污水处理生物相诊断课件

污水处理生物相诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生污水处理生物相诊断污水处理生物相诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生水处理生物相诊断o一、活性污泥生物相诊断的意义o二、生物相的观察方法o三、活性污泥中微生物的初步观察o四、指示微生物的观察o五、镜检报告活性污泥生物相诊断的意义1.理论依据(1)污水处理主要是由细茵完成的。活性污泥主要由细菌、真茵、原生动物、后生动物组成。活性污泥主要通过细菌的吸附和氧化分解来完成对污水的净化作用。因此细茵分析比物理、化学分析更能直接反映出污水生物处理的本质活性污泥的主要性能吸附性能氧化性能沉降性能几乎所有钢琴家都认同基本练习的重要性，可以说，音阶、琶音的学习是学生在学琴过程中非常重要的学习内容。要想把钢琴弹好，就需要将音阶、琶音做为学习的重点，而要想把音阶、琶音弹好，不下功夫，不讲究一定的练习方法是做不到的。一、弹奏琶音与音阶时存在的主要问题1.弹奏不均匀这是音阶、琶音练习中普遍存在的一个问题。原因有两个：一是五个手指力度不同，二是下键速度有不同。不少人在弹音阶、琶音时，这两方面的不均匀可能都会兼而有之，究其一个重要的原因可能就是手指的独立性较差。2.大指的弹奏问题音阶、琶音都必须通过大指的转指动作来获得连贯的演奏。如果大指动作不科学，就会严重影响音的连贯性。在实际教学中，有许多学生经常把大指平着压键，不讲究大指的触键位置，从而导致声音发扁、浑浊。此外，大指水平的转弯需要掌关节的活动。波兰著名钢琴教育家列谢蒂茨基（1830至1915）有这样的见解：他要求弹音阶、琶音时，大指刚一离键，立刻弯到手掌下面，作下一次弹奏的准备。用这样的方法弹奏会使弹奏变得相对轻松、容易一些。此外，弹琶音时手需要跟随每个手指的弹奏作一些平面上的移动，而弹音阶时则还要注意防止弹奏大指时手腕向下压、沉。3.小指偏弱在弹奏中，还有许多学生常常忽略小指的主动性，而是依靠手掌的来回摆动来帮助小指的弹奏，这样就会造成声音的不均匀，并不能获得良好的音色，所以，在教学与弹奏时，还是要强调小指的独立性。4.手指离键过慢还有许多学生在弹奏时仅将注意力放在手指的触键方面，而忽视了手指触键后的快速离键，这种做法会直接影响声音的清晰性。相反，如果能做到手指触键后果断地离开琴键，就能使弹出的声音清楚一些。二、如何练好音阶与琶音1.加强持久性练习练习音阶、琶音时，最好每次弹奏都能练习得持久一些，使手指能够得到充分的连续性训练。在钢琴技巧训练中，持久性练习是提高音阶与琶音演奏质量的有效方法。车尔尼在他的作品365的序言中写到：“要根据所指定的次数去不间断地反复弹奏每一段练习，经验有说服力地表明，学生能在很少的几个月里达到纯熟的程度，而如果他用通常的方法，要得到成就需消耗很大的辛勤和通过多种要求，并且要好几年。”车尔尼的观点虽然显得有些夸张，但是却很有道理，而且这对弹奏音阶、琶音的练习来说也同样有用。2.加强双手八度音阶的练习注重双手八度音阶的练习对加强整个手的力量很有效果。在经过不断的练习之后，小指掌边的肌肉会变得坚实有力，从而使整个手指能够更好地支撑手臂的力量，弹出更好的声音。3.注重指法的训练俄罗斯钢琴家列文观点是弹奏音阶必须熟练到“凭乎直觉就能用正确的指法弹出各调音阶的任何部分”。