鼻与鼻窦的应用解剖学与生理课件

鼻与鼻窦的应用解剖学与生理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。鼻与鼻窦的应用解剖学与生理鼻与鼻窦的应用解剖学与生理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。鼻的应用解剖学与生理学、课时安排:100分钟授课类型:理论课、目的要求:1、熟悉外鼻支架、外鼻静脉血循环特点,鼻腔各壁结构2、熟悉鼻窦分组及各鼻窦开口部位3、了解鼻腔动脉血供、神经分布、鼻粘膜分区。4、了解鼻腔鼻窦与眼眶、颅腔和口腔的毗邻关系5、了解鼻的生理功能及其对机体健康的重要意义四、教学重点:1、外鼻支架及构成,外鼻静脉血循环特点及临床意义2、鼻腔外侧壁和鼻中隔的组成与结构3、鼻中隔前下方黎氏动脉丛的组成与临床意义。4、鼻窦的分组及各窦开口部位五、教学难点:外鼻静脉血循环特点,鼻窦分组及窦口位置六、教学方法:讲授法、启发式教学七、教学手段:多媒体教学作文是学生意识活动的产物，不管是对现实生活的纪实叙事，还是议论抒情，从根本上说，只有让学生受到来源于生活外部和内部的刺激时，才能激发其倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。基于此，教师在进行作文教学时，理应从激发学生写作兴趣人手。一、诱发学生写作兴趣我们知道，诱为诱导、引导，发为启发，诱发的意思就是启发诱导。让学生喜欢作文，对写作有兴趣，这是写好作文的第一步。1.利用课本里的好文章，唤起学生的写作兴趣。例如：《登山》《避雨》《高大的背影》等课文，都是作者亲身经历的事。生活中有许多事看似小事，如不悉心观察，就会从自己的眼皮子底下溜过去。可是作者却不一样，很小一件事经他这么一写，便成了多少人诵读的好文章。因此，应告诉学生：只要我们平时留心观察周围的事物并注意细节，作文的材料是取之不尽、用之不竭的。2.观察学生的言谈举止，掌握学生的心理活动规律，激发学生的写作兴趣。为了让学生学会观察周围的生活，我有意识地利用课间、上学放学路上、劳动、活动等一切可以利用的时机。去观察学生，捕捉他们生活中的闪光点及片段，然后利用自习课，将某一同学的活动情况口头描述出来，告诉他们这就是很好的作文材料，可以写成一篇很好的文章。同学们听得津津有味，他们一则发现老师在观察自己，心理上得到满足；二则明白只要善于发现，勤于观察，生活处处皆作文。学生的写作兴趣自然便被诱发出来了。3.启发回忆，触动积蓄。唤起写作兴趣。叶圣陶先生曾经说过：教师命题的时候，必须排除自己的成见与偏好，唯据平时对学生的观察，测知他们胸中当积蓄些什么，而就在这范围内拟定题目，学生遇见这种题目。正触着他们胸中所积蓄，便有了表达的欲望。在作文课上，我尤其重视作文前的辅导，做到心中有数。教师可将自己儿时的经历讲给他们听，然后让会选材、思路广、口头表达能力强的同学讲述自己耍写的内容，所选事例不得重复，以给思路狭窄的同学引路，启发他们回忆，从自己的生活积蓄中选择自己要写的内容，当学生大都已“胸有成竹”、急于一吐为快时，再让他们动笔。4.以玩促写，乐在其中。为了让学生写出内容新颖、题材广泛、语言生动、感染力强的文章，我常常让他们走出封闭的教室，给他们提供广泛接触大自然、接触社会的机会。丰富多彩的生活，会成为学生写作永不枯竭的源泉。二、强化学生写作兴趣学生有了兴趣只是为写作创造了一个良好的开端，如果不注意培养。不注意发展巩固，他们就很可能会失去写作的兴趣。1.讲评课上推荐佳品。我们做教师的都当过学生，在学生时期，我们每写一篇作文，如果能让教师在课堂上当众宣读。那简直是一种最高的奖赏。辛勤的劳动受到老师同学的高度评价，内心自然会产生要把文章写得再好些的欲望，越写越想写，越写越爱写，争取再次受到老师的表扬。那么这种动力是什么呢?不是别的，正是兴趣。兴趣也可以从表扬、鼓励中得到强化。人同此心，心同此理。在讲评时，我经常将好的作品当堂念给同学们听，但却先不说出作者是谁。