高中通用技术-三视图的绘制教学设计学情分析教材分析课后反思

三视图绘制【学习目标】1、学会绘制简单的三视图。2、正确标注形体尺寸。2、培养进行技术交流的能力。【学习重点】学会绘制简单几何体的三视图【学习难点】投影与视图的对应关系，三视图的意义，正确标注形体尺寸。【学习过程】【复习回顾】三视图之间的投影规律：三视图的形成【探究一】三视图的图形绘制1、形体分析⑴弯板可以看作是由底板和竖板组成。⑵底板左端中部切去一个方槽。⑶竖板上部前后方向各切去一个角。2、选主视图物体摆放应使尽可能多的表面于投影面。⑵选择能反映物体的方向为主视图投影方向。⑶同时考虑尽量使俯视图和左视图，。3、作图步骤⑴布置图面，画作图基准线。如图a。⑵先不考虑开槽与切角，画出弯板三视图，如图b。⑶画方槽的三面投影，如图3-30c。⑷画两个切角的三面投影，如图d。⑸检查，确认无误，擦去多余图线，按规定用粗实线描深，三视图完成，如图e。:【试一试】你能画出各物体的三视图吗?【注意】画三视图时一定要注意：三视图之间的投影关系【探究二】尺寸标注1、按尺寸的作用可将其分为类：⑴：确定物体上某一结构要素的形状大小的尺寸。⑵：确定物体上两个形体或结构要素之间相对位置的尺寸。⑶：表示物体总长、总宽、总高的尺寸。2、标注尺寸的要求：⑴：尺寸标注的方法要符合国家标准的有关规定。⑵：标注尺寸要齐全，既不遗漏，也不重复。⑶：尺寸布置要整齐，以便于阅读和查找。⑷：；尺寸标注要符合设计和工艺要求。3、以下面轴承座三视图为例，标注尺寸的方法和步骤是：⑴形体分析：轴承座由、和三部分组成⑵选择尺寸基准：选择长、宽、高三个方向的尺寸基准。⑶逐个注出各部分的定形和定位尺寸（主视图中R24、φ32、φ20、φ68等）。⑷标注各部分之间的定位尺寸（主视图中的尺寸60）。⑸标注所需的总体尺寸（标注总长的尺寸100、标在总宽的尺寸66）。⑹检查尺寸有无多余或遗漏，完成全部标注。【技术实习】1、画出下面几何体的主视图、左视图与俯视图。2、画出下列几何体的三种视图3、做出尺寸标注底边长70mm、高65mm、上边长50mm长分别为7mm、4mm，直径依次为10mm、15mm、28mm【课后作业】三视图绘制学案学生已学过立体几何，有了初步的空间想象力和形体的表达能力，但对在技术活动中如何恰当的表达方案还不清楚，也没有系统的学习过三视图的绘制，在绘制三视图时常常出错，不能规范的使用三视图，实践应用能力较低。所以本节课教学难点是如何将前人总结的规律转变为学生的直接经验，把知识进行内化，使学生在实践中水到渠成的应用所学知识绘制三个视图，提高学生将理论知识应用于实践的能力。要解决难点，一方面，从学生已有的生活经验出发，选择学生熟悉的事例，让学生亲身体验、自己感悟，把枯燥的原理学习变成有趣的学生活动，以使学生尽可能多的获得直接经验。另一方面，在实践的基础上，选择学生感兴趣的事件，激发学生学习的兴趣，调动学生参与学习的主动性，由易到难在不断尝试的实践活动中感悟方法、在讨论分析中提高能力，逐步掌握科学绘制三视图的方法，以达到分散难点的目的。通过展示机械模型弯板，并对其进行描述，体会到语言难以描述清楚，引出三视图是机械加工中使用的一种重要的技术语言，并展示一组技术图样，让学生感受设计交流中三视图的重要作用。通过对视图的找错分析，让学生学会科学绘制三视图的顺序。通过分组绘图标注活动，让学生将所学知识应用到实践中，提高理论应用于实践的能力，并让学生能体验将简单的三视图还原成实物的物化过程，发展动手实践的能力，达到学以致用的目的。本节课是地质版《技术与设计1》第三章第三节“设计的表达与交流”中的内容。前面为设计方案的制定，后面为设计成果的展现，本节为简单三视图的绘制。三视图是设计表达与交流中使用的一种重要的技术语言，只有学会绘制三视图，才能在技术产品的设计过程中与他人很好的交流，才能在展现设计成果时准确的进行表达。本节课在课程标准中具体体现为“在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。”及“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图”。1、画出下面几何体的主视图、左视图与俯视图。2、画出下列几何体的三种视图3、做出尺寸标注底边长70mm、高65mm、上边长50mm长分别为7mm、4mm，直径依次为10mm、15mm、28mm1、本节课内容对学生实践应用能力提出较高要求，需要老师恰当的引导，设置合理的教学活动，引领学生进行实践、讨论与分析，如果活动设置不恰当、提问不到位，可能脱离实践应用，达不到教学效果。2、利用教学模型，让学生模拟真实产品的表达过程，解决真实具体的技术问题，让学生体验到更真实的技术活动，达到较好的教学效果。1、知识与技能（1）理解三视图的形成原理（2）掌握三视图之间的投影关系（3）学会使用规范的技术语言进行交流（4）能将简