2022年高考全国甲卷语文真题变式练习之语言文字运用Ⅱ（解析版）

2022年高考全国甲卷语文真题变式练习之语言文字

运用II

原题

i.阅读下面的文字，完成下面小题。

又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美

食？不过，槐花①。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药②

白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变

种）仅供观赏，既不能食用，③o也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色

刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国

槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神

树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是

三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐''字构成的具有政治寓意的

词，如槐岳（朝廷高官）、4W（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书

人的喜爱。

【小题1】请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

密，每处不超过8个字。

【小题2】下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（）

A.主人下马客在船，举酒欲饮无管簟。

B.埋骨何须黎管地，人生无处不青山。

C.六军不发无奈何，宛转燃眉马前死。

D.心非本石岂无感，吞声哪躅不敢言。

【答案】【小题1】①并不都是能吃的

②但不可食用

③也不能入药

【小题2】D

【解析】

【小题1】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一处，前面是说儿时对槐花美食的记忆，“不过”表转折，结合后面三类槐花的特点来看，

有的可以食用，有的可以药用，而有的仅供观赏，所以此处填写“并非都能食用”这样的内容。

第二处，此处是说淡黄色国槐花的特点，“可以入药……”和后面洋槐花“可食用但不可入药”

内容相对应，所以此处填写“但不可食用

第三处，此处是说红色槐花的特点，前面国槐花和洋槐花的特点是“可以入药但不可食用”“可

食用但不可入药”，而此处的红色槐花”仅供观赏，既不能食用”，可见后面应是说“也不能入

药”。

【小题2】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。

A.借代，用“管弦”代指音乐。

B.借代，用“桑梓”代指家乡。

C.借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。

D.比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。

故选D。

变式题I基础

2.阅读下面的文字，完成各题。

在1961年的大调研活动中，刘少奇、邓小平、陈云等同志的调研，作为实践毛泽东关

于调查研究思想的精彩篇章，都有着“蹲、亲、实、效”等鲜明特点。

蹲，就是蹲下去，（①），深入基层了解情况。调查研究要经过相当艰苦的工作，时间

太短很难全面了解情况。对此，刘少奇、邓小平、陈云等老一辈革命家都无一例外地选择了

蹲点调查，集中一段时间，到基层单位去解剖“麻雀”，进而发现问题，理清思路，指导更

大范围内的实践。亲，就是亲力亲为，（②）,做了解基层的“常客”。唯有此，调查者才

能真正做到亲眼看，亲耳听，亲自分析研究，得出结论。（③），不官僚主义，善于听真话、

听实话。调查研究不仅是工作方法，更是密切联系群众的有效途径。因此，如果没有满腔的

热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下奥架子、甘当小学生的精神，是一

定不能做，也一定做不好的。效，就是重实效，不为调查而调查，善于解决问题。

总之，1961年的全党大调研，用事实证明了调查研究是谋事之基、成事之道。

【小题1】下列句子中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）

A.乡村的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。

B.团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。

C.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。

D.秋天迈着沉稳的脚步款款向我们走来，又悄无声息地走开。

【小题2】仿照文中画波浪线语句的句式，在文中括号处填写恰当的内容。每处不超过8个

字。

【答案】【小题1】C

【小题2】不走马观花；②不假手于人；③实，就是作风实。

【分析】

【小题1】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

文中画横线句“集中一段时间，到基层单位去解剖，麻雀”‘使用比喻修辞，把“蹲点调查”比作

“解剖‘麻雀”

A.运用了排比的修辞，“是柔和的”“是寂静的”“是梦幻的”句式结构一致，语义连贯，是排比。

B.运用了夸张的修辞，“用起重机吊起来”使用夸张。

C.运用了比喻的修辞，把“东西长安街”比作"喧腾的大海”。与例句相同。

D.运用了拟人的修辞，用“迈着”“走来”“走开”形容秋天的来去，是拟人。

故选C。

【小题2】

本题考查学生语言表达之情境补写以及仿写的能力。

根据画波浪线部分的句式，可知第①处要与“不为调查而调查”句式相仿，且要与“蹲”以及“深

入基层了解情况”的意思相关，即“不走马观花”；

第②处同样要与“不为调查而调查”句式相仿，且要与“亲力亲为”意思相关，即“不假手于人”:

