安徽省合肥市高三语文二模试卷

高三语文二模试卷一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。思想的书面表达，必出之以特定的文体；而文体，作为有意味的形式，会对思想的表达产生怎样的影响？在中国古代，经学的注疏、子学的论著和论体文，以及集部的论、辩、策、议等，这些文体集中承担了说理议论的功能。它们渊源有别，体制各异，承载了思想表达的不同诉求。一个思想家，在不同文体中所表达的思考，会有值得关注的差异：而同一个思想潮流中，不同的思想家，往往有不同的文体偏好。由此折射其思考路径的分殊。从大的范围来讲，各种文体在历史上的兴衰起落。也常常与思想潮流的演变相伴随。长期以来，思想史所关注的思想史料，都没有“文体个性”：而文体学的讨论，又往往忽视说理议论的思想表达文体。中国思想史和文体传统的丰富内涵，也国此受到障蔽。对古代思想表达的文体传统进行梳理，显然有其念义。从更大的意义上讲，古人极为关注“文””道”关系，中国思想在“文”的丰富传统中展开，而“文”亦需结合思想的曲折，才能深刻理解其内涵。对思想与文体之关联的讨论，其实也是对“文道”关系的反思。冯友兰先生曾说：“中国古代哲学家们比较少正式的哲学著作。从古代流传下来的哲学史资斜，大多是为别的目的而写的东西，或者是别人所记录的他们的言说，可以说是东鳞西爪。”这也导致了中国古代思想表达文体的庞杂多样。为了讨论的集中和深入，不妨以汉唐子学中论著和论体文这两类篇制规整、且在思想上发挥重要影响的文体为核心，展开观察。汉唐子学论著在体制上渊源于《荀子》，在思想表达格局上，与荀于哲学的“连圣”特征有内在联系。汉唐子学论体文与《荀子》亦有渊源关系，在中古时期受到佛教的影响。成为高度理论思辨化的文体。宋代理学兴起，汉唐子学论著和论体文趋于衰落，议论性解经文体流行。这种新的思想表达文体格局，传达了鲜明的“拟圣”精神，与儒家思孟学派的文体表达传统有密切联系。在这个思想表达文体形式历史演变的大背景下，才可以更好理解，追求“文以明道”的韩柳古文，何以在近一千年的时间中，产生持久的影响力。近代以来的论文，以逻辑化和体系化为核心，企面取代了传统思想表达文体形式。山河大异、风景顿殊的新文体，能否真正传达中国思想的精髓？简单的“能”或“不能”。都不足以回答这个复杂的问题。近代的思想表达文体形式，无疑受到外来学术的影响，但绝非简单的舶来品。康有为、梁启超、章太炎思想著述格局的显著差异，展示了思想表达文体近代转型的复杂历程：而近代学水体制的创建，以及独特的以“史”为重的学科传统的形成，对思想表达文体形式的近代转型，影响甚深。近现代的论文，是古今中西的交融，既反映了现代学术转型的要求，也与中国思想表达的传统密切相关。（摘编自刘宁《汉语思想的文体形式》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（

）A.作为有意味的形式，经学注疏、子学论体文等文体，承载了思想表达的诉求。

B.“文”的内涵需要结合思想的曲折来理解，这使思想在“文”的传统中得以展开。

C.从思想表达文体形式历史演变的大背景着手。更能理解韩柳古文的文学价值。

D.康有为、梁启超、章太炎等人著述里的思想，主要是受到了外来学术的影响。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A.文章以设问提出论题后，接着剖析了文体与思想家、思想潮流之间的复杂关联。

B.文章基于研究现状指出，对古代思想表达的文体传统进行梳理，具有双重意义。

C.文章以汉唐子学两种文体作为核心，论证了论著与述圣、论体文与拟圣的联系。

D.文章针对近现代的论文能否真正传达中国思想精髓的问题，做出了辩证的分析。（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A.孟子、荀子所擅长的思想表达文体的差异，折射出儒家不同学派思考路径的分殊。

