《化装舞会》讲课稿

《化装舞会》讲课稿[德]亨利希·曼【教学目的】1、把握文章内容，了解以小见大的笔法。2、了解通过对人物心理活动的描写来推动情节发展的手法。3、了解在资本主义社会中的巨大的贫富差距及资产阶级的奢华无度。【教学重点】1、把握文章内容，了解以小见大的笔法。2、了解通过对人物心理活动的描写来推动情节发展的手法。【教学难点】1、把握文章内容，了解以小见大的笔法。2、了解通过对人物心理活动的描写来推动情节发展的手法。【教学步骤】一、新课导入：化装舞会是欧美上流社会在公司年会或大型庆功会、时尚派对上的一种安排，常是需要戴面具或者伪装自己方可参加。化装舞会形式别致高雅，给人新鲜和刺激，还可以给陌生人相识提供机会。除此之外，还分别有一部图书、一部电影、一部歌剧、一个热门游戏的名字。此外还是动画电影中一个邪恶组织的名字。二、作者简介：亨利希·曼（1871—1950），德国小说家，著名作家托马斯·曼的哥哥。因此，通常文学史研究当中也习惯将这对兄弟作家合称“曼氏兄弟”。亨利希·曼生于1871年5月27日吕贝克城一个富商家庭，父亲去世后家道中落，当过书店店员和印书馆职员，曾在慕尼黑念大学，后专门从事写作。1894年后相继发表《在一个家庭里》、《在懒人的乐园里》和《垃圾教授》（1905）、《臣仆》等作品，走上批判现实主义的道路。三、检查预习1、给下面加点字注音编纂（zuǎn）幢（zhuàng）褴褛（lánlǚ）裸露（lù）哽咽（gengye）帷（wéi）幕癖（pǐ）好猝（cù）不及防吓唬（hu）挥霍（huo）2、解释下列词语【编纂】编辑，撰述；按照一定的题目、体例和方法编辑档案文献的活动。【褴褛】指衣服破烂，不堪入目。【癖】对某种事物的特别爱好；积久成习的爱好;特殊的爱好【猝好不及防】猝。突然，出其不意。事情来得突然，来不及防备。【挥霍无度】挥霍：摇手称挥，反手称攉，意即动作敏捷，引申为用钱没有节制；无度：-1明确：是她用扮演一个穷人的方式告诉了一个富家子弟一个盘子对食不果腹的穷人是多么的重要，看到了贫富的对比，她让“我”的良心得以发现，所以作者把她比作一个“良心雕像”。3.作者是如何来弥补自己的过失的。明确。“我”因为是一个孩子，所以只能以自己的玩具和书来弥补过失，说明“我”的心灵已经被触动了。4.这一场化装舞会的主角她有什么特点。明确。“穷妇人”，衣衫褴褛、声音低沉。5.总结。生活穷困，缺衣少食。两相对比下，作者透过表面繁华的家庭化装舞会看到了社会不平等的真相。活动四：阅读文章最后一节，回答问题：1、为什么说施蒂娜导演并演出的是一幕“悲剧”。明确。因为这出戏表现的是穷人的不幸，是一个不谙世事的儿童第一次目睹社会的真相，是作者人生第一次与快乐相反的心理与情感经历。2、如果没有人挨饿，如果没有打碎盘子，施蒂娜的导演是否有必要。明确。即使没有人挨饿，没有打碎盘子，施蒂娜的导演也是必要的，她利用这个机会让“我”懂得了世上既有富人，也有穷人。富人不屑一顾的东西，对于穷人也许是非常必要的。3.文章最后一句话说明了什么。明确。文章最后一句话说明这件童年的往事对作者人生的意义。活动五：讨论体会资本主义社会的贫富差距和作者的写作风格。讨论：作者为何在文中花那么多笔墨来写“我”家的化装舞会。明确：渲染这场舞会的高贵与奢华，借此表现贫富差距总结。两场化装舞会通过对比，表现了资本主义社会的贫富差距以及作者对穷人的同情和对这不公平社会的控诉，体现了作者批判现实主义的写作风格。活动六：体会本文心理描写的作用：1.找出文中体现作者心理描写的语句，并读一读：2.合上课本，说说“我”的心理是如何变化的当“我”闯祸时，“我”心怦怦直跳；-3第二篇：《化装舞会》讲课稿《化装舞会》教案[德]亨利希·曼【教学目的】1、把握文章内容，了解以小见大的笔法。2、了解通过对人物心理活动的描写来推动情节发展的手法。3、了解在资本主义社会中的巨大的贫富差距及资产阶级的奢华无度。