看花灯教学方案

—看花灯教学方案1、认识本课的十五个生字，浸透识字方法。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇异。3、初步了解看花灯是元宵节的传统风俗。二、教学设计：（一）揭题导入：老师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗同学（齐）《元宵节》。老师：这篇课文告知我们元宵节有什么风俗同学：元宵节晚上吃元宵。老师：元宵节还有哪些风俗呢今天我们就来学习一篇好玩的小儿歌。（出示课题）老师：谁来读一读同学：看花灯。老师：大家一起读一读。同学（齐）看花灯。老师：（指着灯）这个字就读….同学：灯。（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。）（二）初读课文，学习生字。老师：这篇课文写了什么打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。（同学自由读课文）老师：数一数这篇课文有几句话，用手势告知老师。（同学用手势表示）老师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试（同学读自己会读的那句话。）老师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。（同学完好地读课文。）老师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢把掌声送给他。老师：元宵夜……同学（齐）看花灯，大街小巷人欢跃。（老师在黑板上出示夜、灯、街）老师：咱们来认认这几个字。同学（齐）夜、灯、街。同学（齐）纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。（老师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）老师：谁来读一读这几个字同学：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。老师：真好！同学、老师（齐）走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。（老师出示追、立）老师：这就是…同学（齐）追、立。同学、老师（齐）各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。（老师出示各、彩、奇）老师：这些字读….同学（齐）各、彩、奇。老师：这就是这节课我们要认识的新好友。老师再领着小好友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。（老师、同学复述课文）（点评：在师生读文中，同学随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，同学学得很轻松。）老师：这些新好友怎么记小好友们有没有什么好方法介绍给大家，谁来说同学（走到黑板前，拿下“彩灯”二字）我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。（领读）彩灯。同学（齐）彩灯。老师：她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。非常好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗谁想说！同学（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（领读“眨、睛”）同学（齐）眨、睛。老师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗同学（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。（领读“吐泡”）同学（齐）吐泡。老师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）他用的也是组词的方法！还有吗同学（拿下“金纸”二字）我用组词的方法记住“金纸”这两个字。（领读“金纸”）。老师：（把“金纸”一词放在“吐泡”旁边）他组了两个词，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！老师：剩下的这些字呢，谁情愿来说一说（同学走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”）同学：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。老师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法同学：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是“横折、横”，下面是一个“矢”，合起来就是“猴”。（领读“猴”）老师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。老师：还有没有了，谁再来说同学（走到黑板前，拿下“立”字，并领读“立”）这个“点”就是人的头，这个“横”就是人的身体，这“一点、一撇”就是人的腿，人在立正。老师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。同学：我用的是“加一加”的方法。顶上一个“点”，下面再加一个“横”；一个点、一个撇，再加一个横。老师：这是什么方法同学（齐）数笔画。老师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。同学（齐）立。老师：还有几个新好友，没有人认识它。谁有方法记住它们同学（走到黑板前，拿下“追”字，并领读“追”）这个“追”有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说“你站住，你站住”，下面的那个人在跑。这两个口被一条竖串起来，就是“追”。老师：他记住了“追”字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。同学：追。老师：还有谁想来说同学（走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”）大加上可等于奇。老师：用的是加一加的方法，只不过“大”最终一笔的捺变成了点。还有吗同学（走到黑板前，拿下“各”字，并领读“各”）折文旁加上口就是各。（再次领读各）老师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗同学（走到黑板前，拿下“街”字，并领读“街”）左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个“行”字。中间的两个土，就是指公路，人在公路上行走。这就是“街”。（再次领读“街”）老师：同学们看，“行”字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是“街”，但是同学们留意，下面土的横变成了…。同学（齐）提。老师：观看得真认真。跟老师读“街”。同学（齐）街。老师：剩下最终一个字了，谁来说同学（走到黑板前，拿下“夜”字，并领读“夜”）这个“夜”字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。老师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的方法同学：“点”是太阳，“横”是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在发抖。老师：为什么人会发抖同学：冻得。老师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个方法可真棒，我们把掌声送给他。老师：小好友们的方法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的方法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。