初中语文-22 看云识天气教学课件设计

我是一片云：

找出各种云及与天气的关系，然后以一种云或光彩的身分用第一人称进行自我介绍。介绍要求：①充分利用文中描写云彩的句子；②让别人明白你将会带来怎样的天气。③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。④先各自预演，后课堂交流。

示例：：

“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”返回卷积云★积云★高积云★卷层云★高层云★雨层云★积雨云★晕★华★虹★霞★千姿百态，变化无常卷积云返回

积云返回

高积云返回

卷层云返回

高层云返回

雨层云返回

返回积雨云

晕华虹霞*

日晕月晕返回★华返回★虹返回★

晚霞朝霞★

本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

你能从课文中找出有关语句吗?

（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。

美在纲目分明：美在语言生动：

本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。“我最欣赏的是————这句，因为它——————。”

黑云堆成了一整片，象一块厚铁，渐渐往地面上沉，似乎已经盖到了屋脊上，再过一会就得把屋子压扁。

过了不久，雨倒了下来。

《儿女们》

《张天翼小说选集》第96页

浮云越飘越慢，淡淡的云影，丝丝缕缕。云影轻轻拂过街道，掠过屋顶，仿佛要拭去墙壁和屋顶上面的污泥尘土，抹掉人们脸上的愁容，在工人区来一番扫除。……看到这，我的忧虑便少了些，心情也好了许多。

——高尔基《母亲》大气层的探测（节选）20世纪60年代中期，气象学家们开始把大气层作总体来探测。放气球与发射探空火箭只能偶尔进行，因为它们不能进行连续探测。能用卫星来作这种探测吗？如果可以，那么怎么进行呢？对这个问题考虑的愈多，用卫星来探测大气好象愈不可能，因为卫星毕竟是在大气层之上很高的地方飞行的。但是借助分光计进行探测则是可能的。1959年著名科学家卡普兰就曾建议在卫星上装置分光计。分光计的工作原理很简单。大气中的各种成分，特别是水气、氮和臭氧能阻挡并吸收来自太阳的某些波长的辐射，使之不能到达地面。而另一些波长的辐射，则可以无阻挡地穿过大气层。结果是，卫星测出的辐射，凡是拿透过大气层的，就是地球表面的；而被大气层吸收的，就是高空区的。适当选择用以测量的波段，科学家们就可以测定例如5千米、10千米或15千米高空的大气情况，只要找到各种高度所吸收的波段就行了。

比较本文与课文的异同点？美在说明准确：“往往是天气晴朗的象征”“常常是阴雨风雪的预兆”“一般不会带来雨雪”看云识天气天上钩钩云，地下雨淋淋。天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。早上乌云盖，无雨也风来。山戴帽，大雨到。云吃雾下，雾吃云晴。黄云上下翻，将要下冰蛋。

看天象测天气日晕三更雨，月晕午时风。东虹日头，西虹雨。朝霞不出门，晚霞行千里。星星眨眼，有雨不远。日出一点红，不雨便是风。地黄有风，天黄有雨。日落晴彩，久晴可待。星星稠，满街流。看物象测天气蚂蚁搬家，大雨要下。蜻蜓低飞，不风即雨。“蜘蛛结网晴，收网阴”。蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。乌鸦唱晚，风雨不远。老牛抬头朝天嗅,雨临头。骨节发痛，不雨即风。

看风测天气久晴西风雨，久雨西风晴。风刮一大片，雹打一条线。伏里东风