他的方法是：首先从音阶各音起弹出一列音，先从主音弹出音阶，再从音阶第二音起用第二指开始弹出音阶，接着从第三音开始，最后从第四音起用大拇指开始;继续从该音阶的第五音、第六音和第七音开始来弹出音阶，之后以相同方法用左右手同时弹奏该音阶，再依相同方法弹奏出所有音阶，长此以往就会做到随心所欲弹奏各个调音阶。音阶练习最大实用价值是训练手指在键盘上能够不知不觉地用最好的指法弹奏任何调的音阶，这种练习能使学生在后期学习上节省大量时间。这种音阶练习法还可以大大加强学习者的视奏能力;因为不假思索手就会本能地选用最合理的指法去弹奏。因此练习音阶多么多都会嫌不够，任何时候都不会太多。4.选择恰当的练习速度练习音阶、琶音所用的速度开始时最好多采用中速稍慢的速度，然后逐渐加快直至较快、很快的速度。但在一般情况下，练习的过分慢实际上没有太大的意义，因为练习音阶、琶音还是为了最终要达到学会快弹的目的。而弹得过快，也很难注意到弹奏中的各种要求，从而达不到练习的目的。所以，在练习时还是要根据自己的实际情况来采取有针对性的速度来达到自己的练习目的。但在初学阶段，建议还是应以慢速的练习为主。综上所述，音阶、琶音的训练是钢琴教学的重要内容，是提高学生演奏能力与演奏水平的重要手段，作为教师，应把这些练习合理地安排在平时教学中，坚持常抓不懈才能从量变达到质变，使学生的演奏技巧得到提高。物理是一门以实验为基础的学科。学生通过实验认识物理现象、理解物理概念、验证物理公式定律、培养观察能力和动手实践能力。开放式物理实验教学是以学生为主体，以教师为主导的互动教学，对培养学生自主探究能力，合作意识，促进学生物理创新思维的形成具有重大意义。农村初中物理教学因为受学校实验仪器设备、学校师资力量、学生动手实践能力等方面影响，在现实教学中存在诸多问题。例如，一些边远山区的实验仪器设备不能满足学生实验教学要求，教师为提高学生的考试成绩，往往进行“纸上谈兵”式的实验教学，让学生背实验，这种教学不利于学生动手实践能力和物理科学素养的提升。针对农村初中实验教学的现状，下面结合案例对农村初中开放式物理实验教学进行分析探讨。一、教学背景农村初中物理教学与城市学校相比存在以下差异。1.仪器设备不足由于农村经济条件与城市的差异，部分农村学校实验仪器设备陈旧、数量不足，不能满足新课改后的物理实验教学对学生实验的要求。2.教师重视不足由于长期受应试教育影响，部分农村学校教师，对物理实验重视不够，有的教师为了应对考试，采取教师“做”实验，学生“背”实验的教学模式。学生通过背记住实验仪器、步骤、实验结论，虽然一样能考出好成就，但是这样的教学只能培养出高分低能的学生，根本没有发挥出物理实验的应有作用。3.学生差异较大与城市学生相比，农村学生动手能力相对较差，且知识面窄。这就给物理实验教学增加了难度。教师要尊重学生的差异，并通过引导，让学生大胆实践，如通过增加家庭实验、社会实践活动，培养学生的物理实验能力和科学素养。二、教学特点开放式物理实验教学是对传统实验教学模式的创新性突破。开放式物理实验教学，是对素质教育的一种大胆探索，其教学目标是培养具有创新意识和能力的研究型人才，这种教学方式是建立在学生主动探索基础上的，鼓励学生合作学习、自主学习，在填鸭式的应试教育模式下，课堂是教学的唯一场所，实验室是上实验课的唯一去处，教师设定的实验程序也是依据教材高设定的，忽略了学生的发散思维，创新思维的培养。