教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究摘要：本文研究如何用教育信息化，助力乡村教育振兴。分析乡村教育信息化面临的困境，包括专业师资少、设施不完善、教育主体参与不足、体系不完善等；列举利用教育信息化助力乡村振兴的策略，包括完善对乡村教师团队的建设，提升教师操作信息技术的能力；构建城乡学习共同体，培育师生的信息化操作能力、加快信息化基础建设步伐，完善信息化设施、加强信息化体系建设，提升实施规范性。期望本文能够为相关工作者带来一定的参考作用。关键词：教育信息化；乡村教育；乡村振兴。引言：正所谓“教育兴则乡村少年兴，乡村少年兴则乡村兴”，教育在乡村振兴战略的实施中，扮演着不可或缺的角色。近年来，在“互联网+”时代背景下，教育信息化建设开展得如火如荼，但目前看来，乡村教育信息化建设，相较于城市地区信息化建设，尚存在较大的完善空间，尤其是在师资队伍、设施建设、机制建设等方面存在较多不足之处，因此在此后的工作中，相关工作者应针对此类问题加强研究，使乡村教育信息化水平尽快跟上时代形势的发展。教育信息化面临的困境近年来，随着各类信息技术的发展，我国已经全面步入了“互联网+”时代，信息技术在各行各业中都有着极高的影响力，为大众的生产生活提供了诸多的帮助。目前看来，信息技术在教育领域中的融入，正在变得越发深入，为乡村教育的发展带来了积极的影响，某种程度上帮助农村教育弥补了教育资源、师资力量的不足，但与此同时，横跨在城乡之间的“信息鸿沟”却仍然十分明显，如下简要分析在这一信息鸿沟的影响下，乡村教育信息化建设所面临的主要困境：信息化专业师资少目前来看，尽管在课程改革、素质教育实施后，乡村地区的教育资源相较于过去有了明显的进步，但愿意扎根于乡村从事教育工作的高素质人才却仍然十分匮乏，造成当前农村学校师资力量中，拥有较强的信息技术操作水平的人才十分稀缺，同时教师获得、习得信息技术的方式也十分有限，学校基本不具备为教师给予信息技术培训的良好条件，如此便造成农村教师信息技术操作水平始终落后于城市地区，影响了乡村教育振兴目标的实现[1]。从主观角度上来看，现阶段乡村教师在知识水平上基本落后于农村，接受新事物的能力较为有限，这是造成他们难以吸收、运用信息技术操作技巧的重要原因，部分教师受乡村环境的影响，甚至发展出了懈怠心理，在专业成长上故步自封，不愿接触新技术，这也是造成其信息技术操作水平落后的重要原因。此外也有部分教师掌握了一定的信息技术操作技巧，但受到教育观念等因素的影响，实际教学中，他们往往无法很好地将信息技术与课堂教学衔接在一起，这也无形中影响了乡村教育信息化建设目标的实现。信息化设施不完善“互联网+”背景下，互联网与新媒体的不断发展，为教育信息化建设提供了充足的便利，目前位于城市地区的学校，已在信息化建设上取得了长足的进步，诸如SPOC课堂、翻转课堂的信息化教育方式，在城区学校中得到了广泛的应用，但乡村学校却在这方面呈现出了极大的反差，信息技术在乡村学校中的应用存在很大面积的空白，而出现这一现象，与乡村信息化设施建设的落后也不无关系，具体包括如下两方面：首先乡村学校教育资金有限，难以引入先进的硬软件设施到教学工作中，同时对于已经建成的信息化设施，这些学校也往往缺乏足够的资金去维护、管理这些设施，这常造成这些设施在后期运行中出现一系列的问题，严重影响乡村教育信息化建设质量[2]；其次，很多学校的管理者缺乏前瞻性的教育眼光，在引入信息化设施时，未针对这些设施的应用与管理建立系统性的规划方案，造成信息化设施引入、管理目标不够明确，影响了信息化设施作用的发挥。