然后让同学们充分发表见解，说出好在哪里。学生会从不同角度去评论、欣赏，评论的过程其实也是学习与相互促进的过程。评讲结束后，我再让大家猜猜作者是谁。猜的过程其实也是赞誉的过程，是相互激励的过程。望着一双双羡慕的眼睛，小作者是何等的自豪和满足啊！这样做既增强了作者的自信心，使他越写越想写。越写越出色，又使全班同学受到了鼓舞，写出好文章便成为同学们自觉追求的目标。2.批改作文，评语要有鼓励性和启发性。在批改作文时，我注意对学生的劳动给予高度的评价和肯定，采用低标准、高分数来激励学生。以保证学生的写作兴趣能够经久不衰，使他们充分认识到写作文并不难。只要认真写都能写好。3.保护学生的自尊心。对于某篇习作中存在的问题甚至闹出的笑话，我绝不在大庭广众之中指出，而是与学生个别交换意见；提出修改意见让其再写再改，直到满意为止，以免伤了他们的自尊心。而对共性的问题，则尽量对事不对人，只把现象、错误罗列出来，不提名道姓，让同学们一齐讨论修改意见，使其明确错在何处，如何去改。4.帮助学生掌握写作技巧。在指导学生写作时，我常常注意引导他们对同一事物，从不同角度、不同侧面去观赏、去描写。在观察时要善于用画家的眼光，善于表现事物的细小差别，抓住特点去写，因为只有抓住事物的特点，才能写出内容新颖、别具一格的文章。在要求学生重点写好记叙文的同时，我还让其逐渐了解并初步掌握书信、游记、读后感等不同文体的特点和写法，使写作成为学生学习和工作中不可缺少的工具。在提高学生写作技巧的同时，教师应引导学生多看课外书，多读报刊上的优秀作品，边学习，边模仿，边创新。要让学生懂得，只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”，从而逐步实现以读促写、以写导读的良性循环。(责编木子)爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。要使《机械制图》课堂成为一节“精品”课堂,我们首要的就是做好教学设计,认真设计每一个教学环节和每一块教学内容,增添丰富的可学性强、关联性紧、趣味性浓的内容,真正起到一种“提神醒脑”的作用。为此,我在课堂教学中采用了以下几个环节。一、设置疑问,引发兴趣厌学现象在学生中普遍存在,因此,在课堂教学中,如果能设置一些疑问,引起学生的学习兴趣,学生就会主动、认真地去学习,获取知识。特别是新课引入是一堂课的重要环节。因此,要注意巧妙引入,精心设疑,创造学习情景,激发求知欲。如在讲第一节制图课时,教师不必急于讲理论和投影规律,可准备一组合体模型,让学生说出从模型上能看到哪些形状,并将模型的三视图做成胶片投影到屏幕上,在介绍了图样知识及作用的基础上让学生由图样找实物,或由实物找图样,并讲出理由和根据,教师加以指导和总结,从而使学生产生兴趣和跃跃欲试的求知心理。其次,创造生动活泼的课堂气氛,激发求知兴趣。如在讲述组合体的组合方式时,可结合实际生活中看到的实物或零件启发学生,总结出其组合方式,在此基础上讨论得出不同的组合方式在画法上的不同,像“对齐”与“不对齐”“相交”与“相切”在画法上的区别等。这样让学生带着疑问去学习,就增加了他们的学习兴趣,学生就会更积极地进行学习,达到了增加学生学习积极性的目的。二、亲自实践,增加兴趣好说好动是学生的一大特点,在教学中培养学生强烈的求知欲,使学生积极主动地从事智力活动,寻求知识的规律,就应该让学生积极地动手、动口、动脑去获取知识。让学生亲自动手参加操作,能为学生提供从抽象思维到形象思维的依据,从而降低思维难度,增强学习的兴趣,使知识易于理解和巩固记忆。例如:在教学“圆柱体截交线”这一内容时,让学生自主学习圆柱体截交线并用萝卜切出与轴线平行、垂直、倾斜三种类型的萝卜模型,然后借助模型完成相关的预习题。在课堂上,学生踊跃展示自制模型,教师适时评价并激励。学生通过亲自实践,加深了对所学内容的体会,把问题变得更直观、形象,不但降低了思维难度,还培养了学生的动手能力,增强了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,教学效果非常好。