第③处要与“效，就是重实效”句式相仿，且要根据“都有着，蹲、亲、实、效’等鲜明特点”以

及“不官僚主义，善于听真话、听实话''等确定所要填写的内容，即“实，就是作风实

变式题2基础

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

就植物而言，太古代与元古代，属于菌类和藻类时代，之后的古生代，属于蕨类和裸子

植物的时代，再之后的中生代，©裸子植物与被子植物最本质的区别，前者是不

开花植物，后者是开花植物。被子植物的诞生，具有伟大的里程碑意义，在此之前，这个地

球只有鸟语，从此以后，②。

③_o因为有科学家断言，荷花是侏罗纪冰期以前的古老植物，它和水杉、银杏一样，

都属于未被冰川噬吞而幸存的孑遗植物代表。就是说，荷花成功地逃过了侏罗纪末日的那一

场天劫,以被子植物活化石之姿抱香而来，一直鲜艳地摇曳到现在，让今天的人类依然能在

池塘里看到花容楚楚。

【小题1】下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）

A.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

B.随风潜入夜，润物细无声。

C.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

D.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。

【小题2】请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

密，每处不超过10个字。

【答案】【小题1】B

【小题2】【示例】①则是被子植物的时代；②这个世界才有了花香；③荷花也是被子植物。

【解析】

【小题1】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

例句运用了拟人的修辞手法，将荷花当作人来写。

A.运用夸张的手法描述洞庭湖的声势。

B.运用了拟人的修辞手法，“潜入”“润物”等是人才会有的动作，与例句使用的修辞手法相同。

C.运用借代的手法，整体代部分，"孤帆'’绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是写诗人

的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。

D.“静影沉璧”运用了比喻的修辞手法，静静的月影映衬在水面上，像沉入水中的玉璧。

故选Bo

【小题2】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空结合前文”之后的古生代，属于蕨类和裸子植物的时代”以及后文”裸子植物与被子植

物最本质的区别”可知之后的中生代是被子植物的时代，可以填：则是被子植物的时代。

第二空结合前文“裸子植物与被子植物最本质的区别，前者是不开花植物,后者是开花植物。

被子植物的诞生，具有伟大的里程碑意义，在此之前，这个地球只有鸟语”可知裸子植物不

开花，被子植物开花，所以被子植物诞生后世界有了花香，注意“只有……才”的句式，所以

可以填：这个世界才有了花香。

第三空由“以被子植物活化石之姿抱香而来，一直鲜艳地摇曳到现在'‘可知荷花也是被子植物。

注意表达简洁，不要超过字数。

变式题3巩固

4.阅读下面的文字，完成下面小题。

为了及时、有效控制疫情，一旦发生新冠肺炎疫情，各地新冠肺炎疫情防控部门将会根

据流行病学特征、实验室检测结果、病毒基因测序等疫情信息，科学划定一定区域，短时间

内进行该区域内全部人员新冠肺炎核酸检测。

但是病毒是个狡猾的微生物，它会通过不断的改变自我，也就是用变异来适应宿主环境，

核酸检测①,但是无法发现它们是否发生了变异，基因测序就是一个放大镜,

②o目前大家熟知的德尔塔株、奥密克戎株，以及之前的阿尔法株、贝塔株，都是

通过基因测序发现新冠病毒在DNA水平上的不同而命名的，通过基因测序我们还③,

例如2021年10月份发生在遵义的病例，广西疾控中心就通过基因测序，将获得的结果与内

蒙古、甘肃等她的结果做比较，发现它们都高度相似，因此得出遵义的这起新冠疫情与内蒙

古、甘肃的疫情是同一传染源的结论，为我们的疫情判断和处置提供了科学依据。

【小题1】请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

密，每处不超过12个字。

【小题2】文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。

【答案】【小题1】①仅能发现病毒的踪迹②能够捕捉病毒的变异③能发现病毒的相同点

【小题2】构成：本体“基因测序”，喻体“放大镜”，比喻词“是”。表达效果：抓住了“基因测

序”“放大镜”有助于看清事物的本来面目的共同特性，形象生动地阐述了“基因测序”在捕捉

病毒的变异上的作用。

【解析】

【小题1】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空：此空是说核酸检测的作用如何，结合后一句“但是无法发现它们是否发生了变异”

