高中物理-机械能守恒定律（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析1、在学科课程价值实现中的定位该部分是在学习了动能、势能、动能定理之后对功能关系的进一步提升，是用能量观点分析动力学问题的重要方法之一，也是学习能量守恒定律的基础.是高中物理知识体系不可或缺的重要部分，具有承上启下的作用。同时也是培养学生学会科学探究方法的重要渠道。2、课程标准中针对该部分内容的要求针对该部分内容，高中物理课程标准做了如下要求：通过实验，验证机械能守恒定律，理解机械能守恒定律。用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题。物理学是一门以实验为基础的自然科学。课程标准中明确高中学生应该掌握科学探究的方法，在科学探究和物理实验中应注重培养学生：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行试验与收集证据，分析论证、得出结论的科学素养。3、结合课程标准确定本节课的教学目标1）认识动能与势能间可以相互转化。2）体验机械能守恒定律的实验探究过程。3、理解机械能守恒定律的内容和条件。4、会用机械能守恒定律判断分析生活生产中的现象和问题重点：机械能守恒定律的建立过程难点：对机械能守恒条件的理解学情分析通过初中和前几节的学习，学生已经对动能、势能、机械能有了比较熟悉认识；对能量间可以相互转化，功是能量转化的量度有了初步的了解；并会用动能定理进行分析解决相应问题，为本节学习做好了知识储备。同时高一学生的形象思维能力已经比较成熟，但抽象思维、逻辑推理能力和科学探究的方法还有待提高，为学生能进一步学好本节知识，设置了：课前回顾练习1、本章我们学习了哪几种形式的能量？2、动能和重力势能如何计算？练习：质量m=2kg的物体在距地面10m高处，以10m/s的水平速度飞行，选地面为零势能面，求它的总机械能为多少？（g=10m/s2）高效课堂的落实，学生独立思考问题的能力已经具备，思维比较活跃，以此为契机主要采用小组交流研讨的教学方式，激发学生学习的主动性，并培养他们严谨求实的科学态度。采用启发式，交流研讨法等多种教学方法，以多媒体手段辅助教学，让学生不仅动耳听，还要动手写，动口说，动脑想，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。自学教材，组内讨论，上台展示，归纳总结得出结论。本节课的整个教学设计中，侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分享与合作。我相信，自主探究获取知识、应用知识的方法将使他们受益无穷，但由于学生认知水平的差异性，可能不同类型的学生会有一定程度的差距，但只要坚持小组合作探究模式、在合作交流中我想差距会缩小的。设计者：设计者：杨洪伟时间2015年3月25日班级学号姓名必修2第2章第3节机械能守恒定律(第1课时)当堂检测：1.关于物体的机械能是否守恒的叙述，下列说法中正确的是（）A.做匀速直线运动的物体，机械能一定守恒B.做匀变速直线运动的物体，机械能一定守恒C.外力对物体所做的功等于零时，机械能一定守恒D.物体若只有重力做功，机械能一定守恒2.如图所示，下列四个选项的图中，木块均在固定的斜面上运动，其中图A、B、C中的斜面是光滑的，图D中的斜面是粗糙的，图A、B中的F为木块所受的外力，方向如图中箭头所示，图A、B、D中的木块向下运动，图C中的木块向上运动。在这四个图所示的运动过程中机械能守恒的是（）3、把质量为m的石头从h高的山崖上向下抛出，抛出时的初速度V0，求石头落地时的速度Vt是多大？（不计空气阻力）达标测试A层次：1、如图所示，桌面离地高为h，质量为m的小球从离桌面高H处自由下落，不计空气阻力，假设桌面为零势能的参考平面，则小球落地前瞬间的机械能为A．mgh