B.冯友兰认为，古代哲学论述“东鳞西爪”般的存在导致了思想表达文体的庞杂多样。

C.汉唐子学论体文在汲取外来文化的营养之后，发展成一种高度理论思辨化的文体。

D.近现代论文不再使用传统思想表达文体形式，但仍与中国思想表达传统密切相关。二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：长江经济带横跨我国东、中、西三大区域，覆益9省2市，以全国21%的国土面积承载着全国40%以上的人口和经济总量，在我国总体发展格局中占有举足轻重的地位。绿色是长江的底色，唯有通过绿色发展，变革传统的生产生活方式，才能让发展和保护两大主题相互交融、并行不悖，激荡出高质量澎湃发展的新动能。推动长江经济带发展再上新台阶，要加快长江航运的建设，打造出畅通、高效、平安、绿色的黄金水道；同时，必须稳步推进长江经济带一体化发展进程，实现经济协调和融合发展。（摘编自特约评论员《奏响新时代绿色发展的长江之歌》）材料二：长江经济带工业高质量发展格局逐步优化。2011至2017年长江经济带工业高质量发展指数呈现快速上升态势，2015年超过长江经济带以外地区。下游地区仍是长江经济带工业高质量发展的龙头地区；中上游地区工业高质量发展指数增长比较快，后发优势逐步凸显。总体形成了以上海、重庆等为龙头，其他地区协同推进的工业高质量发展格局。长江经济带工业转向以创新和质量效益协同驱动的高质量增长方式。工业高质量发展分维度指数空间分异特征显著，其中，创新驱动指数、质量效益指数呈现下游、中游、上游梯度递减的空间特征，绿色转型指数、协同发展指数、开放发展指数呈现下游地区最高、中上游地区交替领先的空间特征。长江经济带工业高质量发展驱动机制呈显著的区域异质性。下游地区工业高质量发展动力源于创新驱动、质量效益和协同发展，中游地区工业高质量发展动力源于创新驱动和质量效益，上游地区工业高质量发展动力来源较为均衡。下游地区污染型产业布局密集、中上游地区难以摆脱投入型和污染型增长的路径依赖。导致绿色转型压力较大，对长江经济带工业高质量发展的支撑作用有待增强。（摘编自杜宇等《长江经济带工业高质量发展指数的时空格局演变》）材料三：为缩小长江经济带龙头城市、区域高级中心城市与边缘城市在创新资源、创新能力方面的巨大差距，建议构建知识协同创新子网络和技术协同创新子网络。发挥上海张江、合肥这2个综合性国家科学中心的科技支撑作用，辐射带动中上游城市群核心城市的科技创新，实现重大科技项目的联合攻关。同时，依托国家技术转移东部中心（上海）、中部中心（武汉）的市场和网络优势，促进技术创新成果在长江经济带内的优化配置和转移转化。为了促进核心城市与边缘城市的协同发展，克服“核心一边缘”结构带来的弊端，建议借鉴新加坡政府“区城项目计划2000”经验，复制、推广裕廊工业园设计理念与组织方式，合资建设“创新飞地”。“创新飞地”建设不仅有利于促进各地优势互补，提高资源开发利用效率，而且还有利于提升科技合作水平，推动“发展共同体”建设。为了实现长江经济带高质量发展的目标，必须提升生态环境保护与经济发展、科技创新、交流服务之间的正向互动关系，建议加大传统产业转型升级、战略性新兴产业发展与生态保护项目建设的统筹力度。积极推进产业生态化、生态产业化工作，联合开展重大绿色环保技求攻关，重视新基建设施的建设，合作推进人工智能、网络经济、健康经济的发展。此外，建议优化碳排放权交易市场，引导环保资金从发达地区向欠发达地区转移。（摘编自管刚等《长江经济带城市协同发展格局及其优化策略初探》）（1）下列对长江经济带相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A.长江经济带的发展可以打造畅通、高效、平安、绿色的黄金水道，以此稳步推进长江经济带一体化发展进程，实现区域内经济协调和融合发展。

B.在工业高质量发展方面，长江经济带业已形成以上海等城市为龙头、其他地区协同推进的总体格局，2015年工业高质量发展指数超过其他地区。

C.从创新驱动、质量效益、开放发展等指数可以看出，长江经济带上、中、下游地区各具特点，工业高质量发展的分维度指数空间分异特征显著。

D.整个长江经济带均面临绿色转型的压力，中上游地区应摆脱投入型和污染型增长的路径依赖，下游地区则需要解决污染型产业布局密集的问题。（2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A.推动长江经济带发展不能够因袭“先发展后保护”的旧观念，要让发展和保护两大主题相互交融、并行不悖，走因地制宜、科学开发的绿色发展之路。