可知，核酸检测的作用应该是能发现有无病毒，但是因为病毒太狡猾，无法确定它们是否发

生了变异。即可推断第一空应填“仅能发现病毒的踪迹”；

第二空：结合前句“基因测序就是一个放大镜”可知，此空是要阐述“基因测序”检测病毒的特

点。再结合后文的举例“目前大家熟知的德尔塔株、奥密克戎株，以及之前的阿尔法株、贝

塔株，都是通过基因测序发现新冠病毒在DNA水平上的不同而命名的“，基因测序能像放

大镜一样发现新冠病毒在DNA水平上的不同变化，即病毒变异过程。即可推断第二空应填

“能够捕捉病毒的变异”；

第三空：可通过后句所举例子推测，“广西疾控中心就通过基因测序，将获得的结果与内蒙

古、甘肃等地的结果做比较，发现它们都高度相似”，说明通过基因测序手段，是能够发现

病毒基因的相同点的。即可推断第三空应填“能发现病毒的相同点”。

【小题2】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

分析画波浪线句子比喻手法的构成，就是找出本体、喻体、比喻词。本句结构比较简单，“基

因测序”是本体，“是”是比喻词，"放大镜''是喻体。

分析表达效果，“放大镜”的好处就是将事物放大,事物愈大愈能分辨其细节，看清事物面目。

这里将“基因测序''比作"放大镜”，是形象生动地阐述了“基因测序”的作用，与核酸检测等方

法相比，这种方法不仅能捕捉到病毒，而且能检测出病毒的变异过程。生动体现出“基因测

序”的特点。

变式题4巩固

5.阅读下面的文字，完成下面小题。

早春，料峭的寒风一吹，憋得鼓鼓囊囊的木棉花苞就炸开了赤红的花瓣火苗一样蹿出，

没有叶子的枝干像被点燃了似的。谁见了这样的花,心底的热望都会跟着燃烧起来。很多花

柔美娇艳，①。其形硕大，花瓣厚实，中间的一束花蕊粗壮有力，深色的蕊头黑如胡

茬，观其神色，活脱脱一张血气充沛、胡须浓密的汉子脸。这样形容木棉花，绝不是忽略它

的好看，②。每到春天，木棉盛情绽放，灿若华灯。木棉开得有些耀眼，感觉点燃春

天的势头要来了。木棉烈焰般的映照了整座城市。没有树叶遮蔽的树枝更显遒劲，树枝形态

各异，像是各自在寻找伸展的空间，然后用力把花朵向高处托举。再看那些花，大如一盏盏

红色的酒杯，当其它的花木还在为迎春盛会做准备的时候，木棉早就开始举杯畅饮。木棉花

边开边落，边落边开，花开让我欢喜，花落让我感动。偶尔看到一朵下落的木棉花，带着旋

转倏忽坠地，整个下落的轨迹就像一个急促的感叹号，充满力量。花开得早，让木棉有了“嫣

然一笑领春风”的得意；花开得火热，让木棉有了“此花若肯夸雄丽，宇内群芳孰敢春”的

气势。年少时，很少仔细打量花花草草，认为它们只是为世间添了几许色彩。随着年岁的增

长，越发觉得一朵花、一棵草都不可小觑。无论是人生一世，③，都有生命的庄严。

看到热情似火的木棉，我会想到炽热的希望和奋进的生命，心中会自然涌动起积极前行的力

量……

【小题1】在上文横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过15个字。

【小题2】文中画波浪线的句子使用了何种修辞手法？请简要分析其表达效果。

【答案】【小题1】①木棉花则不然

②而是觉得它有一种十足的阳刚之美

③还是草木一秋

【小题2】修辞手法：比拟、比喻、夸张、运用叠词

表达效果："憋''运用了比拟的修辞手法，写出了木棉花苞蕴蓄了整个冬天的力量，形象生动

可感，富有表现力；“鼓鼓囊囊”运用叠词，读起来朗朗上口，又形象地描绘了木棉花苞饱满

的姿态；“炸开”“蹿出”，写出了木棉花苞瞬间绽放的姿态，富有动感；“木棉花苞就炸开了，

赤红的花瓣火苗一样蹿出”“没有叶子的枝干像被点燃了似的“，运用比喻、夸张，把“花苞”