B．mgHC．mg(h+H)

D．mg(H-h)2、小球沿光滑斜面下滑，求到达底面时的速度。斜面高h=0.5m，长S=1m。3、以10m/s的速度将质量为m的物体竖直上抛出，若空气阻力忽略，g＝10m/s2则：⑴物体上升的最大高度是多少？⑵上升过程在何处重力势能和动能相等？B层次：4、长为L的均匀链条，放在光滑的水平桌面上，且使其长度的1/4垂在桌边，如图所示，松手后链条从静止开始沿桌边下滑，则链条滑至刚刚离开桌边时的速度大小为多大？观课记录纵观杨老师《机械能守恒定律第1课时》，十分注重有效课堂的构建，在以下几个方面比较突出，值得学习。1．目标引领明确，将课标和内容、重点结合，制定出精细化的教学过程，使之符合学生的实际，符合学生的阶段性发展要求，通过努力就可以实现。2．精选教学内容，内容具有合理的宽度、适宜的跨度，必要的难度，根据学生的最近发展区，让学生跳一跳摘得到。教学的起点低，面向大多数学生，激活学生的思维，帮助他们进步。难点被化解，使难点难不倒学生，疑点被消除，纠正学生的片面的肤浅的认识，打通关隘，消除疑虑，让学生有“原来如此”的感觉。3．展开合理有序，教育学的节奏要合拍，起伏有致，张弛有度，快慢相宜，动静相生，体现教学的启发性和渐进性。4．利用问题导学，有效教学调动学生积极参与，有效参与的核心是思维的参与，问题是思维的先导。通过创设情境，使学生面临某个迫切需要解决的问题，利用问题导学，激发学生的探究欲望。5．随堂训练及时反馈。随堂训练和达标检查时间充分，学生通过小组合作和板演及时反馈，促使教学目标得到有效的落实。反馈的及时，一方面可以满足学生的自我肯定的需要，另一方面可以起到防微杜渐、查缺补漏的作用，从而防止学生学习中出现缺陷积累的现象，确保学习的顺利进行。教材分析本节课是在学习了动能、势能、动能定理之后对功能关系的进一步提升，是用能量观点分析动力学问题的重要方法之一，也是学习能量守恒定律的基础.是高中物理知识体系不可或缺的重要部分，具有承上启下的作用。教材在本节中主要分析了机械能守恒定律的建立、内容和应用。是一节典型的规律探究和应用课，集实验探究、理论推导、实际应用于一体，是本章的重点内容之一。针对该节内容，鲁科版标题为能量守恒定律，分为机械能的转化和守恒的实验探究、机械能守恒定律、能量守恒定律三部分。其中对机械能守恒定律的表述为：在只有像重力那类力做功的情况下，物体的动能和重力势能可相互转化，机械能总量保持不变。重点为机械能守恒定律。难点为机械能守恒定律的得出过程。在人教版中机械能守恒定律单独为一节，分为动能和势能的相互转化和机械能守恒定律两部分。其中对机械能守恒定律的表述为：只有重力或弹力做功的物体系统内，总能和势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。重点为机械能守恒定律的生成过程。难点为对规律的理解。在不同的教材中对该部分的内容安排有所不同，表述也有所差别。其包含的意义都相对复杂。其中鲁科版更注重规律的得出过程，注重学生的探究能力培养。结合教学工作宜由简单到复杂，由单一物体到物体系统的原则。本节第一课时应从最简单的只有重力做功的情况开始研究，学习只有重力做功的情况下，物体机械能守恒的情况。包括规律的得出过程（含实验），规律的理解和应用。结合以上分析得出本节教学目标：知识与技能方面1、认识动能与势能间可以相互转化。2、体验机械能守恒定律的实验探究过程。3、理解机械能守恒定律的内容和条件。4、会用机械能守恒定律判断分析生活生产中的现象和问题过程与方法方面1、体验机械能守恒的探究过程，掌握科学探究的方法2、初步学会用能量转化观点来分析相关问题情感态度与价值观1、通过观看视频和实验探究，充分激发学生学习物理的兴趣2、通过学习机械能守恒，培养学生唯物主义的价值观重点：1、机械能守恒定律的建立过程难点：1、对机械能守恒条件的理解机械能守恒定律（第1课时）教学设计教学目标知识与技能方面1、认识动能与势能间可以相互转化。