B.长江经济带上游地区的工业高质量发展动力来源较为均衡，工业高质量发展指数增长比较快，这有助于优化长江经济带工业高质量发展的整体格局。

C.合肥作为综合性国家科学中心应发挥在重大创新研究领域的科技支撑作用，而武汉作为国家技术转移中心应致力于科技成果的应用、扩散以及转化。

D.为了实现长江经济带高质量发展目标，建议加大对战略性新兴产业内部的统筹力度，重视新基建设施建设，合作推进人工智能、网络经济等的发展。（3）如何优化长江经济带城市协同发展策略？请结合材料简要概括。三、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。经山海（节选）赵德发到了“深海一号”跟前，吴小嵩才真正明白“大国重器”的含义。虽然刘经济向她描述过，但这个网箱之大，还是超出了她的想象。她随辛运开从船上下到一艘橡皮艇，摆渡到网箱上。沿着一条有坡度的梁架走了几十米才到网箱正中。敬总在哗哗的浪海声里向她大声介绍，网箱周长一百八十米，养殖水位达五万立方米，相当于四十个标准游泳池。此时太阳已经落入海中，晚霞映照得网箱框架格外明亮，那种动人的橘黄，与大海的湛蓝、浪花的雪白形成鲜明对比。吴小嵩在网箱顶端的圆盘上转了一图，心想，这真是大手笔、大制作。再看看脚下，海水涌流，深不见底。敬总说，网箱已经下沉到海底，让三文鱼在冷水团里度过盛夏，秋冬季节再让它浮上来。吴小蒿好奇地问，一千多吨重的大物件，怎么让它浮上来？敬总说，往钢结构的管道里打气呀。反之，注水就能沉下去。过了一会儿，晚霞消失，暮色沉沉，敬总让他们到养殖工船上吃饭。这条船也是大得很。有八十多米长。辛运开说，这是我国最大的养殖工船，可以看护十到二十个网箱，以后再有“深海二号”“深海三号”等等，都用这船。得知在这里工作的有十多个人，每人干满一个月才能回去轮休，吴小嵩连声说，你们辛苦，太辛苦了。吃罢饭又到控制室，通过监控观看网箱里的情况。屏幕上显示，三文鱼在网箱里熙熙攘攘，游来游去。敬总说，它们要在这里再住一年左右，第一箱预计产量一千五百吨。目前海关通关价格，一公斤三文鱼八十元，第一箱产值是一点二亿。以后扩大生产，价格降下来，三文鱼就会进入普通百姓的菜篮子。听了这些，吴小蒿欣喜不已。她说，全体楷坡人祝贺你们，等待着你们向全世界宣布发生在这里的奇迹。看看时间已到十点半，敬总将他们几位领到休息舱，给他们安排了住处。吴小嵩住的船舱，只有一床一桌，都固定在舱壁上。在船舱里睡觉，是她的第一次体验，久久没能入眠。后来似乎刚刚睡着，就被辛运开叫醒，说准备往回走了。吴小嵩迷迷糊糊，随辛运开走下这条船，再登上来这里时乘坐的渔船。她扭头看看。“深海一号”梁架上的灯成行成图，在淡淡的曙色中勾画出了它的巨大轮廓。辛运开说，镇长，你到舱里继续睡吧。就把她送了下去。她到一个铺位上躺下，打了几个哈欠，就毫无障碍地沉入梦乡。她竟然梦见了刘经济。还是在山大文史楼旁边的小树林里。春风悠悠，花香兼人，她与刘经济肩并肩坐着。她后来又梦见，在一个夏日傍晚，她和点点在隅城公园的湖里划船。那船很小，点点也小，只有五六岁吧。她让点点坐在身旁，自己两手操浆，一下下划着……吴小嵩醒来，发现身下的铺位在起伏，在摇晃。她看看表，时间已是中午十二点半。她决定上去看看，就起身穿鞋，沿着铁梯子走上去。钻出船舱。她首先看到的是一堵黑墙。那墙顶天立海，沾满云絮。墙上金蛇狂舞，响声隆隆。海风呜鸣的吹，吹起了如山的巨浪。哦，来暴风雨了。她从没见过这种骇人景象，想找到辛运开，问他如何应对。她扶着栏杆，沿着船边艰难前行。就在她到达驾驶室门外时，船身突然大幅度倾斜。这时她又看见了一堵白墙。那墙飞快蹿高，扑面而来。她觉得自己一下子高高飘起，再悠悠落下。落下之后发现，船在她右前方的一道峡谷里，歪歪扭扭摇摇晃晃。她扬起一只手，向那边大喊。想再接着喊，她被一股强大的力量裹挟，一瞬间沉了下去。再睁开眼，她看到了一个诡异的画面：深蓝色的天幕上，金蛇闪现时严重变形，呈现出温柔的样子。她觉得憋闷，手忙脚乱，想出水呼吸。然而刚露出脑袋呼一口气，就见山一样的海浪再度出现在面前，将她抛上波峰。她被埋进水中，奋力挣扎，再露头时刚要喘气，咸丁丁的海水就灌进嘴里，呛进气管。她反射性地咳嗽起来，但咳嗽时发现，天上的闪电全都化作金花，在她眼前璀璨绽放。她在心里念叨：娘，感谢你生下我。爹，感谢你让我留在世上。只是，我不能对你们尽孝了。点点，老妈爱你！不过，你向往的水下婚礼，我不能参加了。月月，如果咱俩的孩子今后继续相爱，拜托你照顾点点。她缺乏母爱缺失家教，有些任性有些毛病，请你多担待……吴小嵩拼出最后的力气，张大眼睛观望，只见上方一片深蓝，金蛇销声匿迹。四周与下面，则是一片幽暗，万籁俱寂。此刻，一个黑黝黝的影子在她的前方出现，飞快靠近，游至她的身下。她想，这是一条大鱼？鳃人！吴小嵩在心里叫道。一定是鳃人潜水救援队。远远近近，还有几条黑影在游动，他们正在接近水中一个个目标。她感觉到了一只手，一种托举的力量。深蓝，浅蓝。最后是一种高远的湛蓝。那是云缝中的天空。（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.小说从基层女干部吴小蒿的视角，让读者见证了我国海洋养殖业的巨大发展，表达了对未来美好生活的向往，显现出了浓厚的现实主义人文关怀。

B.小说以吴小蒿的行踪和遭遇为线索，先写她参观“深海一号”，后写她突遇风暴不慎坠海，情节的陡转增添了戏剧化的效果，丰富了读者的阅读体验。

C.小说描写闪电，从“金蛇狂舞”到“金蛇闪现”再到“金蛇销声匿迹”，景物变化与吴小蒿的挣扎过程相交织，有助于表现她英勇坚强、乐观自信的形象。

D.小说叙写吴小蒿柔美温馨的梦境以及濒临绝境时的“念叨”，贴着生活褶皱展现她的乐与苦、爱与痛，使人物形象更显真实立体，便于全面认识人物。（2）小说末段可以改写成：“她看到了海底的深蓝和海面的浅蓝，接着看到了云缝中的天空那一片高远的湛蓝。”二者语义基本相同，为什么说原文的表达效果更好？（3）美学家朗加纳斯在《论崇高》中认为崇高是“伟大心灵的回声”，其内涵可以理解为宏大景象与伟大心灵的结合。请据此简要说明小说哪些地方体现出崇高风格。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。许懋字昭哲，高阳新城人，魏镇北将军允九世孙。祖珪，宋给事中，著作郎，桂阳太守。父勇慧，齐太子家令，冗从仆射。性至孝，居父忧，执丧过礼。笃志好学，为州党所称。十四入太学，受《毛诗》，旦领师说，晚而覆讲，座下听者常数十百人，因撰《风雅比兴义》十五卷，盛行于世。尤晓故事，称为仪注之学。起家后军豫章王行参军，转法曹，举茂才，迁骠骑大将军仪同中记室。文惠太子闻而召之，侍讲于崇明殿，除太子步兵校尉。永元中，转散骑侍郎，兼国子博士。与司马褧同志友善，仆射江祏甚推重之，号为“经史笥”。天监初，吏部尚书范云举懋参详五礼，除征西鄱阳王谘议，兼著作郎，待诏文德省。时有请计会稽禅国山者，高祖雅好礼，因集儒学之士，草封禅仪，将欲行焉。懋以为不可，因建议曰：“若是圣主，不须封禅；若是凡主，不应封禅。当是齐桓欲行此事管仲知其不可故举怪物以屈之也秦始皇登泰山中坂风雨暴至休松树下封为五大夫而事不遂晋武泰始中欲封禅竟不果行此朝君子，有何功德？不思古道而欲封禅，皆是主好名于上，臣阿旨于下也。”高祖嘉纳之，因推演懋议，称制旨以答，请者由是遂停。十年，转太子家令。宋、齐旧仪，郊天祀帝皆用衮冕，至天监七年，懋始请造大裘。至是，有事于明堂，仪注犹云“服衮冕”。懋驳之。凡诸礼仪，多所刊正。以足疾出为始平太守，政有能名。加散骑常侍，转天门太守。中大通三年，皇太于召诸儒参录《长春义记》。四年，拜中庶子。是岁卒，时年六十九。撰《述行记》四卷，有集十五卷。（选自《梁书·许懋传》，有删改）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A.当是齐桓欲行／此事管仲知其不可／故举怪物以屈之也／秦始皇登泰山中坂／风雨暴至／休松树下／封为五大夫／而事不遂／晋武泰始中欲封禅／竞不果行／

