部编版小学语文四年级上册第六单元教材解析设想课件

2019统编教材四上第六单元备课思考单元目标和内容结构导图A单元教学整体设计思路B教学重点及具体教学策略C单元教学的注意点D目录单元目标和内容结构导图A01.单元目标人文主题：童年生活语文要素：1.学习用批注的方法阅读。2.阅读通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。3.记一次游戏，把游戏过程写清楚。方法阅读习作册次内容习作要素三上观察仔细观察，将观察所得写下来三下想象发挥想象编故事，创造自己的想象世界四上记事写一件事，把事情写清楚四下写景学习按游览的顺序写景物五上说明把某一种事物介绍清楚五下写人初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体六上围绕中心意思写从不同方面或选取不同事物，表达中心思想六下表达情感选择合适的内容，写出真情实感记一次游戏，把游戏过程写清楚内在的系统性和序列性第六单元导语精读课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》口语交际安慰习作记一次游戏把游戏过程写清楚语文园地童年多样情感体验教科书在考虑到阅读、习作和口语交际相互关联的同时，也重视其相对的独立性，遵循其自身的发展规律和逻辑体系。比如，口语交际中某些生活类交际话题、讨论交流类话题，不一定都以阅读为基础，有的以交际功能为主要线索来编排。如果过于强调单元内部各种元素的横向联系，从多年的教学实践来看，会不可避免地使口语交际和习作成为阅读的附庸，进而导致口语交际和习作的自身规律被忽视，一些必要的表达能力得不到专门的训练，学生的表达能力得不到应有的发展。——陈先云单元教学整体设计思路B学习批注：结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。自主批注：默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。处理批注：默读课文，在体会比较深的地方作批注，利用批注理解课文。总结批注：梳理批注的不同角度，批注的方法，批注对理解文章的作用。《一只窝囊的大老虎》《陀螺》交流平台《牛和鹅》★批注★通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情《牛和鹅》体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。《一只窝囊的大老虎》结合描写‘我’动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。《陀螺》读下面的句子，体会“我”心情变化的过程词句段运用选一个词，仿

照例子用动作描写来表现它阅读表达★记一次游戏，把游戏过程写清楚做写

选材范围：

传统游戏、新游戏；室内、室外；

以前玩过的。

写作内容：——游戏的准备——游戏的过程（做什么、印象深的）——游戏的想法和感受

习作要求：

写清楚；最好能反映感受。教学重点及具体教学策略C学批注◎批注的角度——

写得好、有疑问、有启发、体会较深……◎批注的方法——

文章给出的是在空白处简单写写自己的批语，除此之外，用不同的符号标画相应词语等，这些辅助的手段能更好地帮助我们进行批注，理解文本。◎批注之后——

再读文章和批注，加深对文章的理解，获取新的收获。同学交流批注，了解别人的想法，丰富对文章的理解。教学流程：谈感受调动已有经验，认识批注结合范例，学习批注（角度，方法）尝试批注，理解文本选角排练表演期待表演充满自信……依托工具，

深入语言文字，

亲历阅读思考的真实过程《一只窝囊的大老虎》

班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。我套上老虎皮，带上老虎头罩，紧张第等候在后台的上场口。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。？语言较为平实语言更为丰富精妙好的冰尜儿尖端嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。冰尜儿毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，有各自闪向一边，然后重整旗鼓再战。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的鸭蛋则不动声色地闪躲。明明被撞翻一边，一扭身又照样旋转起来。陀螺语言更为丰富精妙是什么心情？为什么？怎么写的？单元教学的注意点D单元教学的注意点几点建议阅读方法服务于文本理解教什么教批注？教阅读？方法、策略始终为理解文本服务，指向学生核心素养的提升。单元教学的注意点单元教学的注意点几点建议