例——析“礼”案例1：张薇实习班的豆豆小朋友喜欢画画，经常拿起画笔就在墙壁上乱写乱画，弄得墙壁象个花脸。张薇先是讲道理“豆豆，这样会弄脏墙的”，后是大声呵斥：“豆豆，你个淘气包，不许在墙上画”；“再画，就不让你上美术课了”……可是豆豆淘气地扮个鬼脸，依然我行我素。张薇一筹莫展。学前案例——析“礼”案例2：指导教师知道了这一情况。她微笑着对豆豆说：“豆豆的画真棒，带回家给爸爸妈妈看好不好？”豆豆指着墙上的画说：“带不回去呀”。指导老师说：“那我们画在纸上好不好？”并指着墙上的黑点说：“豆豆把墙的脸弄脏了，它都哭了”。豆豆听后不好意思地低下了头。然后在纸上画了一幅画，带回家得到了爸妈的表扬。此后豆豆再也不在墙上画画了，而且每次都要在纸上认真画画，带回家给爸妈看。思考：两位老师的教育效果为什么会有如此大的差异？教师的语言起到了什么作用？礼仪知识——明“礼”语浅理明要符合幼儿的感知接受能力，要浅显易懂，力戒假、大、空。可能我做的不好。可能我做的不好。可能我做的不好。用语规范要讲普通话，要讲文明语言，语言简约，多用简单句，且符合语法规范。感情充沛1、幼儿教师口语的特点礼仪知识——明“礼”平等性原则保护性原则针对性原则幼儿教师要针对不同的学习环境、不同年龄阶段的幼儿、不同的学习材料使用不同的语言，切实做到因材施教。2、基本原则礼仪知识——明“礼”认真倾听促进沟通学会倾听，才能读懂幼儿。同时善于倾听也是对幼儿的尊重，是友好的表示。合理引导促进沟通恰用体态语促进沟通3、沟通语礼仪技巧３１情境1：春暖花开，老师组织幼儿开展户外活动。孩子们尽情玩耍，兴致勃勃，跑来跑去。突然小明不小心把小丽撞倒了，小明若无其事地跑开了，小丽委屈地坐在地上哭了。假如你是教师，会如何和孩子进行交流教育？要求：小组角色扮演。评价并体会幼儿教师语言特点和基本原则。礼仪训练——习“礼”３１展示评价——评“礼”检测内容评价标准自评组评师评综合沟通语礼仪1．能够认真倾听孩子说话；2.对幼儿要有理解和认同，实现师幼心理相容，合理引导；3.能够恰当运用体态语来表情达意幼儿教师沟通语礼仪学习评价表３１课堂小结掌握幼儿教师教育口语的三个特点和三个原则12掌握幼儿教师职业礼仪的意义３１布置作业1

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