B.当是齐桓欲行此事／管仲知其不可／故举怪物以屈之也／秦始皇登泰山中坂／风雨暴至／休松树下／封为五大夫／而事不遂／晋武泰始中欲封禅／竟不果行／

C.当是齐桓欲行／此事管仲知其不可／故举怪物以屈之也／秦始皇登泰山中坂／风雨暴至／休松树下／封为五大夫／而事不遂晋武／泰始中欲封禅／竟不果行／

D.当是齐桓欲行此事／管仲知其不可／故举怪物以屈之也／秦始皇登泰山中坂／风雨暴至／休松树下／封为五大夫／而事不遂晋武／泰始中欲封禅／竞不果行／（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.毛诗，即今本《诗经》，毛亨所传。《诗经》原有齐鲁韩毛四家之学，今独存毛诗。

B.侍讲，有多种含义，也可以指代一种官职名称。文中表示的是在朝廷上讲学之意。

C.衮冕，也称“端章甫”，指皇帝及上公的礼服和礼冠，用于祭祀天地、宗庙等场合。

D.明堂，古代帝王宣明政教的场所，《木兰诗》有“归来见天子，天子坐明堂”之语。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A.许懋聪明颖悟，勤勉钻研学问。他十四岁进入太学，早上学到知识，晚上就能对他人复述，又将自己的理解感悟加以编撰，其书颇受欢迎。

B.许懋精通仪注，深得时人推崇。他担任官职后，对掌故、旧制等仪注之学尤为谙熟，后来还兼任国子博士，仆射江祐称赞他如同经史书箱。

C.许懋忠诚正直，敢于建言劝谏。当时有人奏请高祖分别到会稽、国山祭祀天地，他旁征博引，极力进谏，最终他的建议被皇帝嘉许并采纳。

D.许懋刊正礼仪，施政亦有才干。对于诸多礼节和仪式，他大都有所考查与改正；后因足疾而出京担任始平太守，处理政事也有能干的名声。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①性至孝，居父忧，执丧过礼。笃志好学，为州党所称。②不思古道而欲封禅，皆是主好名于上，臣阿旨于下也。五、古代诗歌阅读阅读下面诗歌，完成下面小题。听真上人琴歌（节选）范仲淹老龙秋啼沧海底，幼猿暮啸寒山曲。陇头瑟瑟咽流泉，洞庭萧萧落寒木。此声感物何太灵，十二衔珠下仙鹄。为予再奏南风诗，神人和畅舜无为。[注]南风，《孔子家语·辨乐》：昔者舜弹五弦之琴，造《南风》之诗。其诗曰：“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮：南风之时兮，可以阜吾民之财兮。”（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A.作者以龙啼猿啸为喻，想象奇特，传神再现了琴声营造的诗意浓郁的音乐境界。

B.“陇头”“洞庭”相距遥远，而琴声触发了作者对友人的深切思念，手法含蓄蕴藉。

C.作者以流泉、落木等意象来抒写感受，化用了《琵琶行》《登高》等诗中的名句。

D.前四句正面描写了琴声的凄凉，进而引出仙鹄衔珠的场景，侧面烘托音乐之美。（2）最后两句表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？六、情景默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《曹刿论战》中曹刿分析了敌我之间“________”的形势之后建议转入反攻，而他认为大国难测，“________”，所以建议应当谨慎追击。（2）荀子《劝学》以“________，________”两句，引出有道德修养的读书人必须广泛学习并每日自我省察的论断，强调了学习的重要性。（3）杜牧《阿房宫赋》中“________”一句从视觉的角度写焚烧香草时的景象，“________”一句从听觉的角度写宫车经过时的轰鸣。七、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。在中国早期的典籍中，玫瑰是玉石或宝珠的名字。《说文解字》认为“玫”是火齐珠或美石之名：“瑰”与之同义，且能形容事物圆润美好的样子。晋人葛洪

，所撰《西京杂记》载汉代乐游苑里曾经长出一株“玫瑰树”，这大概是古人首次将玫瑰与植物联系在一起。不过，这株“玫瑰树”只是一株外观与玫瑰玉石的

或色泽相似的树木罢了。到了唐朝，政瑰作为一种花卉的名称，忽然在诗文中频繁亮相。（

）玫瑰花何以到唐朝才受到关注？可能它是唐朝

培育出的新品种，也可能只是到唐代它才进入文人雅士的鉴赏视野。梅槐、枚榱、徘徊，这些都是玫瑰的异名。这种花卉在口头流传阶段可能被赋予了名称，不同时地的人用文字加以固定时产生了变化。“玫瑰”一名最终得到普遍认可，是因为“玫瑰”一词非常典雅，很早或具有独特的文化

；也说明这个“附会”更能抓住“玫瑰”玉石与玫瑰花的共性。（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A.博闻强识