【教学重点】1、把握文章内容，了解以小见大的笔法。2、了解通过对人物心理活动的描写来推动情节发展的手法。【教学难点】1、把握文章内容，了解以小见大的笔法。2、了解通过对人物心理活动的描写来推动情节发展的手法。【教学步骤】一、新课导入：化装舞会是欧美上流社会在公司年会或大型庆功会、时尚派对上的一种安排，常是需要戴面具或者伪装自己方可参加。化装舞会形式别致高雅，给人新鲜和刺激，还可以给陌生人相识提供机会。除此之外，还分别有一部图书、一部电影、一部歌剧、一个热门游戏的名字。此外还是动画电影中一个邪恶组织的名字。二、作者简介：亨利希·曼（1871—1950），德国小说家，著名作家托马斯·曼的哥哥。因此，通常文学史研究当中也习惯将这对兄弟作家合称“曼氏兄弟”。亨利希·曼生于1871年5月27日吕贝克城一个富商家庭，父亲去世后家道中落，当过书店店员和印书馆职员，曾在慕尼黑念大学，后专门从事写作。1894年后相继发表《在一个家庭里》、《在懒人的乐园里》和《垃圾教授》（1905）、《臣仆》等作品，走上批判现实主义的道路。三、检查预习1、给下面加点字注音编纂（zuǎn）幢（zhuàng）褴褛（lánlǚ）裸露（lù）哽咽（gengye）帷（wéi）幕癖（pǐ）好猝（cù）不及防吓唬（hu）挥霍（huo）2、解释下列词语【编纂】编辑，撰述；按照一定的题目、体例和方法编辑档案文献的活动。【褴褛】指衣服破烂，不堪入目。【癖】对某种事物的特别爱好；积久成习的爱好;特殊的爱好【猝好不及防】猝。突然，出其不意。事情来得突然，来不及防备。【挥霍无度】挥霍：摇手称挥，反手称攉，意即动作敏捷，引申为用钱没有节制；无度：-1明确。“我”因为是一个孩子，所以只能以自己的玩具和书来弥补过失，说明“我”的心灵已经被触动了。4.这一场化装舞会的主角她有什么特点。明确。“穷妇人”，衣衫褴褛、声音低沉。5.总结：生活穷困，缺衣少食。活动四：阅读文章最后一节，回答问题：1.如果没有人挨饿，如果没有打碎盘子，施蒂娜的导演是否有必要。明确。即使没有人挨饿，没有打碎盘子，施蒂娜的导演也是必要的，她利用这个机会让“我”懂得了世上既有富人，也有穷人。富人不屑一顾的东西，对于穷人也许是非常必要的。2.文章最后一句话说明了什么。明确。文章最后一句话说明这件童年的往事对作者人生的意义。活动五：讨论体会资本主义社会的贫富差距和作者的写作风格。讨论：作者为何在文中花那么多笔墨来写“我”家的化装舞会。明确：渲染这场舞会的高贵与奢华，借此表现贫富差距总结。两场化装舞会通过对比，表现了资本主义社会的贫富差距以及作者对穷人的同情和对这不公平社会的控诉，体现了作者批判现实主义的写作风格。活动六：合作探究进一步理解文章主题，讨论：【问题一】作者为什么称那妇女为“良心雕像”。明确。因为这件事让作者看到了社会中底层人的生活，看到了贫富对比，学会了同情，还用自己的方式进行补偿。【问题二】怎么理解“施蒂娜是个很好的演员，她演出了她自己导演的一幕悲剧”。明确。施蒂娜导演的这一出戏让一个不谙世事的富家子弟第一次目睹了社会的真相，感受到穷人的生活，知道了世界的不平等，这对作者的世界观、价值观有很大影响。活动七：体会本文心理描写的作用：1.找出文中体现作者心理描写的语句，并读一读：2.合上课本，说说“我”的心理是如何变化的当“我”闯祸时，“我”心怦怦直跳；当施蒂娜告诉我“她会来我家找我时”，“我”害怕；当上床后，“我”还在担心；当“我”想到“她和她小儿子没饭吃”时，“我”感到难受；当家里舞会开始时，“我”非常高兴；当听说那妇女来找“我”时，“我”极其紧张。-3第三篇：化装舞会说课稿《化装舞会》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家下午好。今天我说课的题目是《化装舞会》，下面我就八个环节来说说我的教学设计和教学理念。