2、熟练机械能守恒定律的实验探究过程。3、理解机械能守恒定律的内容和条件。4、会用机械能守恒定律判断分析生活生产中的现象和问题过程与方法方面1、体验机械能守恒的探究过程，掌握科学探究的方法2、初步学会用能量转化观点来分析相关问题情感态度与价值观1、通过观看视频和实验探究，充分激发学生学习物理的兴趣2、通过学习机械能守恒，培养学生唯物主义的价值观重点机械能守恒定律的建立过程难点对机械能守恒条件的理解教学方法本节课我采用小组合作与问题探究相结合的教学方法。让学生在分析问题和解决问题的过程中主动的参与到合作学习的过程中来，始终处于积极的动手操作、问题探究和练习思考之中，真正形成以学生为中心的探究式的学习。为了更好的实现本节课的教学目标，本节教学我采用实验探究、多媒体与教学案相结合的教学方式。形象直观的同时加大了本节课的知识容量。教学内容教师活动学生活动设计意图课前活动【布置任务】课前回顾练习1、本章我们学习了哪几种形式的能量？2、动能和重力势能如何计算？练习：质量m=2kg的物体在距地面10m高处，以10m/s的水平速度飞行，选地面为零势能面，求它的总机械能为多少？（g=10m/s2）【独立完成】复习并回顾知识，完成课前作业巩固知识，为本节课顺利完成做好准备视频导入【质疑】播放视频，提出问题：陨石与地球相撞发出巨响，可见陨石与地球相撞前，陨石具有很大的动能，陨石如此大的动能从何而来？【导入】可见能量之间是可以相互转化的，那能量之间的转化满足什么规律能？这节课就来研究这个问题。第二章第3节机械能守恒定律【参与】观看陨石坠落视频，分是老师提出问题，得出结论：重力势能转化来的激发学生兴趣。确定本节学习内容，导入新课。问题提出【问题】你能否举出学过的或几个生活生产中常见的只有重力做功的例子。能量的转化离不开做功的过程，做功的力越少问题就会越简单，这节课咱们就来研究一种最常见的情况：只有重力做功时能量的转化规律。【参与】举例，并分析能量转化与生活结合，了解能量转化明确本节所要解决的问题规律探究规律探究规律探究定性分析【提问】你能否举出学过的或几个生活生产中常见的只有重力做功的例子。【回答】自由落体，竖直上抛等为规律探究做好铺垫【介绍】活动1：分析以上两个运动，完成学案以下内容。【活动】填写学案上以下内容，并展示结果。定性分析，得出猜想，为定量实验做好准备，为规律得出做好铺垫。是否只有重力做功重力做功正负什么能量减少什么能量增加小球自由下落是正重力势能动能竖直上抛（上升过程）是负动能重力势能结论：在只有重力做功的情况下，________动能和________能之间相互转化。学生猜想：动能与重力势能之间的关系。实验探究【引导】有自由落体运动引导学生分析探究中所需要测量的物理量【分析】所需测量的物理量明确测量的物理量【活动引导】活动2：小组讨论交流实验器材并设计一套实验方案【小组讨论】小组讨论实验方案展示本组设计的实验方案认识完成本实验的可行性方案，培养学生设计方案的能力。光电门1光电门光电门1光电门2金属棒遮光片该器材教师为本节教学自制器材，学生不太熟悉。介绍实验器材：刻度尺，两光电门水平固定，一上一下，在同一竖直线上，并介绍研究对象金属杆和遮光片。【认识器材】根据介绍认识器材组成、作用及原理了解器材原理【实验引导】活动3：小组合作完成实验，得出结论1、做好分工，竖直固定好器材2、调节光电门水平，两光电门在同一竖直线上3、在上面的光电门以上释放遮光片4、让金属杆落入5、记录并分析数据【学生分组实验探究】小组合作完成实验。展示各小组数据培养学生合作完成实验及操作能力【数据分析】结合数据，小组讨论分析：能否证明开始的猜想【小组讨论】小组讨论并表达自己小组的结论培养学生分析数据得出结论的能力理论推导【引导】活动4：自主完成推导，并在小组内交流。引导：物体自由下落过程中，机械能不变有什么理论依据，结合前面所学知识进行推导。