质地

能工巧匠

意蕴

B.博闻强识

质感

奇人异士

意韵

C.满腹经纶

质感

能工巧匠

意韵

D.满腹经纶

质地

奇人异士

意蕴（2）下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是（

）A.唐人喜春爱春，因此会有“窗前好树名玫瑰，去年花落今年开”的赞语。

B.唐人有“菡萏泥连萼，玫瑰刺绕枝”的诗句，已经将之与荷花相提并论。

C.“秾艳尽怜胜彩绘，嘉名谁赠作玫瑰”，便道尽了玫瑰色彩艳丽的特点。

D.“杨柳萦桥绿，玫瑰拂地红”，杨柳与玫瑰的相映相衬使春光更觉动人。（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A.这种花卉在口头流传阶段可能被赋予了名称，在被不同时地的人用文字加以固定时产生了变化。

B.这种花卉在口头流传阶段可能被赋予的名称，被在不同时地的人用文字加以固定时产生了变化。

C.可能这种花卉在口头流传阶段被赋予的名称，在被不同时地的人用文字加以固定时产生了变化。

D.可能这种花卉在口头流传阶段被赋予了名称，被在不同时地的人用文字加以固定时产生了变化。八、语言表达20.请在文字横线处分别补写一个否定句，概括下文各段的主要意思。要求语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。现在脂肪肝发病率很高，要提防两个致病因素：一是吃得太好，导致营养过制，最终肝脏堆积了大量脂肪；二是酗酒，引发酒精性脂肪肝。对于脂肪肝，

。很多人认为，脂肪肝是小事，这是错误的。肝脏空间有限，脂肪太多，就会挤占正常肝细胞的生存空间，甚至把肝细胞挤破，引起肝功能损伤。所以说，

。专家强调，在配合正规的微生态治疗之外，只要能纠正不良的饮食习惯，不要酗酒，坚持锻炼，大部分患者的肝功能可以恢复正常，脂肪肝也可以消失。这就意味着，要消除脂肪肝，

。21.请仿照下面的示例，利用所给的材料，续写三句话，抒写合肥市新时期取得的成就。要求内容贴切，句式与所给示例相同。示例：突破万亿GDP,加强区域辐射，谋发展重引领，合肥正提升城市新品质。材料：塑造

践行

承担现代新形象

国家新使命

生态新理念强科技揽贤才

偶导绿色生活

推进生态修复

崇文明尚传承拥山水宜人居

打造量于中心

提高市民素养

优化教育资源

汇聚科研力量九、材料作文22.阅读下面的材料，根据要求写作。作为“状元实业家”的张謇，一生致力于兴办教育。他的友人中，蔡元培重塑北大，严修创办南开，办的都是大学。蔡元培说：“没有好大学，中学师资哪里来？没有好中学，小学师资哪里来？”张謇却认为，小学为先，师范为本，办好基础教育和职业教育，才是数十年后彻底提升国民素质的根本之法。张謇友人办的大学培养出一批批中国现代化精英，友人也成为一脉脉学派的领袖，名满海内外。而张謇学校里出来的，是一批批优秀基层教师，一批批有文化的工农技师。一批批学会基本技能的残疾人。针对上述材料，有人赞成张謇的做法，有人欣赏蔡元培的做法，还有人认为这两种做法殊途同归，可以互鉴互促。你对此有何看法？请从下列任务中任选一个，完成写作。①以张謇所办学校一名学生的身份，给蔡元培写一封信。②以蔡元培等所办大学一名学生的身份，给张謇写一封信。③以当时一名青年学生的身份，给张謇、蔡元培写一封公开信。要求:结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分一、论述类文本阅读【答案】（1）A

（2）C

（3）B【解析】【点评】（1）本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。

（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。忠实于原文来分析。

（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。(1)本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

B.“这使思想……”逻辑关系错误，原文第三段“中国思想在‘文’的丰富传统中展开，而‘文’亦需结合思想的曲折”，“而”表明前后为并列关系。选项“这使”变为条件关系。

C.“更能理解韩柳古文的文学价值”张冠李戴，原文第六段“才可以更好理解，追求‘文以明道’的韩柳古文，何以在近一千年的时间中，产生持久的影响力”，“更好理解”的对象是“何以在近一千年的时间中，产生持久的影响力”，并不是“韩柳古文的文学价值”。

D.“主要是受到了外来学术的影响”错，原文最后一段为“无疑受到外来学术的影响”。“无疑”只是明确康有为等人的思想和外来学术的影响有关系，但并不能理解成“主要”。故选A。(2)本题考查学生分析文章的论点、论据及论证方法的能力。

C.“论证了……论体文与拟圣的联系”错，从第六段中“议论性解经文体流行。这种新的思想表达文体格局，传达了鲜明的‘拟圣’精神”可知，文章论证了“议论性解经文体与拟圣的联系”，而不是“论体文与拟圣的联系”。故选C。(3)本题考查学生分析、概括文章内容及观点的能力。

B.“冯友兰认为”张冠李戴，原文第四段为“冯友兰先生曾说：‘中国古代哲学家们比较少正式的哲学著作。从古代流传下来的哲学史资斜，大多是为别的目的而写的东西，或者是别人所记录的他们的言说，可以说是东鳞西爪。’这也导致了中国古代思想表达文体的庞杂多样”可知，“这也导致了中国古代思想表达文体的庞杂多样”是作者的观点，不是冯友兰的观点，冯友兰只是提到了“东鳞西爪”的问题。故选B。二、非连续性文本阅读【答案】（1）A

（2）D

（3）①发挥核心城市在创新方面的功能，分别构建知识与技术协同创新的子网络。②借鉴发展“创新飞地”，推动核心城市与边缘城市之间“发展共同体”建设。③多领域协同提高环境保护水平，引导环保资金从发达地区向欠发达地区转移。【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。