一、教材分析《化装舞会》选自2011年秋学期开始使用的新教材《语文》。这套教材全五册，本文选自第二册第一单元“生活的滋味”单元中的第三篇。这一单元均为写人记事的散文，作家从身边平凡的人，普通的事说起，引导读者关注身边的生活，细心观察，能够从平凡中见到崇高，于细微中捕捉意义。二、学情分析授课对象是高职一年级的学生，他们具备一定的阅读能力和表达能力，对散文知识已经有所接触，但在方法和技巧上仍显欠缺。他们善良却习惯以自我为中心，他们同情弱势群体却很少伸出援助之手。他们好奇心重，对社会表现出强烈的探知欲望，这是形成他们正确世界观和价值观的关键时期。三、学习目标知识目标：1.了解作者的一些概况。2.通过比较两场不同的化装舞会，体会作者的写作目的。能力目标通过分析与讨论，理解“化装舞会事件”的主题意义以及对作者一生的影响。情感目标1.理解文章最后一段作者抒发的感情。2.了解资本主义的贫富差距，树立正确的世界观和价值观。四、教学重点。通过比较两场不同的化装舞会，体会作者的写作目的。教学难点。了解资本主义的贫富差距，树立正确的世界观和价值观。五、教学方法1.讲授法（重点讲解，加深理解）2.诵读法（反复朗读，把握语言特色）3.引导、点拨法（展开联想，拓展思路）4.讨论法（积极参与，总结规律）5.提问法（逐步引导，逐渐深入）6.自主探究法六、教学工具多媒体教学七、教学过程1.导入（先展示一些关于化装舞会的图片，引起学生的兴趣，然后在介绍化装舞会）化装舞会是欧美上流社会的一种舞会方式，面具之后的人的面目往往被掩盖。这为舞会本身带来了别样的魅力，但也往往会带来误会和巧合，成为文学艺术作品的创作素材。今天，我们学习一篇新的课文，看一看《化装舞会》怎样通过一件小事深刻影响了作家亨利希.曼的世界观、人生观。化装舞会这个名词对于学生来说，本身就有吸引力，强调它的特点——带着面具和流行范围——欧美上流社会，为理解文本做了铺垫。2.走进作者亨利希·曼【mann，heinrich】（1871—1950）是德国小说家，著名作家托马斯·曼的哥哥。因此，通常文学史研究当中也习惯将这对兄弟作家合称“曼氏兄弟”。亨利希·曼生于1871年5月27日吕贝克城一个富商家庭，父亲去世后家道中落，当过书店店员和印书馆职员，曾在慕尼黑念大学，后专门从事写作。1894年后相继发表《在一个家庭里》、《在懒人的乐园里》和《垃圾教授》（1905）等作品，走上批判现实主义的道路。1893年首次去法国旅行，后去意大利。第一次世界大战结束前后，往返于慕尼黑与柏林之间。1925年定居柏林。第一次世界大战中，他同弟弟托马斯关于拥护还是反对战争问题的争论，几乎导致手足之情的破裂。1942年托马斯在祝贺亨利希71岁寿辰时，终于承认自己过去误入歧途，哥哥是在为民主、为反对帝国主义战争而斗争。这一板块的设计意图是让学生搜集资料，拓宽知识面，也培养了查阅资料的能力。（介绍了作家之后，进入下一环节）3.辨析“化妆”与“化装”部分学生不知到这两个词语的区别，具体使用的语言环境，很多时候会混淆，所以，我在讲解课文之前先请学生辨析这一组近义词。化妆。用脂粉等使容貌美丽。化装：（1）演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌；（2）改变装束、容貌。这样，通过辨析，学生就能更好地理解化装舞会的含义。4.阅读文本，整体感知学生初步阅读课文，借助工具书解决本文的一些字词。编纂（zuǎn）一幢（zhuàng）褴褛（lánlǚ）裸露（luǒ）陡峭（dǒuqiào）吓唬（hu）帷幕（wãi）癖好（pǐ）挥霍（huò）猝不及防（cù）哽咽（gěngyâ）怦怦直跳（pēng）这一过程的设计目的是积累字词，夯实学生的基础知识。5.学生再读课文，带着下面几个问题尝试复述课文情节。【问题一】“我”出生于怎样的家庭。【问题二】文章写了“我”犯了个怎样的错。