初中语文-马说教学课件设计

马说

韩愈人教版八年级语文下册第五单元第23课学习目标1、有感情的朗读课文2、积累重要词语与句子3、结合注释疏通文意4、理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。朗读指导1、流畅朗读：注意生字，注意断句。2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意情感。3、时间5分钟。疏通文意（时间8分钟）1、结合注释与工具书口头翻译。2、教师点拨并明确个别词语的含义。3、教师读语句，学生翻译。故虽有名马（）虽有千里之能（）虽

即使虽然食一食或尽粟一石（）食马者（）食不饱（）顿喂养吃策之不以其道（）执策而临之曰（）策鞭打鞭子不以千里称也（）策之不以其道（）以用，凭借按照一词多义：1、作者的论点是什么?2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因?3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情？小组合作探究1、作者的论点是什么？

世有伯乐，然后有千里马千里马伯乐决定2、造成千里马悲惨遭遇的原因食马者千里马食量：尽粟一石食饱、力足，才美外见不知其能千里而食也（无知）根本原因直接原因3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？千里马——人才伯乐——识别人才的人食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰：“天下无马。”食马者的愚妄其真无马邪？其真不知马也。（主旨及中心句）文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？4、本文运用了托物寓意的写法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？表达了怎样的感情？托物寓意千里马人才伯乐赏识人才的人

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。

食马者昏庸浅薄、不识人才的统治者马说喻假如我怀才不遇我会安慰自己，你要坚持我要鼓励自己，你要行动我要告诉自己，你要更加努力我要相信自己，告诉世界，我能行我要做千里马无才难做千里马有志可成千里驹让完美的自己永远鹤立鸡群4、如果你怀才不遇，你会学那位古人的做法A、韩愈怀才不遇写文学B、苏秦悬梁刺骨暗发愤C、陶渊明归隐田园乐悠悠课堂达标1、本文的作者是

，他是

代著名的文学家，

之一。与

并称为“韩柳”。2、“说”是古代一种散文文体，以

为主，类似于今天的

。我们学过的文体相同的作品还有

等。韩愈唐唐宋八大家柳宗元议论杂文《爱莲说》3、选出注音有误的项（）

A.骈死于槽枥之间（bìng）

B.才没不外见（xiàn）

C.不知其能千里而食也（sì）

D.其真无马邪（yé）4、“食”意义不同于其他三项的是（）

A.一食或尽粟一石

B.其能千里而食也

C.食之不能尽其材

D.谨食之，时而献焉AA课堂达标:5、本文运用了

的写法，“千里马”比喻

，“伯乐”比喻

，食马者比喻

。文章尖锐地讽了

，抒发了

的愤慨之情。托物寓意人才赏识人才的人昏庸浅薄、不识人才的统治者封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸怀才不遇d．千里马被埋没的根本原因是什么？a．写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？b．千里马被埋没的主观原因是什么？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见

c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能