（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。忠实于原文来对照分析。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。(1)本题考查学生理解和分析材料内容的能力。

A.“以此稳步推进长江经济带一体化发展进程”错误。材料一原文“打造出畅通、高效、平安、绿色的黄金水道；同时，必须稳步推进长江经济带一体化发展进程”，选项中“以此稳步推进长江经济带一体化发展进程”和原文“同时”有矛盾。故选A。(2)本题考查学生概括和分析材料内容的能力。D.“对战略性新兴产业内部的统筹力度”曲解文意。材料三原文“建议加大传统产业转型升级、战略性新兴产业发展与生态保护项目建设的统筹力度”。故选D。(3)本题考查学生分析、概括材料内容的能力。材料三是答题重点材料区间，其标题《长江经济带城市协同发展格局及其优化策略初探》也表明了这一点。材料三的三个自然段分别从不同方面具体阐释“如何优化长江经济带城市协同发展策略”。第1段“建议构建知识协同创新子网络和技术协同创新子网络”“发挥上海张江、合肥这2个综合性国家科学中心的科技支撑作用”；第2段“促进核心城市与边缘城市的协同发展”“建议借鉴……‘创新飞地’”“推动‘发展共同体’建设”；第3段“提升生态环境保护与……的正向互动关系，建议加大……与生态保护项目建设的统筹力度……联合开展重大绿色环保技求攻关……建议优化碳排放权交易市场，引导环保资金从发达地区向欠发达地区转移”。这些都是答题重点方向，题干中“简要概括”提示此题不需要进行具体分析。三、文学类文本阅读【答案】（1）C

（2）①原文省略第三人称代词“她”，直接诉诸具体的视觉所见，使读者更有代入感。②原文“深蓝”“浅蓝”“湛蓝”相连，更能表现快速上升的感知过程，凸显“一种托举的力量”。③原文强调重点落于“云缝中的天空”，有利于表现劫后余生的激动和欣喜，更符合原文逻辑。④原文表述运用短句，富有节奏感，与结尾部分的文风更为和谐一致。

（3）①宏大景象：壮阔的大海和瑰丽的海上日落，暴风雨骇人的景象和惊人的破坏力，“深海一号”网箱的巨制和三文鱼养殖的巨大规模。②伟大心灵：基层干部吴小蒿心系民生的高尚情怀，建设者不辞艰辛的奉献精神和满足百姓更高品质生活需求的伟大梦想，鳃人潜水救援队英勇救助落水者的无畏气概。③二者结合：人类运用智慧合理利用自然的远大志向和伟大实践，人类与大自然勇敢搏斗的顽强意志和坚定信念。【解析】【点评】（1）本题考查学生分析文章内容和艺术特色的能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（2）本题考查比较两个句子表达效果的能力，可以从句子的语言、句式特点、修辞、表情达意等方面答题，要结合原文对原文句子进行分析。

（3）本题考查赏析文章风格特点的能力。作答时，仔细审题，明确题干的要求，如本题“其内涵可以理解为宏大景象与伟大心灵的结合”，然后从“宏大景象”与“伟大心灵”两个角度分析。(1)本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“有助于表现她英勇坚强、乐观自信的形象”曲解文意。“从‘金蛇狂舞’到‘金蛇闪现’再到‘金蛇销声匿迹’。景物的变化与吴小蒿的挣扎过程相交织”符合文章的理解，但这些并不能体现其“英勇坚强、乐观自信的形象”，根据文中吴小蒿的心理活动“娘，感谢你生下我。爹，感谢你让我留在世上。只是，我不能对你们尽孝了。点点，老妈爱你！不过，你向往的水下婚礼，我不能参加了。月月，如果咱俩的孩子今后继续相爱，拜托你照顾点点。她缺乏母爱缺失家教，有些任性有些毛病，请你多担待……”可知她此时的绝望。故选C。(2)本题考查学生赏析句子效果的能力。解答本题首先要注重两处语句进行比较。从人称词语使用角度来看，省去了人称，更能将画面感凸显出来；从强调的重点来看，句子“深蓝，浅蓝。最后是一种高远的湛蓝。那是云缝中的天空”中的“深蓝”“浅蓝”词语的单独使用，能够凸显人物上升过程中的感受；从句式使用来看，“深蓝，浅蓝。最后是一种高远的湛蓝”为短句，短小的句子更有节奏感，凸显出上升的过程；从前后句子衔接来看，原句和上文中“她感觉到了一只手，一种托举的力量”的短小句式更搭配；原句“深蓝，浅蓝。最后是一种高远的湛蓝。那是云缝中的天空”中强调重点落于“云缝中的天空”，有利于表现劫后余生的激动和欣喜，更符合原文逻辑。(3)本题考查学生赏析文章风格特点的能力。本题中“伟大心灵的回声”的内涵可以理解为宏大景象与伟大心灵的结合，这是解题的关键，“宏大景象”“伟大心灵”即为本题的解题方向。“景象”应该包括自然景象和社会景象两个方面：小说中有关傍晚时分大海的描写和暴风雨来临时候的景象描写属于自然景象的宏大；而文章描绘的海产养殖的现状及前景属于社会景象的宏大。小说中吴小蒿关心海产养殖的发展、关注民工生活，折射出一个基层干部一心为民的伟大心灵；包括辛运开、敬总和养殖工在内的建设者们，他们不辞艰辛的奉献精神和满足百姓更高品质生活需求的伟大梦想，也表现出他们的伟大心灵；小说后面部分潜水救援队英勇救人的行为也足以体现他们的伟大。同时，吴小蒿在面临死亡之时，仍旧深情牵挂自己的家人，虽然家常和平淡，其实也透露出一种人性的伟大。由原文“一定是鳃人潜水救援队。远远近近，还有几条黑影在游动，他们正在接近水中一个个目标。她感觉到了一只手，一种托举的力量”可知，突遇风暴不慎坠海，鳃人潜水救援队的救助，体现了人类与大自然勇敢搏斗的顽强意志和坚定信念。四、文言文阅读【答案】（1）B