开放式实验教学过程中，学生学习的主体性得到了充分发挥，能有效培养学生的创新精神和实践能力。三、教学策略1.营造开放环境开放式实验教学，首先要营造开放的教学氛围，教师应尊重学生的主体作用，让学生发挥自主潜能，在实验教学中大胆设想、大胆实践。避免教师“照本宣科”，学生“依样画葫芦”的实验教学模式。在教学中，教师可通过问题引导学生自主学习、合作探究，让学生在开放的氛围中学习，这样可以提高实验教学质量。2.自制仪器教具自制仪器设备，一方面能充分发挥学生的创造性，激发学生学习物理的兴趣，另一方面也能解决农村初中物理教学仪器设备不足的问题。例如，在学习了连通器原理之后，可要求学生用废旧的饮料瓶、输液器制作连通器；学习了杠杆原理后，让学生自己动手制作天平、杆秤、大力钳、跷跷板等。3.创设生活情境物理来源于生活，同时又应用于生活。在开放式实验教学中，通过生活情境的创设，能丰富实验教学内容，有效帮助学生理解物理现象。例如，在进行水的三态变化教学中，我以冰糕“出汗”、冰糕熔化进行演示实验，并向学生提出“夏天的冰糕为什么‘出汗’”、“冬天的井水、泉水为什么‘冒热气’”、“为什么冬天戴眼镜进屋时，眼镜片上会出现水汽”等问题。这些问题来源于生活，能有效帮助学生理解相关的物理知识，从而激发学生学习物理的兴趣。4.神奇魔术实验物理实验中充满神奇，通过设计小魔术能引发学生的好奇心，从而调动学生自主学习的积极性，使学生全身心地融入课堂。例如，在讲气体的压强时，可设计“会吃鸡蛋的瓶子”的小实验。实验材料：刚煮熟的鸡蛋、一个塑料瓶、一壶热水。实验步骤：（1）首先在细口塑料瓶（耐高温）中到入开水；（2）将刚煮熟的鸡蛋剥去壳；（3）把塑料瓶中的热水倒掉；（4）将鸡蛋放在细口瓶的瓶口上。实验现象：鸡蛋被吸入瓶中。实验结束后，学生充满好奇。为什么鸡蛋能钻进细口瓶中？是谁给它神奇的力量？为了给学生揭开这种现象的神秘面纱，可不失时机地导入《空气的压强》。因为一个小小的魔术，让课堂变得妙趣横生。为了进一步激发学生的好奇心，可结合生活实际，让学生寻找生活中的压强问题，为此将全班学生分成若干个小组，各小组展开竞赛，让学生利用所学知识自行设计小实验。通过课堂小魔术导入，及课后开放性实验设计，实验教学收到很好的效果。5.设计家庭实验开放式实验教学，打破了传统的物理实验教学模式，并将实验教学延伸到生活实践中。初中物理新课程增加了课后实验，让学生在生活中发现物理问题，寻找实验材料，自行设计物理实验。例如，在学习了光的折射与散射后，可安排学生课后自行设计实验，验证光的色散。同学们各显其能，充分利用生活中的实验材料，有的学生利用碎玻璃条黏结自制三棱镜，利用三棱镜进行光的散射实验；而有的学生利用一盆水、一面镜子，将光的折射与散射结合起来，让太阳光照到镜子上，然后将镜子反射的光照射到水盆中，水盆中的水再将镜子的折射光反射到墙上，发现墙上出现彩虹一样的颜色。因为家庭实验简单易行，不受实验材料、实验空间、时间的限制，随时都可以做。家庭小实验是一种完全自主开放的实验，能充分发挥学生的学习潜能，提高学生学习的有效性。6.组织社会实践社会是开放的大课堂，生活中的物理现象无处不在，教师可通过组织学生进行社会实践活动，丰富学生生活，激发学生学习兴趣，提高学生的社会实践能力。一些边远山区，学生家中没有空调、没有冰箱，但他们利用自己的智慧，一样能享受到夏日的清凉。如利用周末时间组织学生去农家小院，体验夏日清凉。