初中美术-第1课 文明之光教学设计学情分析教材分析课后反思

文明之光—彩陶教学设计 学习目标：知识和能力：能够联系时代及社会生活认识彩陶。方法与过程：能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。情感与态度：能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。本课重点难点分析： 通过对彩陶的欣赏评述,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。教具准备：课件，学案、视频、彩色图片资料等。课堂教学活动设计：教学过程 一、课堂导入：由鉴宝节目引入主题，如果一件藏品摆在你的面前，你能鉴别出真假并能说出它的艺术价值吗？今天就让我们一起来鉴宝：今天我们要鉴定的藏品是彩陶，问：你对彩陶知多少？（1.彩陶出现的时期？2.材质？）播放一段《人面鱼纹彩陶盆》的解说视频让学生了解彩陶。合作与探究—鉴宝：规则：每组选择一件藏品，根据课本内容和学案资料，小组合作讨论8分钟，最后选一名鉴宝专家上台评说藏品。2、解说要点：A.彩陶大致出现在什么时代？那个时期的彩陶有什么特点？B.分析它的造型及纹饰特点（具象/抽象）？以及它的象征意义？C.它的用途是什么？你能想象描述一下那个时代人们的生活场景吗?解说时间：2分钟；得分：按要点得分，最高分为5分，其他小组可补充要点，并得分；评价：得分最高者为最佳鉴宝专家组，上台代表为最佳鉴宝专家。注意事项：学生在讲解时，老师要及时纠正学生的点评方式，引导学生多从要点回答，及时总结要点包括彩陶的造型及纹饰特点，并引导学生把自己的想象力充分表达出来。 总结反馈：通过刚才的鉴宝，你发现彩陶的纹饰有什么？他们有什么特点？他们的演变过程？ 通过学习活动我们对彩陶艺术有了新的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。 板书设计：动物纹（鱼纹、鸟纹）彩陶纹饰：人纹具象水波纹抽象几何纹 学情分析：本课属于鉴赏课，在学习本课前，学生已经有了一定的审美经验，也有一定的语言表述能力。初二学生思维比较活跃，敢于讨论和发表自己的看法。但是，学生们还缺乏专业的鉴赏能力，对不同时期美术作品的历史源流和审美特点并不是很了解。同时有些学生的语言表述能力还不是很强，希望通过本课的学习，引导学生了解中国不同时期的美术作品，培养学生的审美能力和鉴赏能力，培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，弘扬民族文化的意识。效果评价：本节课结合教材和课型特点，在本课时的教学设计中，从积极引导学生自主学习出发，利用设计游戏的环境促进小组合作，积极讨论。激发学生学习的兴趣，充分表现他们的想象力和语言表达能力，帮助他们建立学习的成就感和自信心。达到预期效果。教材分析：《文明之光》这一课偏重于欣赏.评述课型，通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏，引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点，在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力；培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。课后反思：本节课主要采用了小组合作探究的方式，发挥学生的主动性，让学生能有效地参与到课堂当中，当课堂的主人，激发学生的学习兴趣。通过学生上台展示环节，有些学生讲评较精准，能表达彩陶的特点和艺术价值，但是有些学生的点评还不准确，表述不流畅，还需指导。课标分析：美术新课标追求人文性，利用《文明之光》这一课让学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识并尊重人类文化遗产，