典例就是很多学校并未结合自身办学、教学的实际情况，配备多媒体设备，造成信息化设施的应用效果不佳，影响了教学质量的稳步提升。教育主体参与不足近年来，课程改革深入推进，“学生是教育的主体，教师是教育的组织者、引导者与参与者”的教学理念，逐渐得到了广大教师的一致认可，但目前看来，作为教育主体的学生，对教育信息化建设的参与度并不是很高，客观看来这与农村环境的闭塞不无关系，而这些问题也最终造成教育管理者很难在农村基层营造出良好的教育信息化建设氛围，影响了广大乡村教师对先进信息技术的研究与应用。如下进一步分析这一现象：首先，从教育主体自身来看，生长于农村区域的小学生，对信息技术本身就缺乏了解，故而在缺乏家长、教师引导的背景下，他们也很难形成主动接触、操作信息技术，用信息技术助力自身的学习的主观能动性；其次，从教育设备的角度上来看，互联网与信息技术无疑是实现农村教育信息化建设的物质基础，但目前农村在互联网、信息化设施建设方面还拥有较大的完善空间，如此也造成学生缺乏足够的条件去接触这些信息技术，造成乡村教育主体在教育信息化建设中，始终处于参与度不足的状态；最后，教育过程中，教师信息技术操作水平的低下，无形中影响了学生的学习兴趣，造成学生对信息化设备产生畏难情绪，从而也不会形成使用此类设备助力自身学习的意识。信息化体系不完备目前看来，乡村教育信息化建设尚缺乏完善的规章制度与实施体系，这也是造成乡村教育信息化建设难以推进的一个重要原因，多体现于如下三方面：首先，现阶段我地区各农村的信息化水平有着一定的差异，在缺乏合理的管理体系的影响下，这些乡村针对信息化建设，给予的资金投入，存在较大的差异，最终造成设备投入率不足、设备折损率高、维修人员配置不到位的问题，在乡村学校中极为常见，严重影响了乡村教育信息化建设的推进；其次，信息化体系的不完备，也很大程度上影响了各院校对信息化建设管理、操作人员的培训，造成各学校负责信息化建设的管理者缺乏前瞻性眼光，难以在信息化建设过程中做出科学合理的决策，最终造成农村学校的信息化建设水平，相较于城市学校有着较大差距；最后，不完善的教育信息化体系，还造成当下各学校针对管理者、教育者及教育主体在信息化建设中的参与都缺乏完备的实施标准，使很多乡村教师对教育信息化的建设目标抱持迷茫态度。教育信息化助力乡村教育振兴的具体路径完善对乡村信息化教师队伍的建设，提升师资水平乡村教师在乡村教育信息化建设及乡村振兴中扮演着极为重要的角色，是各项教育工作的执行主体。因此，在乡村振兴背景下，为加快乡村教育信息化建设步伐，利用乡村教育信息化，更好地助力乡村振兴目标的实现，各乡村学校必须完善对教师队伍的建设，提升教师操作信息技术的能力，鼓动其更好地发挥教育专长，为教育信息化建设目标的实现贡献一份力量。目前看来，乡村学校应当做好如下两点：首先，有必要不断提升乡村教师的信息化操作水平，在技术方面，应当多组织乡村教师参与各类技术培训工作，针对乡村信息化建设中存在的重难点问题，为教师给予一定的讲解，帮助教师更好地突破信息化学习难关，为乡村教师普及优质的信息化资源，在基层中营造出良好的信息化学习、应用氛围，鼓舞乡村教师及时跟上时代的步伐，充分认识教育信息化为乡村振兴带来的积极影响，引导其加强对各类信息化设备的应用[3]；其次，乡村学校应加大信息化人才引入力度，多宣传位于时代前沿的政策，鼓励乡村大学生在完成求学后，尽快回到乡村中助力乡村的发展，同时对有志从事乡村教育的高素质人才也应给予充分的欢迎，提升人才待遇。目前看来，信息技术人才本身就具备极为高超的信息素养，对各种先进的信息技术都有着一定的操作能力，这些特质客观上来看都能够为乡村学校进行信息化建设提供诸多的帮助，因此乡村学校应重点做好人才引进工作；最后，对乡村教育队伍中已有的高素质教师，应当多为其给予优良待遇，使其更愿意发挥好自身在信息技术操作方面的优势，专心助力乡村教育信息化水平的稳步提升。