三、培养能力,激发兴趣兴趣是培养能力的必要条件,没有兴趣的教学环节容易扼杀学生的学习热情,从而导致学生的注意力下降。因此,应设法运用“兴趣”在学生和知识之间架起一座桥梁,缩短师生间的距离,诱发学生积极向上,开创生动活泼的学习局面。激发学生的学习兴趣要渗透到教学的各个环节之中,教师应精心设计教学过程,注意导入新课的艺术性和趣味性,充分发掘教材中可以激发学生兴趣的内容,用知识本身吸引学生。只有在选择和运用教学方法时充分注意并合理满足学生的情感需要,才能使学生越来越爱学,越来越会学,注意力也将在潜移默化中得到锻炼。四、鼓励学生,维持兴趣形象化的描绘可以给学生一种身临其境之感,其中最重要的是语言表达对学生兴趣的影响。教学语言必须通俗易懂、生动形象、明确、有趣味。在讲述中,把书面语言变为口头语言,切忌照本宣读。另外,在很多章节的授课过程中,学生与教师可以共同完成。比如:平面图形的画法、轴测图的画法等,这样既能提高学生学习的兴趣,又能使学生听课不易疲倦,保持良好的精神状态和活跃的思维。另外,在课堂教学中,学生的集中注意力往往难以持久,为保持学生的学习兴趣,教师可鼓励学生回答问题,并给予他们成功感,从而使学生情绪活跃。因此,进行教学时,教师尽量鼓励学生发言,尽量为各类学生创造成功的机会,让他们感受到成功的喜悦之后,更有心情、更有兴趣去学习。如在一次上课,班上有一位同学开小差,我注意到他后,并没有急着去批评他,而是提了一个简单的问题问他,当然他是答对了,我就适当地表扬了这位同学。结果该同学不单意识到自己不该搞小动作,而且还很专心地去听课。因此,我认为,要批评学生,就要把握住学生心理发展水平和个性心理特点。总之,兴趣是学习的先导,是学生学习的动力。我们要从职业教育教学的特点出发,积极探索教学捷径,努力发掘有利因素,重视培养、激发学生对专业基础课的学习兴趣,抓好课堂教学,优化课堂教学过程,就能全面提高教学质量。鼻的应用解剖学与生理学、课时安排:100分钟授课类型:理论课、目的要求:1、熟悉外鼻支架、外鼻静脉血循环特点,鼻腔各壁结构2、熟悉鼻窦分组及各鼻窦开口部位3、了解鼻腔动脉血供、神经分布、鼻粘膜分区。4、了解鼻腔鼻窦与眼眶、颅腔和口腔的毗邻关系5、了解鼻的生理功能及其对机体健康的重要意义四、教学重点:1、外鼻支架及构成,外鼻静脉血循环特点及临床意义2、鼻腔外侧壁和鼻中隔的组成与结构3、鼻中隔前下方黎氏动脉丛的组成与临床意义。4、鼻窦的分组及各窦开口部位五、教学难点:外鼻静脉血循环特点,鼻窦分组及窦口位置六、教学方法:讲授法、启发式教学七、教学手段:多媒体教学鼻的应用解剖学与生理学定义鼻(nose)由外鼻、鼻腔、鼻窦三部分构成鼻是呼吸道门户,也是嗅觉器官,外鼻:外鼻:由骨、软骨构成支架,外覆软组织和皮肤,略似锥形。鼻尖有鼻孔鼻壓构上饭额突骨大其款骨侧鼻教骨鼻中隔软骨小翼软骨小翼软骨大科状骨纤维昉组织饭牙槽实外鼻骨和软骨支架(四)外鼻静脉回流:外鼻的静脉经内眦静脉及面静脉汇入颈内静脉,内眦静脉与眼上静脉、眼下静脉相通,最后汇入颅内海绵窦。临床意义:面静脉无瓣膜,血液可上、下流通,根据取上静脉面部静脉走行,面部危险内鲁除下静眩三角区为鼻根部、两唇角三点连线所构成的区域,当鼻或上唇患疖肿处理不面深岩上和岩下寒当或随意挤压,则脓栓可颈内善随静脉血流流入海绵窦引阒后静歇起海绵窦血栓性静脉炎等重颅内并发症。颈内静欧面总静欧图24外鼻静脉与海绵窦的关系(三)固有鼻腔:通常简称鼻腔,前起鼻内孔,后止于后鼻孔,有内、外侧和顶、底四壁1、内侧壁:即鼻中區。由鼻中隔软骨、筛骨垂额骨鼻筛骨垂直板直板及犁骨组成,外被粘膜。是3鼻中1肯鼻峰大翼骨粽鼻峰骨鼻上顾骨鼻峰「图2-5鼻中隔支架软骨膜及骨膜外复有粘膜,鼻中隔前下部粘膜内血管丰富,由鼻腭动脉、筛前动脉、上唇动脉鼻中隔支及腭大动脉分支相互吻合形成毛细血管网称为利特尔区(Littlearea)。