【问题三】化装舞会的场景是怎样的。【问题四】“我”见到穷妇人之后有哪些行为和动作。【问题五】这件事对“我”有何影响。文中的我出生于一个较富裕的家庭，对穷人的世界可以说是一无所知。而无意中犯下的一个错误让我和穷人的世界有了接触。一边是父母举办的豪华的化装舞会，一边是穷人因为盘子碎了而没有饭吃，这件事对年幼的我有了一定的影响。所以，我让学生带着这几个问题进行复述，也就是抓住了文本的大纲。这一过程要求学生在熟读课文的基础上，能够进行有效的复述，不仅让学生熟悉课文，提高学生的语言表达能力，还要培养概括纲要的能力。（经过刚才学生的复述，同学们对课文的情节有所把握。）6..深入文本，进行探讨学生再次阅读课文，找出文中描写化装舞会的段落，体会父母举办的化装舞会的奢华。此处，要求学生分工与合作，把全班同学分成四个小组，先找出描写化妆舞会的语句，看那一组找的又快又全。然后，我设计了如下问题：【问题一】作者在这两节中主要从哪些方面表现舞会的。分别有怎样的特点。（参加舞会的人：（毫不疲倦、奉承、挥霍无度）舞厅的装饰风格：（柔和、明快、金碧辉煌）舞会的内容：（跳舞、游戏））【问题二】作者是如何表现这些特点的。（直接描写：被柔和的灯光照耀着的裸露的肩膀。比喻：像珠宝一样闪烁的头发；像生命一样发光的宝石）学生在寻找思考时，我播放十九世纪欧美流行的音乐，让学生在轻松、愉悦的氛围中完成此教学环节。学生通过讨论，得出结论。这是一场豪华的、高贵的、奢侈的上流社会的娱乐活动。继续引导学生思考本文的《化装舞会》指的就是这场父母举办的豪华、高贵、奢侈的舞会吗。如果是，那么文本到此应该就要结束了，而课文后面还有几个段落讲述的又是什么呢。和化装舞会又有什么关系呢。通过阅读，学生能够得知从14节到18节主要讲述的是女仆施蒂娜装扮成被打碎盘子的“老妇人”出现在“我”的面前。请学生注意装扮一词，再联系课文题目《化装舞会》，学生能得出结论，这是一场由女仆施蒂娜导演的化装舞会，然后带领学生体会这一场特殊的化装舞会。思考问题：【问题三】这一场化装舞会的出现的人是谁。她有何特点。（“穷妇人”；衣衫褴褛、声音低沉）这是一个和之前的截然不同的舞会，之前的舞会代表的是高贵、奢华、贵族的生活，而女仆施蒂娜导演的化装舞会展示在我们面前的却是贫穷、困顿、饥饿。然后引导学生思考：作者描写了两场截然不同的舞会，他的目的是什么呢。让学生积极讨论，可以得出结论：通过两场化装舞会的描写，形成鲜明的对比，表现了资本主义社会的贫富差距，以及作者对穷人的同情和对这不公平社会的控诉，体现了作者批判现实主义的写作风格。这一过程重点比较两次不同的化装舞会，能够对当时的社会背景、贫富差距有所了解，领会作者的写作意图。7.下一步进行合作探究，进一步理解文章主题，体会作者的价值观、世界观，为此，我设计两个问题：【问题四】作者为什么称那妇女为“良心雕像”。（因为这件事让作者看到了社会中底层人的生活，看到了贫富对比，学会了同情，还用自己的方式进行补偿。）【问题五】怎么理解“施蒂娜是个很好的演员，她演出了她自己导演的一幕悲剧”。（是“悲剧”，因为它表现了穷人的不幸。施蒂娜扮演了那个不幸的妇人，树立起良心雕像，使“我”认识到自己的错误，让一个不谙世事的富家子弟第一次目睹了社会的真相；从而第一次在奢华的生活中感受到穷人的不易，知道了世界的不平等。这是西方版的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，是作者人生第一次与快乐相反的心理和情感经验。这对作者的世界观、价值观有很大影响。）通过这两个问题的讨论，不仅能加深对文本的理解，还能培养学生的合作意识。继续引导。年仅七岁的作者面对自己无意犯下的错误，他选择面对，能学会同情他人，帮助他人。那么，正值青春年少的学生们呢。面对错误，面对弱者，或者当别人需要帮助时，我们该如何选择呢。