（2）C

（3）B

（4）①天性极为孝顺，为父守孝期间，所奉丧礼超过常规。专心致志，勤奋好学，被乡里之人称赞。②不思考古人治国之道，却想举行封禅大典，这都是君主居上贪慕虚名、臣子处下阿谀旨意的表现。【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。

（2）本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。

（3）本题考查把握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。此类题目要梳理原文内容，准确把握文章大意。然后锁定目标句，把各个选项与原文内容进行细致比对，逐个排除。

（4）此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。【附参考译文】许懋，字昭哲，是高阳新城人，魏朝镇北将军许允的九世孙。祖父许珪，在宋朝任给事中，著作郎，桂阳太守。父亲许勇慧，在齐朝任太子家令，冗从仆射。生性极孝，在为父亲服丧时，守孝超过常礼。笃志好学，被乡里称赞。十四岁入太学，从师学《毛诗》，清晨领受老师的说解，傍晚便能复讲，座下听讲的人常有数十百，因此编撰《风雅比兴义》十五卷，盛传于世。尤其通晓旧事，称之为仪注学。起家任后军豫章王行参军，转任法曹，举茂才，迁任骠骑大将军仪同中记室。文惠太子闻其名而召见他，让他在崇明殿侍讲，授太子步兵校尉。永元年间，转任散骑侍郎，兼国子博士。许懋与司马褧志同友好，仆射江柘极推重他，称他“经史笥”。天监初年（502年），吏部尚书范云举荐许懋酌定五礼，授征西鄱阳王谘议，兼著作郎，待诏文德省。当时有人奏请在会稽筑坛祭天，在国山辟基祭地，高祖雅好礼仪，便召集儒学人士，草拟封禅礼仪，将要举行封禅事。许懋认为不能举行此事，就建议说：“如果是圣主，不须封禅；如果是凡主，不应封禅。当时齐桓想举行此事，管仲知其不可行，便举出怪异的事情制止他。秦始皇登泰山，在山坡中，来了暴风雨，在松树下休息，封松树为五大夫，没有登上山顶。晋武帝泰始年间想封禅，最终未能实行。这些国君，有什么功德？不想想古道而想封禅，皆是在上的君主好名，在下的臣子迎旨。”武帝表扬和采纳了许懋的意见，于是进一步扩充了许懋的建议，作为圣旨回答请求封禅的人，因此便中止了这一计划（武帝天监八年（509年）正月）。十年（511年），转任太子家令。宋、齐朝的旧礼仪，祭天祀帝皆穿绣龙的礼服戴着礼帽，到了天监七年（508年），许懋第一个提出应穿黑羊羔皮衣祭天。但到现在，在明堂有祭祀时，仪注还是说“服衮冕”。许懋予以驳斥。凡是各种礼仪，他都校正了许多错误。许懋因脚病出任始平太守，施政有能干的声誉。加任散骑常侍，转任玉门太守。中大通三年（531年），皇太子召诸儒士参录《长春义记》。四年（532年），许懋授任中庶子。当年去世，时年六十九岁。撰写《述行记》四卷，有文集十五卷。(1)本题考查学生文言文断句的能力。“此事”作“齐桓欲行”的宾语，中间不能断开，排除AC；“晋武(帝)”作“泰始中欲封禅”的主语，中间不能断开，排除D。故选B。(2)本题考查学生掌握和理解古代文化常识的能力。C.“也称‘端章甫’”错误，“衮冕”指皇帝及上公的礼服和礼冠；“端章甫”语出《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》，意思是“穿着礼服，戴着礼帽，这是小相的穿戴”。“章甫”不是皇帝、上公的服冠，因而不同于“衮冕”。故选C。(3)本题考查学生理解文章内容的能力。B.“他担任官职后，对掌故、旧制等仪注之学尤为谙熟”错误，根据原文“尤晓故事，称为仪之学。起家后军豫章王行参军”，“起家”意思是从家中征召出来授以官职，所以应是“在担任官职之前”就已经对掌故，旧制等仪注之学尤为熟悉。故选B。(4)本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：至孝，极为孝顺；父忧，父亲去世；过礼，超过常规；笃志，专心致志；“为……所”，被。古道，古人治国之道；好名，贪慕虚名；“好名于上”状语后置句，应为“于上好名”；阿旨，阿谀旨意；“阿旨于下”状语后置句，应为“于下阿旨”；“皆是主好名于上，臣阿旨于下也”判断句。五、古代诗歌阅读【答案】（1）B

（2）①作者希望真上人演奏《南风》，借助音乐来艺术地表现风调雨顺、百姓和乐、君主无为的盛世图景；表达了作者以民为本、忧民之忧的情怀。以及希望百姓解愠阜财的愿望。②从音乐之美的感官享受转向盛世之乐的内心期盼，升华了作者的情感。提升了全诗的格调。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。(1)本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。B.“琴声触发了作者对友人的深切思念”错，“陇头瑟瑟咽流泉，洞庭萧萧落寒木”这两句都是描写琴声的凄凉，是写音乐美。故选B。(2)本题考查学生赏析诗句情感及情感作用的把握的能力。①“为予再奏南风诗，神人和畅舜无为”是请求对方为自己再奏《南风》，再次感受神和人的和乐畅快，再感受舜的无为而治。可见作者希望真上人演奏《南风》，因为听《南风》，作者可以感受到君主和百姓的和乐，借助“舜的无为而治”设想君主无为而治，这是作者理想中的盛世图景。为何要奏《南风》？结合注释①“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮；南风之时兮，可以阜吾民之财兮”可知，《南风》可以“解吾民之愠”，可以“阜吾民之财”，即“解愠阜财”，就是消除百姓的怨恨，让百姓富足，这表明作者希望百姓解愠阜财。歌曲的选择表达了作者以民为本、忧民之忧的情怀。②音乐可以传达情感，结合全诗可知，前六句都是写音乐之美，最后两句则是通过音乐抒发情感，这是卒章显志，提升了全诗的格调，表达作者对盛世之乐的期盼，也更能表现作者的道德情操。六、情景默写16.【答案】（1）彼竭我盈；惧有伏焉