院中一个压水井，学生可以体验刚从井中提取的水特别凉。我们走进地窖，一股凉风从地下袭来，明显感觉到地窖的温度比外面低十多度。有的学生提出了问题：“为什么井水和地窖都是冬暖夏凉？”经过一番辩论后，学生认识到“冬暖夏凉”是我们自身对气温变化的感知。农民朋友向我们讲，其实井水的温度和地窖的温度，在冬天和夏天的温度基本是一致的，只是因为和外部温度差距太大，我们才感觉到“冬暖夏凉”。农民把地窖当成天然的冰箱，把蔬菜水果放在地窖中保鲜。通过生活实践活动，学生在开放的环境中，轻松学习物理知识，提高了学习物理的兴趣。四、结束语开放式教学促进师生关系的和谐，提高了教师教学能力，让学生在开放的物理实验中找到了学习的乐趣，也解决了农村学校实验教学仪器不足的问题，培养了学生的动手能力、激发了学生的创造性思维。水处理生物相诊断o一、活性污泥生物相诊断的意义o二、生物相的观察方法o三、活性污泥中微生物的初步观察o四、指示微生物的观察o五、镜检报告活性污泥生物相诊断的意义1.理论依据(1)污水处理主要是由细茵完成的。活性污泥主要由细菌、真茵、原生动物、后生动物组成。活性污泥主要通过细菌的吸附和氧化分解来完成对污水的净化作用。因此细茵分析比物理、化学分析更能直接反映出污水生物处理的本质活性污泥的主要性能吸附性能氧化性能沉降性能、活性污泥生物相诊断的意义1.理论依据(2)细茵分析复杂且耗时。细茵分析比较复杂尚无简易的分析方法,不能及时起指导生产的指示和预报作用(3)原生动物可以作为指示生物。原生动物个体大,便于观察;对于环境变化比细茵敏感,更早更容易反映环境的变化。直接观察原生动物的种属、数量生长和变化状况,也能反映出细菌的生长和变化情况,即间接地评价污水处理过程和处理效果的好坏,起到指导生产的作用。、活性污泥生物相诊断的意义2原生动物作为指示生物的优点(1)连续性。污水中污染物的含量和其他环境条件的变化,是随时间而变化的,这些变化是因为污水的水量和水质不稳定而造成的。理化检测分析只能代表取样期间的情况,而生活在污水中的生物不断受到影响,能把一段时间内环境变化情况反映出来.理代蓝测的间咝、活性污泥生物相诊断的意义2原生动物作为指示生物的优点(2)综合性。污水处理过程和效果是水中各种因素综合作用的结果,不是简单的加减关系,而理化分析得到的结果只能反应某个因素的作用,并不能反应综合作用的真实情况,指示生物在污水中承受周围环境共同的影响,所以更能真实、直接地反应污水状况。荷原生氧)动物、活性污泥生物相诊断的意义2原生动物作为指示生物的优点(3)灵敏性。指示生物中某些生物对水中物质的敏感性有时比精密仪器还要强,根据监测结果能更及时地掌握生产运行情况在污水处理厂的运行过程中,可能产生各种异常情况,如果通过化学监测方法,一般只有在活性污泥遭到严重破坏,水质下降后,才能反映出问题,这会造成运行调整的滞后性,带来经济损失和技术问题。例如,由于丝状菌的大量増殖而造成的污泥膨胀,就需要10~20天的时间才能完成活性污泥修复过程。而通过直接观察指示生物,能迅速反映岀活性污泥的生长和变化,及时预报运行情况,在异常初期就可以根据指示生物的变化指导操作运行。3案例(1)Curds等人在英国75个污水处理厂的91个活性污泥曝气池中进行了调查,总结出纤毛虫与出水的组合比率,且经过28个处理厂的验证,有80%的正确性。一般污水处理厂均配有镜检设备」检验人员,掌握此方法后,便可作为标准BOD测