拥抱课堂 成就素养优秀获奖科研论文

拥抱课堂成就素养优秀获奖科研论文

笔者一直在探寻如何让学生在课堂上获得学习、创新、幸福生活的能力，以适应他们终身发展和社会发展的需要，以及在呼唤培养学生核心素养的今天，学生需要什么样的教师。

一、心中有爱，播下学生善学习的种子

教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。我们要用自己的大爱去滋润学生们的心田，润物无声，播下他们爱学习、善学习的种子。”

笔者每次去听教师的课，习惯站在教室的前面，观察学生的眼睛。如果他们的眼神充满期待与惊喜，说明他们是想要学习的。然而却常常看见许多学生无神的目光，强打着精神做容器状，努力接受知识。

笔者听了这样一节课，终于看到学生们在教师的带动下，充满学习的热情。这位教师上课，手中弹奏着吉他，带着笑容讲述了一个“爱的故事”，他用充满感情的语言娓娓道来：

Yesterdaymyfriendtoldme，shewastwenty-sevenyearsold，shehadaspecialbirthday.Sheboughthermotherabigcake.Becausesheknewthedaywhenshewasbornwasthedaywhenhermomgotthepain.Sheshouldlovehermother.Shekissedhermotherandsaid，“Iloveyou，dearmother！”Theyweresohappythatshehadasweetdreamlastnight…（昨天，我朋友告诉我她过了一个特别的27岁生日，她给妈妈买了一个大蛋糕，因为她知道自己的生日就是母亲的受难日，她应该感谢妈妈。她亲吻了她的妈妈，然后说：“亲爱的妈妈，我爱你！”她们是如此开心以至于她昨晚做了一个甜蜜的梦……）

然后他在白板上用彩笔画出了故事的思维导图并归纳了故事要素（见图1）。随即因势利导，练习问答。在故事里巧妙地把动词不规则过去式导入并运用，进行学习写作的策略指导。学生们被故事感染，被教师吸引，充满兴趣地融入课堂。

“爱的故事”是这个班的固定节目，课前三分钟进行每日一报。每个学生都会在课前主动查阅词汇、英语谚语、句型结构、地道表达等语言知识，同时也期待分享同学的故事。教师会梳理上过的阅读课文，教学生用思维导图讲出自己的阅读故事。在一个个鲜活的故事里，教师不仅传授了英文知识，更重要的是提高了学生的兴趣，增强了他们对于生命的感受力，从而更好地认识自己，不断地挖掘潜能，主动学习，提升自己，成为终身学习者。

二、手中有法，唤醒学生爱探究的欲望

勇于探究是发展学生核心素养文化基础中的科学精神之一。在课堂上培养学生的探究欲望，教师需教导有方，但是“教无定法”。教师需要把课堂还给学生，让学生做课堂的主角。教师只是导演，要设计出生动有趣的教学环节，营造自由轻松的课堂氛围。因为学生有天然的好奇心和旺盛的探究欲望，渴望被當成一个独立的个体，在课堂上自由思考，展现鲜活的个性与特长，获得自我实现的价值。

笔者在Whenwasitinvented？一课中，让学生自主备课，分工协作，探究发明，展示汇报。在最后一个环节的设计中更有探索性：“Imagineyouareabusinessperson.Writeadescriptionofyournewinvention.Trytoselltheinventiontotheclass.”（想象你是一个商人，描述你的新发明并尝试卖给同学们）。现场探索出很多发明，如会写作业的钢笔、快乐闹钟、做菜机器人，等等。课后，家长在家校联系本上反馈学生回家后到网上查阅各种设计方案资料；同学之间相互交流，探究最佳可行方案，忙得不亦乐乎。这让教师意识到，对于今天的学生来说，更加需要教师把课堂还给他们，教师在课堂上要敢于留白，让学生自由地思考和探究这个世界，去积累一些满足自己个性化需求的知识和体验。

三、脑中有智，激发学生想创新的能力

朱永新说过：“创新是新世纪的教育主题，也是永久的教育话题，这一切离不开人的创造性性格。”只有具有教育智慧的教师，才能把课堂真正还给学生，才会培养具有强烈好奇心、创新精神、质疑精神、辩证思维、个体独立、观点灵活、不同寻常价值观念的学生。

有的教师反映，七年级叽叽喳喳，八年级波动变化，九年级一言不发。为改变这种情况，在课堂教学设计过程中，七年级教师通常运用动画游戏、魔术表演、才艺展示、滑稽配音、社区体验等生动活泼的活动来培养学生的好奇心和表现力；八年级教师经常请学生当“小老师”主持课堂，给学生自由天地，培养学生独立的个体能力，并开展小组任务式学习，采访汇报，进行角色体验；九年级教师通过观看微课，开展时事辩论，培养学生的辩证思维，指导学生通过宜昌云平台进行英语原版阅读，撰写书评，培养质疑精神。这样一系列根据学生特点设计的课堂活动，有助于激发学生的创造力与创新性。

四、行中有德，成就学生会幸福的人生

赫伯特·斯宾塞说过：“教育是为了让学生成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。”教师对学生的欣赏和激励会成为学生快乐的源泉。

例如，一位教师为学生量身定做了《成功护照》，封面上印着“Wherethereisawill，thereisaway”和精美的图片，里面有学生用英语写的今日感悟，在学生感悟下面有教师寄语。每天这位教师都会给每位学生个性化的课堂亮点评价点赞，“我写我心”，传递着关爱与鼓励。充满正能量的评价让学生更加努力，充满自信。

教师带着微笑对不同学生的表现进行鼓励，使用语言包括：Comeon，youcandoit；abeautifulvoice；aspecialidea；quickmind；youreagreathelper；betterteam-work；maybeyoureright（加油，你一定能行；美妙的声音；一个特别的