（2）木受绳则直；金就砺则利

（3）烟斜雾横；雷霆乍惊【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题中需要注意的字形有：“盈”“受”“砺”“霆”。

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。七、选择题组【答案】（1）A

（2）B

（3）C【解析】【点评】（1）此题考查正确使用词语、成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。

（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。

（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。(1)本题考查学生辨析并正确使用词语的能力。

博闻强识：广博的学问，强大的记忆力。

满腹经纶：形容人很有才学和谋略。此处强调葛洪学问广博，故选“博闻强识”更恰当。

质地：某种材料结构的性质。

质感：指造型艺术中运用不同手段表现出的各种物体所具有的特质。此处强调的是“这株‘玫瑰树’”的外观，故选“质地”更恰当。能工巧匠：工艺技术高明的人。

奇人异土：比较奇怪，有特殊能力的人。此处是指培育新品种的人，表示有专长的人，故选“能工巧匠”恰当。

意蕴：内在的意义、含义。

意韵：意境和韵味，侧重于给人带来的回味。此处表示文化的深刻内涵。故选“意蕴”。

故选A。(2)本题考查学情境补写的能力。根据括号前“在诗文中频繁亮相”可知，补写句子第一句接上文应有诗句，据此排除A项；根据括号后“玫瑰花何以到唐朝才受到关注”可知，补写句子后句应表明其受到关注，据此排除CD两项。故选B。(3)本题考查学生辨析并修改病句的能力。该句的主体内容应为“名称产生了变化”，主语应是“名称”，据此排除AD两项。B项语序不当，其中的“可能”应放在句首。故选C。八、语言表达20.【答案】不可忽视其主要诱因；不要忽视脂肪肝的危害；不能忽视生活习惯的影响【解析】【分析】本题考查学生情境补写的能力。第一空是总结句，依据前文“要提防两个致病因素”可知，本段是在介绍脂肪肝的主要诱因，所以可填：不可忽视其主要诱因。第二空也是总结句，应照应“很多人认为，脂肪肝是小事，这是错误的”，可填：不要忽视脂肪肝的危害。第三空应填消除脂肪肝的做法，依据前文“纠正不良的饮食习惯，不要酗酒，坚持锻炼”可总结为：“不能忽视生活习惯的影响”或“就要养成良好的生活习惯”等。故答案为：不可忽视其主要诱因；不要忽视脂肪肝的危害；不能忽视生活习惯的影响【点评】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。21.【答案】①提高市民素养，优化教育资源，崇文明尚传承，合肥正塑造现代新形象。②打造量子中心，汇聚科研力量，强科技揽贤才，合肥正承担国家新使命。③推进生态修复，倡导绿色生活，拥山水宜人居，合肥正践行生态新理念。【解析】【分析】本题考查学生语言表达之仿写的能力。本题要求“抒写合肥市新时期取得的成就”，所以首先应根据材料总结成就，注意搭配，可搭配为“塑造现代新形象”“践行生态新理念”“承担国家新使命”。接着选择成就相关的材料，属于“塑造现代新形象”的有“崇文明尚传承”“提高市民素养”“优化教育资源”，属于“践行生态新理念”的有“倡导绿色生活”“推进生态修复”“拥山水宜人居”，剩下的属于“承担国家新使命”。之后要分析仿写的结构，应仿写的句式是：……(六字短语)，……(六字短语)，……(六字短语)，合肥正……(两字词语)……(五字短语)。故答案为：①提高市民素养，优化教育资源，崇文明尚传承，合肥正塑造现代新形象。②打造量子中心，汇聚科研力量，强科技揽贤才，合肥正承担国家新使命。③推进生态修复，倡导绿色生活，拥山水宜人居，合肥正践行生态新理念。【点评】此题考查学生仿用句式的能力。所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。九、材料作文22.【答案】【参考例文】君子通大道，修行在塔基

——给蔡元培先生的一封信尊敬的蔡元培先生：您好！您在北大建校的演讲，堪称百年经典：大学者，网罗大家，囊括大典……我深以为是，一个国家、民族，应该秉持大学精神，培育民族精英。鉴于此，您不惜放弃优渥的衙门高位，行吟在旧中国贫瘠而荒芜的教育大地之上。您执掌北大，北大由此人文荟萃，大师云集。但是你可曾知晓，象牙塔里，一代学人们格物致知，自许“为往圣继绝学，为万世开太平”，但现实却是，国土沦陷，狼烟四起。纵使那些以天下为己任的精英们奔走呼号，但北平大街小巷，愚弱的国人，依然是提笼架鸟，茶馆里依然是莫谈国事……鲁迅先生也曾痛心遗憾——愚弱的国民，只能是“沙聚的奴隶之邦”。由此看来，精英教育，是无法实现民族觉醒和国家振兴的。作为张骞先生百年前创办的一所中学的学生，晚辈在此给您写信，不揣冒昧，谈谈我对精英教育和基础教、职业教育、国民教育的粗浅看法。封建社会，“学在官府”，统治阶级宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”，窄化了教育，认为教育就是培养所谓“人上人”的社会精英，普罗大众是不配受教育的。即使到了今天，仍然有不少人，信奉教育就是培养少数精英，而忽略了培养