课文大自然的语言第二课时教学设计

第第页课文大自然的语言第二课时教学设计

1、小伙伴，你知道公鸡告知我们什么？

2、公鸡叫是一种自然现象，也是大自然的一种语言。在大自然中，这样的语言还有许多，今日我们就一起来学习第15课。

齐读课题。

3、上节课我们初读了课文，认识了许多生字伙伴，今日，我又带来了它们，看谁和它们是真正的伙伴。

课件出示生字，开火车认读。

4、看来上节课你们都和生字成了好伙伴。这节课让我们一起走进大自然，去读懂它们的语言，好吗?

二、学习第一节

1、出示课件

你看到了什么？知道了什么？

2、真是聪慧的孩子，这些其实就是大自然的语言。看到了什么，说明你在观测，知道了什么，说明你不但观测了，而且还进行了思索，所以说――

课件出示第一段内容，老师引读〔师生合作〕

3、认真观测就能发觉，你情愿做一个认真观测的孩子吗？

4、我们一起再读读这一小节。齐读。

5、接下来就让让我们用眼睛看，用脑筋想，上心去倾听大自然的语言吧！

三、范读诗歌

请小伙伴听诗歌朗读，想一想，诗歌里讲了哪些自然现象？

出示课件，生听范读。

诗歌里讲了哪些自然现象？

板书：蝌蚪，鱼鳞，化石

四、学习第二小节

1、请小伙伴打开书，看看哪一小数点节是蝌蚪在告知我们大自然的语言？

2、谁来读第二节？

抽生读，指导。

3、出示蝌蚪在水中游动的课件。你发觉了什么？

4、这些蝌蚪像什么？

5、当你看到小蝌蚪在水中逍遥自在地游动时，就知道了什么？〔春天来到人间〕

板书：春天

6、春天来了，小蝌蚪在水里欢快地游着，多兴奋啊！能读出这种语气吗？一起试试。

师生合作读。

齐读。

7、扩展：还有什么现象也说明春天到了呢？

五、自学三、四小节。

刚才我们通过认真观测，读懂了大自然中蝌蚪的语言，那么鱼鳞和化石又告知了我们大自然的什么语言呢？

接下来我们自学三四小节。小伙伴可以和伙伴一起选学你喜爱的一小节。先读读诗歌，再打开电脑桌面上的＜＜大自然的语言＞＞，找到你喜爱的部分认真观测，然后再读诗歌，看你能发觉什么？

〔同学自学。老师指导读书，看课件，读书〕

〔一〕汇报三小节

1、漂亮的小河里除了有蝌蚪，还有大鱼，大鱼的.身上藏着一个奥秘。请学习三小节的小伙伴来汇报一下，你发觉了什么？

抽生回答。〔一个个圈圈〕

2、课件出示句子，比较。

鱼鳞上有一个个圈圈。

鱼鳞上有一个圈圈。

分组读，有区分吗？

3、这些圈圈告知了我们什么？

板书：岁数

4、两圈就是一岁，这是怎么回事呢？请机器人给我们讲一讲吧！〔课件出示〕

5、你们觉得奇妙吗？谁能读好这一节？

抽生读，指导语气，范读后齐读。

6、扩展：你还知道哪些类似的例子？

课件出示大树的年轮图。一志数数大树有几岁了吧！

〔二〕汇报四小节

1、大自然的语言可真奇异！下面我们请第四小节的小伙伴带我们去喜马拉雅大雪山，查找更为奇异的大自然的语言！

2、抽生汇报。

〔1〕你在喜马拉雅山巅发觉了什么？

课件出示，理解“古老”，“化石”

三亿年前的三叶虫被埋在泥土里，经过几亿年，变成了今日像石头一样坚硬的东西，就叫化石。

〔2〕三叶虫化石告知了我们什么？

板书：汪洋

课件出示，小结

我们居住的地球有陆地和海洋，它们每时每刻都在发生改变。经过几千万年的时间，有的陆地变成海洋，有的海洋变成了高山。很多海洋生物经过漫长岁月的风吹雨打，就变成了化石。大自然真是太奇妙了！让我们有感情地读这一节。

男女分读。齐读。

课间休息

六、学习第五节

1、刚才我们知道了大自然不但会说话，而且说得很奇妙。你看――课件出示填空

小蝌蚪告知我们〔〕

鱼鳞上的圈圈告知我们〔〕

古老的三叶虫化石告知我们〔〕

所以课文赞美它。

2、引读前两句

师：大自然的语言啊，

生：真是妙不可言。

“妙不可言”是什么意思？

3、大自然的语言真是太奇异了，我们怎么才能发觉它的语言，读懂它的语言呢？

四人小组争论沟通。

理解“永久”

4、小结

不爱学习，总也看不懂大自然的语言，马虎大意永久也发觉不了大自然的语言。只有喜爱大自然，喜爱科学，擅长观测的人，才能发觉大自然更多的语言，探究更多的神秘。

七、齐读全诗。

这首诗写得很美，我们一起来读读，好吗？配乐齐读。

八、拓展。

1、昨天老师布置小伙伴收集自然现象，并画一幅画，情愿把你收集到的展示给大家吗？

2、能不能像诗歌中的句子那么说？

3、老师这儿也有一些现象，你能帮我介绍这些语言吗？

课件出示。

4、老师把一些自然现象仿照课文也写成了一首诗歌，想听听吗？

课件出示诗朗诵。

5、怎么样？写诗不难吧？想不想当小诗人？

把你刚才看到的，听到的或者是说的写下来，好吗？

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