比作“火苗”，写出了木棉花的颜色，同时也描绘出木棉花盛开时的热烈。

【解析】

【小题1】

本题考查学生情境性补写能力。

空一处是讲木棉花的，由前“很多花柔美娇艳”以及后文写木棉花的特点，可知此处是概括写

木棉花与很多花不同，故可填：木棉花则不然。

空二处句子是用来形容木棉花的，而且与“它的好看”“柔美娇艳”形成对比转折关系，空处需

要关联词"而是”来连接，再结合上文“其形硕大，花瓣厚实，中间的一束花蕊粗壮有力，深

色的蕊头黑如胡茬，观其神色，活脱脱一张血气充沛、胡须浓密的汉子脸”确定答案为：而

是觉得它有一种十足的阳刚之美。

空三结合上文“无论是人生一世“分析，空处需要关联词语“还是”来照应“无论是”，且内容上

与“人生一世”对应，于是得出答案：还是草木一秋。

【小题2】

本题考查学生分析句子修辞手法的能力。

由原文“憋得鼓鼓囊囊的木棉花苞”，使用了比拟修辞，更形象生动，富有画面感，突出了“木

棉花苞”含苞欲放亟待绽开炫出姿容的急迫样子；

“鼓鼓囊囊”，叠音词的使用使得语言表达上更朗朗上口，富有韵律美；

“炸开”，体现了比拟、夸张修辞，引人联想想象，颇具画面的动感，展示了木棉花蓬勃旺盛

的生命力；

“赤红的花瓣火苗一样蹿出，没有叶子的枝干像被点燃了似的“，比喻、比拟、夸张兼用，鲜

活可爱，极富表现力，“花苞”是本体，"火苗''是喻体，突出了花的颜色如火一般绚丽和热烈。

而且，本句动词、形容词兼用，词汇量更丰富，语言更精彩优美，富有意蕴和文采。

变式题5提升

6.阅读下面的文字，完成各题。

艾草又叫家艾、艾蒿，是菊料多年生草本植物。艾草的植株有奇香，这香气纯正、浓烈、

持久，能提神醒脑、祛病强身。艾草叶子的形状,像是钢叉，不是三叉而是五叉与七叉，如

同兵器，可见艾草生来就具有了战斗的精神。①：正面是碧绿色，背面是灰白

色。清风过处，叶片舞动，如旗飘扬，变幻多姿，令人赞叹。

艾草矮者齐腰，高可及人。一株株的艾草，笔直修长，颇有一派玉树临风的美感。艾草

的茎呈方形，细者如箸，粗者如指。仔细端详，茎的外表有着一条条上下贯穿的纵棱，突出

而明显。

眼观手摸，有棱有角，极具执着的个性。其实，一条棱就是一条藤，用于承载体重，支

撑信念。这像人的筋骨，更像混凝土中的钢筋。是故，艾草们坚韧挺拔，不屈不挠，堪当重

任。艾草最宜群植。成丛成片，才有气势，方成气候。②，最好到蔓延的河

滩，广袤的野地。在大自然的怀抱中，艾草们自由自在地生长，强壮蓬勃，野性张扬。大片

大片的丈草，一样的高度，一样的装束，一样的风貌。它们列队整齐，精神振奋，充满了勇

往直前的必胜气概，只需一声召唤，便义无反顾地投身于抗疫战斗。

【小题1】文段中使用了哪些修辞手法（）

A.比喻、夸张、比拟B.比拟、比喻、排比

C.借代、对偶、排比D.借代、比喻、夸张

【小题2】文中画波浪线的句子可以改写成：“艾草的植株有纯正、浓烈、持久的奇香，能

提神醒脑、祛病强身。”从语意上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

【小题3】请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑

严密，每处不超过12个字。

【答案】【小题1】B

【小题2】①原文将“奇香”的修饰语独立开来，能起到强调作用，有助于突出“奇香”之"奇”；

②“能提神醒脑、祛病强身''的是艾草的“香气”而非"植株”，原文的表达更加准确。

【小题3】示例：①艾草叶子的颜色正反不同②若想领略艾草的风姿

【解析】

【小题1】

本题考查正确