请组长领着小好友再领着读一读这些字。（同学在小组长的带着下读字，小组长出示卡片，其余同学读。）老师：都认识它们了吗下面我们来开火车，看大屏幕。（同学开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、颜色、奇异、追、花灯、眨眼睛）（点评：老师非常尊重同学的自主学习，留意启发同学用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，按时点评同学识字方法的运用情况，评价非常到位。）（三）理解课文，指导朗读。老师：生字我们都认识了，课文肯定会读得更娴熟！把课文读给同位听一听。（同学读课文）老师：谁来告知老师，这篇课文写了几种花灯同学：四种。老师：哪四种同学：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。（老师依次把四种花灯的图片贴在黑板上）老师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯同学：我喜欢猴子灯。老师：为什么同学：由于猴子会眨眼睛。老师：还有谁来说一说同学：我喜欢荷花灯。由于我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。老师：哦，你喜欢这种花。还有谁想说同学：我也喜欢荷花灯。由于荷花灯上有很艳丽的颜色，由于我喜欢艳丽的颜色，所以我喜欢荷花灯。老师：说得多有条理。谁还想说同学：我喜欢走马灯，由于走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。老师：谁见过走马灯同学：由于走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。老师：热量带动灯在转，你是怎么明白的同学：我是自己想出来的。老师：你可真聪慧！确实不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，你们看，老师模拟着做了一个，这就是走马灯。（出示走马灯）走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，好玩吗同学（齐）好玩！老师：还有谁想说同学：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。老师：对了，就像真的一样。还有谁想说同学：我也喜欢金鱼灯，由于金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就好像在海里看金鱼一样。老师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。同学：而且我也喜欢吐泡泡。老师：还有吗同学：我喜欢猴子灯，由于猴子很顽皮，还会眨眼睛。老师：谁能把描写灯的句子读一读自己先练一练。（同学自由读）老师：谁想来试一试（同学读2、3句）老师：我听出来了，她最喜欢的是荷花灯，还有走马灯，“猫追鼠”读得很好玩。还有谁想来试试，让大家听听你最喜欢哪种灯。（同学读2、3句）老师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗同学：荷花灯、金鱼灯。老师：金鱼灯的吐泡泡读得多好玩啊！还有猴子灯的眨眼睛也读得很好玩！还有谁想来读一读（同学读2、3句）老师：读得真好！能像她这样读吗我们一起来试试，纸糊的金鱼….开头。同学（齐）2、3句老师：课前老师布置了小好友们回去搜集花灯的'资料和图片，谁找到了哦，这几位同学找到了。你能不能把你搜集到的拿给小好友们看一看老师：这是一盏什么灯同学：宫廷灯。老师：你是从哪找来的同学：这是我妈妈给我买的。老师：这是一盏很漂亮的小宫灯，真好看！举高点给小好友们看一看。还有谁找到了你来！同学：我这是从报纸上剪下来的。老师：哦，他留意从报刊上搜集资料，很好，请坐。同学：这是我爸爸给我买的荷花灯。老师：这是我们课文中的荷花灯。小好友们，快看！同学：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。老师：老师也找到了一些有关花灯的图片，小好友们想不想看（出示课件）除了我们刚刚看过的这些灯之外，你还见过什么灯同学：我见过小熊灯，它的手还会动。老师：很奇怪，你喜欢它。还有吗同学：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。老师：你见过会开屏的灯，还有吗同学：我见过长龙灯。长龙灯长90米，它还会卷人呢！老师：哦，它会动，非常长的一条龙，真壮丽！同学：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。老师：你是在哪儿见到的同学：在糖球会上见到的。同学：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样，还会摇尾巴。老师：真奇怪！还有吗同学：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。老师：灯会跑，我可没见过，真有意思！是啊，我们的花灯千姿百态，有的用高科技做成的，会动，会发出声响；有的五彩缤纷，非常漂亮。听了大家的介绍，你有什么感受（点评：老师留意了同学课内所学学问与课外生活的联系，丰富了同学的学问，激发了同学的学习爱好。）同学：我觉得这些灯很奇异。同学：我觉得这些灯很漂亮。老师：很漂亮！同学：我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇异。老师：用了这么多词来形容，还有吗同学：我觉得这些灯很好玩。老师：还有同学想说。同学：我想明年我也做花灯。同学：我也想上灯会上看看这些花灯。老师：是啊，这些花灯五彩缤纷，千姿百态，多么奇异。谁来读读课文最终一句话，把你此时此刻的心情表达出来。同学：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。老师：我听出来了，她想做花灯。还有谁来同学：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。老师：你也想做。还有谁想读同学：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。老师：她突出了最终三个字，也很棒！还有谁想读同学：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。老师：“真奇异”这三个字读得好。谁能把课文连起来读一读，我们来评比朗读小金星。自己先练一练。（同学训练读）老师：谁来读同学完好地读课文。老师：你们觉得他有没有资格中选同学：没有，由于他读得没有感情。老师：我觉得他“吐泡泡”这个词读得很好。还有谁想说同学：我觉得他“真奇异”读得挺好的。老师：对啊，秦璐真擅长发现同学的长处。同学：我觉得他应当中选，由于虽然他读得不是很有感情，但是他敢于大胆举手起来朗读，他很有士气，所以我觉得他应当中选。老师：对呀，他不仅有士气，有几个词读得也特别好，把这个小金星送给宋述明，希望他再接再厉。谁想来试试同学：元宵夜，看花灯，大街小巷人欢跃。纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。老师：你们觉得她读得怎么样同学：很好，她有表情，很流利。老师：还有谁来说同学：我觉得她“吐泡泡”读得特别好。老师：老师把这颗金星送给你，谁还想来试试（同学读课文）老师：你读得也很棒，这颗小金星也送给你。很多小好友已经迫不及待地在下面读起来了，我们一起来读一读，能背过的小好友站起来，没背过的看着书读一读，还可以加动作。（同学齐读课文）（点评：同学选择自己喜欢的句子和方式来读课文，充足表达了“同学是学习的主人”的新理念，老师如此尊重同学，赐予同学许多的激励，同学哪有读不好的道理，朗读中的情感流露多么真实而自然。）（四）稳固游戏：老师：生字好友可真顽皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！我们下面来做个拼字的游戏。看哪个小组能最先拼好字，最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来，这个游戏的名字就叫做“大红灯笼高高挂”。各组同学做好准备。准备，开头。（同学做游戏：共设有6块小黑板，每块小黑板上都有字的各个部分，黑板顶上有红