高中思想政治-价值与价值观教学设计学情分析教材分析课后反思

12-1价值与价值观【课程标准分析】【课标要求】：理解价值观对人们行为的导向作用【知识目标】：识记价值和价值观的含义，社会主义核心价值观的基本内涵；理解人的价值及评价，价值观的导向作用。【能力目标】：初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力，运用辩证的观点和方法分析价值观的导向作用【情感态度价值观目标】：在劳动和奉献中才能实现自我，认同劳动的观念、承认奉献的价值，奉献的人生才是有意义、有价值的人生12-1价值与价值观【学情分析】【学生基础分析】：学生通过对《生活与哲学》前面三个单元的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点去认识问题、分析问题的能力；再通过对第十一课的学习，学生对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。

【学生能力分析】：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力，同伴合作能力和具备初步逻辑思维能力。

【学生心理分析】：当代学生大多是独生子女，独生子女独特的生活环境使当代学生一定程度上存在“一个中心”、“两个矛盾”、“三个压力”。一个中心就是以自我为中心；两个矛盾就是自我期望值高与现实实现率低的矛盾，对环境高要求与自身低奉献的矛盾；三个压力就是学习、生活、就业压力。同时由于社会价值的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等思想也同样在影响着当代的中学生。因此，现在的学生大多是不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。12-1价值与价值观评测练习主要是思想的引导：1、在追求理想的路上，如何践行工匠精神，实现人生价值2、把今天自己对理想、对价值观的所思所虑，写入自己的日记本、网络空间，在将来的某一天，回头来看时，提醒自己“勿忘初心”12-1价值与价值观观评记录1、在整体的教学设计上，“创情激趣、畅谈理想”到“引思明理、榜样的力量”到“体验践行、理想展望”到“反思收获、情感升华”。环环相扣。由材料分析、问题探究、学生活动自动生成知识点，一一对应，思路明确清晰。2、在活动与问题设置上，较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立正确的价值观。3、学生主体作用突出。学生积极参与活动，谈自己的观点、看法；谈自己的理想目标；谈自己的收获。并且同学们思路开阔，观点新颖，语言表达抓人心弦。4、这节课让学生通过对政治课的学习，尤其对于同学们价值观的形成有重要影响，使政治课成为德育教育的阵地12-1价值与价值观【教材分析】本课内容是必修四《哲学生活》第四单元第十二课第一框题，这是人生价值观的起始课，内容主要分两目：人的价值和价值观的导向作用。第一目，人的价值。主要介绍价值的基本含义——人是社会一切财富的创造者——人的价值在于创造价值和对社会的贡献——对一个人的价值评价主要看他的贡献。第二目，价值观的导向作用。主要介绍价值观的基本含义——社会主义核心价值观——价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用——价值观对人生道路的选择具有导向作用——寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。在第二目的教学中对课本顺序略做调整，将社会主义核心价值观放在最后生成。12-1价值与价值观效果分析同学们经过本节课的学习，在钱易老师和徐立平的身上感悟到了奉献、责任，在谈理想与如何实现理想的过程中，大多数同学明白了自己努力的方向，坚定了自己的信念，确立了自己的目标。有理想、有目标的人生才不会空虚寂寞，这也是本节课最需要达成的效果12-1价值与价值观【课后反思】本节课经历了反复的琢磨考量，总结反思来说喜忧参半。自我肯定之处有以下几个方面：一、设计意图值得肯定人无志不立,树立远大理想对于当代青年人来说具有非常重要的意义。作为一名中学生，应该是一个目标明确，理想坚定的青年，勇于担当起责任，不辜负社会，家长和老师的殷切期望。以理想信念为核心，深入开展树立正确的世界观、人生观、价值观教育，是加强和改进中学生思想政治教育的核心任务之一，也有助于解决当代中学生心理存在的亚健康状态。二、学生积极性的调动值得肯定透过课堂发现，对同学们进行理想价值观的教育，贴合了学生心理与兴趣，同学们懂得了反思自己的昨天、正视今天、展望明天。三、活动设置值得肯定在学生的活动中不断生成相应知识，突破知识点；在活动及问题的设置，材料的选取中弘扬正能量，以正面导向引导学生树立正确的价值观；学生在参与中锻炼了自己的语言表达、逻辑思维等能力不足之处