构建城乡学习共同体，培育师生的信息化操作能力目前看来，城镇中有很多学生已享受上了“互联网+”教育时代提供的巨大便利，通过各种现代化教育技术，显著提升了自身的学习效率与学习质量。在乡村振兴背景下，乡村学校不应落后，应尽快引导学生与城镇学生组成帮扶队伍，构建起城乡学习共同体，以应对“互联网+”背景下，教育领域出现的各种变化，使乡村教育尽快实现振兴。位于乡村地区的学校在平时应多与城镇学校展开合作交流，建立教育信息化共享体系，通过远程互动、接入局域网等方式，引导城乡学生共享学习资源，使乡村学生也能够接触到位于时代前沿的学习资源。乡村学校同样也可将这种合作共进的发展模式，应用到对乡村教师的培训之中，这对提升乡村教师的业务能力很有帮助。乡村学校与城镇学校在平时可多举办相应的交流会，引导乡村教师多学习城镇教师的工作经验，提升自身的信息化操作能力。在建设、应用这一教育共同体的后期，乡村学校也可与城区学校一同合作，针对地方教育信息资源开展多元化的开发工作，促进城镇、乡村教育水平的不断进步，带动乡村振兴目标的真正实现。加快乡村信息化基础建设步伐，完善信息化设施信息化设施在乡村教育信息化建设中扮演着物质基础的角色，对保障乡村信息化建设质量而言不可或缺。因此在利用教育信息化助力乡村教育振兴的过程中，政府部门与社会应群策群力，为乡村信息化建设提供充足的资金投入[4]。政府部门在平时应当客观、正确地看待乡村教育信息化建设，在整个乡村振兴实施过程中，扮演着怎样的角色，尽可能多为乡村教育信息化建设划拨资金，同时政府部门也应重视发动社会力量，如可与市场中社会责任感强的企业合作，为乡村教育信息化建设提供更为广阔的资金渠道。此外，乡村教育信息化建设，无疑需要众多高素质人才与科研团队的支持，故而在完善信息化设施建设的过程中，政府与企业也应多组织信息化领域的专家，深入乡村学校中进行实地走访，了解乡村学校进行信息化建设的现状及不足之处，通过帮扶手段，助力乡村学校信息化建设水平的稳步提升，同时政府部门也可多组织乡村教师去往城区学校中进行观摩，同样也可组织城市信息技术人员来到乡村地区中开展培训，将与信息化建设有关的先进经验分享到更多的区域中，助力教育信息化建设的不断进步；最后，针对目前乡村信息化建设滞后的现状，社会中有责任感的企业也可多投资，开发各类先进的教育资源库与教育平台，引导乡村学校积极使用“线上+线下”的教育模式，为学生的学习给予充足的便利。加强乡村教育信息化体系的建设，提升实施规范性目前看来乡村教育信息化建设实施体系存在较多不完善之处，很大程度上影响了乡村教育信息化建设的规范性。在此后的工作中，建议相关部门从如下几方面出发进行完善：首先应当健全对教育信息化机制的建设，针对教师在课堂中使用信息技术提出一系列明确的规定，引导教师多学习位于时代前沿的教育理念与教育模式，将信息化设备大力作用于课堂，并针对教师的教学效果制定明确的监督考核措施，激发教师学习、应用信息化技术的积极性与进取心，确保信息化建设目标的有效实现[5]；其次，应面向广大乡村区域，建立体现当地特色的信息化教育平台，在其中深入融合与信息化建设有关的内容，并上传有关当地特色乡土文化、地方特色资源的教育内容，引导教师在平时适当使用这些资源进行教学，培养学生热爱家乡、回报家乡的意识，同时政府工作者在平时也应多使用这些平台，提升群众的信息素养，引导其积极学习位于时代前沿的新知识与新技术，在基层范围内营造出良好的教育信息化建设氛围；最后，针对一些条件合适的乡村，政府工作者可在当地开展试点工作，组织学