【问题】：物体下落过程中，若受空气空气阻力，机械能是否守恒？【自主推导】结合以前所学知识，自主推导自由落体中机械能为关系，并在组内交流。学生板书推导过程。学生结合刚才推导得出结论。培养学生理论推导能力，加深对规律理解。总结规律【问题】结合前面定性分析、实验探究、理论推导小组讨论总结规律。【小组讨论】总结规律，并在班内交流。培养学生总结规律，理解规律机械能守恒定律【引领】引导学生分析机械能守恒定律的内容、条件和公式【总结】学生总结机械能守恒定律的内容、条件及公式，并展示内容条件公式明确规律，加深对规律的理解应用1判守恒【习题】1）、抛出的小球2）、沿光滑的斜面下滑的小球3）、起重机向上匀速吊起物体思考与讨论：陨石坠落过程中机械能是否守恒，陨石落地为什么会有那么大的动能？【分析】自主完成习题，并分析讨论思考题会判断物体的机械能是否守恒2、生活应用【问题】活动5：小组讨论分析，此时由静止释放小钢球，若人不动，人是否会有危险，为什么？【小组讨论】小组讨论并展示分析结果【小组讨论】学生再现试题情景，验证分析结论的正确性会分析生活中的现象加深印象和理解3、计算例2.荡秋千是一种常见的娱乐休闲活动，若秋千绳的长度为2.0m，荡到最高点时秋千绳与竖直方向成600角，求荡到最低点时秋千的速度？（忽略空气阻力，g=10m/s2）AABB【自主分析】自主分析完成，学生板书做题过程能应用规律进行定量计算，加深理解应有。小结【引导】本节课学到哪些知识【回顾展示】学生回顾并表述所学知识加深印象当堂检测【布置任务】完成当堂检测统计完成情况【自主完成】自主完成当堂检测，找学生展示答案，统计答对率讨论解决问题对教学效果加以反馈作业布置【布置任务】课后完成分层作业【自主完成】课后自主完成分层作业巩固知识效果分析本节课,通过教师的宏观调控,引导学生通过提出问题、定性分析、提出猜想、实验探究、理论推导等环节,采用小组合作讨论、实验探究完成了机械能守恒定律的生成过程,然后通过知识应用环节,在组内合作的基础上由小组代表展示,通过教师的点拨评价,对本节所学内容有了一个整体的把握,通过最后当堂检测的情况来看,本节达到了教师的要求,通过本节课的设计和教学,对新课改下如何发挥学生的主观能动性、教师的职能有了进一步的认识。新课程改革已经推行几年多了，面对新的课程，新的教材，教师的教学方式在发生着悄然的改变。同时也遇到一个新的困惑：如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。课堂是教师发展、学生成长的主阵地，更是提高学校教学质量的核心所在。师生积极主动、真正把教师的教与学生的学统一起来的课堂才是有生命力的高效的课堂。而对现在的学生而言，虽然经过了一段时间高中学习，但是由于高中学习对学生要求的不同，多数学生不适应高中学习，学习习惯不好，无学习的积极性，导致学习兴趣低，对所学知识不能理解更谈不上应用。为此如何创设良好的学习氛围，如何帮助学生形成好的学习态度、习惯及好的学习方法，提高课堂效率在整个高中阶段的学习中至关重要。本节课的设计理念是提高学生学习的积极性和主动性，培养学生端正的学习态度和良好的学习习惯，教师因势利导，因材施教，以学生为本，从而增进课堂教学的活力，进一步实现课堂的有效高效。有利于物理新课程改革实践，促进高中物理教师教学方式转变，与时俱进，改变传统填鸭似的授课模式，实现多种呈现方式教学，营造丰富多彩的教学环境和问题情境。有利于发挥物理教学的现实作用，增强主动应用物理知识联系现实提高认识、分析现实的意识和能力。有利于促进学生学习方式转变，促进师生互动，生-生互动方式转变，提高学生主动、积极性、学习效率。深化物理教育教学实践，促进教师优化课堂教学结构，转变物理课堂的教育教学方式，有助于提高课堂教学效率。也有利于增强学生自主意识，培养学生的实践能力，提高学生综合素质。机械能守恒定律第1课时授课反思平阴一中平阴一中物理组在多年物理教学的基础上，总结出了5步