学生自由发言，发表感想，这一过程引导学生树立正确的世界观和人生观。结束语。同学们，女仆施蒂娜拉开的帷幕让年仅七岁的作者看到了社会现实，从而影响了他的一生，同时我们也看到了一个幼小心灵的真善美。我们是不是应在生活中尊重别人，关爱生活，让这个世界更美好。七、板书设计（在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮助学生更完整的理解课文）化装舞会父母组织的化装舞会女仆施蒂娜导演的化装舞会特点：豪华衣衫褴褛高贵声音低沉奢侈八、布置作业《化装舞会》中对舞会场面的描写十分形象、生动。请同学们课后完成关于上次运动会中某个场面的描写。我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师。第四篇：《化装舞会》教案《化装舞会》教案教学目标：1、运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合*探索”课的乐趣。2、引导学生大胆的表现自己。3、培养学生集体合作的精神。教学重难点：1、头饰形象的设计，大小、比例合适。2、引导学生大胆的表现自己。3、培养团结协作精神。教学准备：教师。多媒体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。学生。图画纸、颜料、剪刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。教学过程：活动一：教师化妆成森林通讯员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们都去干什么了。出示课题：化妆舞会。继续看动画片，体会童话世界的化妆舞会的神奇与美妙。提问：这是一个什么样的世界。为什么你这样认为。揭示课题：我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。活动二：教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍：1、灵活的大脑2、灵巧的双手3、团结协作。请学生复述这三个诀窍。电脑出示化妆的三件法宝：1、变头2、变脸3、变身活动三：教师在黑板上展示多种多样的头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。教师用哑剧形式表现制作头饰的几个步骤，请学生总结出来：1、构思2、绘制3、剪4、贴5、加上带子活动四：请学生运用三个诀窍来制作头饰，为下一节进行化妆舞会做准备。学生制作，教师辅导，重点是启发学生作出与众不同的形象，制作时比例要合适，带子可做成插接式可调节的。布置带好下节课要用的服装、佩饰、背景、海报材料。活动五：请大家戴上头饰，看看大家表现的都是什么形象。提问学生我们还需哪两件法宝才可以举行化妆舞会。活动六：以四位学生为例，启发学生来说说根据他们扮演的形象特征、性格，应如何的来变脸、变身。将四位同学分配到各组，大家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小佩饰等来为它们变身。请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自己的角色，大家评论他们化妆的好不好。活动七：鼓励学生以组为单位，资源共享，互相帮助，来为自己变脸、变身。另外小组中有布置环境的，还有制作海报的。活动八：放音乐，各组用海报来介绍自己的节目，在布置好的情景中开化妆舞会。最后全班一起联欢、表演。表演完后，可互相谈谈体会和感受。课后拓展：学生表演完后，写一写参加化妆舞会的过程。第五篇：化装舞会活动流程首届化装舞会”dancingnight”化妆舞会活动流程：一、用音乐及室内布置来呈现气氛，如在门后挂“南瓜脸”