谈旅游英语教学

第页共页谈旅游英语教学谈旅游英语教学谈旅游英语教学1在旅游业日益开展的今天,英语教学在各级各类学校中越来越显现出它特有的重要性.因此,如何进步英语教学,迅速进步学生的英语程度,使其具有扎实的英语根底知识,并结合专业特点,注重他们的英语听、说才能的进步,成了每一位英语老师所必须考虑的问题.作者：魏江波作者单位：沈阳市旅游学校,辽宁,沈阳,110031刊名：辽宁教育行政学院学报英文刊名：JOURNALOFLIAONINGEDUCATIONALADMINISTRATIONINSTITUTE年，卷(期)：20xx24(11)分类号：H3【关键词】：^p：谈旅游英语教学2〔一〕加强校本建立，彰显哈尔滨地域文化特色旅游产业本质上就是突出地区的差异化和个性化，要保持当地旅游业稳定、持续的开展，就必须将地方特色鲜明的文化浸透到旅游教学中。从而培养高素质旅游从业人员和管理人员来传播和保护地方特色，激发学生对地方文化的热爱和探究精神，唤起学生传承和对外宣传地方文化的使命感。高职旅游英语教材应交融我市的特色旅游资，突显哈尔滨地域文化，注入代表我市旅游特色的标志，打造文化旅游教育品牌。教材内容整合哈尔滨市旅游特色，突出“冰雪文化、湿地文化、音乐文化、生态文化、建筑文化”等几大主题，例如“建筑文化”作为哈尔滨独树一帜的魅力之一表达在城市建筑风格的艺术特色，哈尔滨之所以被称为建筑艺术博物馆，于其不同于中国传统城市风格的极具特色的文化景观。其独特的风格呈现与哈尔滨近现代中西文化地域上的'碰撞有着最为直接的联络。不同民族的集聚，不同文化的冲击，直接表现为城市建筑上的多样化。文艺复兴式、拜占庭、巴洛克、新文艺运动派和古典、浪漫的典型建筑如朵朵艳丽的牡丹在这一热土上竞相绽放。引导学生掌握这些相关本地区的旅游文化，是教育学生全面理解当地旅游开展实际状况，有助于为学生指明将来奋斗的目的。〔二〕创新教学策略，注重理论才能培养“以行业为依托，以学生为主体，以真实工作过程为导向，以职业才能培养为目的”是旅游英语课程在教学过程中应用的教学理念，因此老师应多利用学生对身边外乡文化的理解使学生在课堂上发挥主观能动性让学生积极地参与到学习和理论中来。从而实现了学习与工作的一体化，理论学习与理论学习的交融，让学生亲身经历完好的典型工作过程。通过在真实工作情境中的理论学习，帮助学生形成自己对工作的认识和经历，从而获得综合职业才能，满足学生个人全面开展的需要。〔三〕建立“双师型”专业老师队伍，积极参与科研活动和理论锻炼针对旅游市场瞬息万变的开展趋势以及旅游产业理论性强的特点，老师队伍建立要在教学、科研和理论参与三者间做出平衡。首先，旅游英语专业老师应擅长更新自身知识构造，只在英语方面有专长或只懂得旅游专业知识都不够，必须将二者融会贯穿，才能更好地进展旅游英语专业的教学。同时，老师应争取获得涉外旅游业相关的职业资格证书，并且通过直接参与文化旅游企业的理论，或与企业合作开发文化旅游工程、担任旅游工程开发参谋等多种形式获取理论经历，成为双师型专业老师人才。再者，高校旅游英语专业老师要发挥科研优势，要明确科学研究为社会经济开展效劳的方向，立足于区域旅游文化开展的实际，通过深化细致的调查研究，着力解决当前理论中的突出问题，而不只是从理论到理论的泛泛而谈，使研究成果真正可以对理论起到指导作用。哈尔滨是一座集合多元文化特色的现代都市，其旅游业正处于飞跃式开展阶段。作为高校旅游教学需要结合区域经济开展的