初中历史-《经济重心的南移》教学设计学情分析教材分析课后反思

《经济重心的南移》课标分析北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，周边少数民族的崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的局面。宋朝实行重文轻武的政策，利弊兼得。女真族建立了金朝，先后灭亡了辽和北宋。占据江南的南宋和金朝形成南北对峙局面。两宋时期，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣，四大发明技术的成熟对人类文明的进步具有重大意义。根据宋朝在中国历史发展中的特殊地位，在学习两宋经济时，《课程标准》是这样明确的：知道两宋经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。本课的重点：南方商业的繁荣。本课难点：南方经济发展的原因。学情分析《经济重心的南移》为7年级下册内容，初一学生学过一学期历史，具备一定的历史基础知识和基本分析能力，为教师在教学方法设计方面提供了一定的空间。初一学生好奇心强，老师可抓住这个特点，运用多媒体课件，通过大量生动的图片、史料、实物等，激发他们的求知欲，活跃课堂气氛，增加教学效果。为培养学生的历史思维能力，尽可能采用问题引导，训练学生阅读、分析、表达、归纳能力，培养自主学习能力，同时，因为初一学生认知水平。问题的设计要有梯度，由浅到深，以利于思维能力的培养。本课主要设计两个问题：1总结宋代江南经济发展在农业、手工业、商业等方面的成就。2经济重心南移在什么时期最终完成？经济重心南移的原因有那些？学生只要认真看书，完全可以总结，会增强孩子们的自信。评测练习结合本课学习内容，设计了三个课堂练习题：1在现代社会中，刷卡消费已成为一种时尚，但是纸币仍然发挥着重要作用。世界上最早的纸币是（）A秦朝的圆形方孔钱B汉代的五铢钱C唐朝的开元通宝D北宋的交子2外贸所得在宋朝的财政收入中占有重要地位。为鼓励海外贸易，宋朝政府在主要港口设立的管理机构是（）A西域都护B安西都护府C市舶司D尚书省3材料分析题：材料一朝廷在故都（东京）时，实仰东南赋税，而吴（江苏）中又为东南根底。语曰“苏湖熟，天下足”。-----《陆游集》材料二国家根本，仰给东南。------《宋史》请回答：(1)上述两则材料说明了什么？（2）结合所学知识分析，出现这种局面的原因是什么？它对我们今天经济的发展有何启示？最后一个问题主要是培养学生古为今用，明白学习历史的另一个作用，借鉴历史，古为今用。有些道理是自古通用的。教材分析《经济重心的南移》是人教版《中国历史》7年级下册第10课，主要讲述唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的表现和中国古代经济重心南移的情况，期中包括农业生产的发展，手工业水平的提高，商业的繁荣，对外贸易的发展等主要史实，进而明确我国古代经济重心南移最终完成于南宋时期。对于整个中国历史的学习来说，经济重心南移是我国历史发展的一个里程碑，也是迄今为止经济地理格局唯一的一次大变迁，具有划时代的意义和深远影响。在本单元中起着承上启下的作用。综上所述，本节课具有相当重要的地位与作用。《经济重心的南移》教学设计一、教学目标1、

掌握南方经济发展的原因及唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。2、

知道我国古代经济重心南移完成的时间、标志，分析了解我国经济重心南移的原因，提高理解分析问题的能力。3、

认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。二、教材分析自唐朝晚期至两宋时期，由于南方政局相对稳定，北方劳动人民南迁，加之南方自然条件较好，南方的农业、手工业和商业获得长足发展，中国古代经济重心从此转移到江南地区。本课内容分三目，第一目“南方农业的发展”，着重讲述了农业发展的原因及其表现；第二目“南方手工业的兴旺”主要叙述了宋代南方丝织业、制瓷业、造船业的发展；第三目“南方商业的繁荣”，主要叙述了宋代南方商业都市的发展、海外贸易的兴盛和纸币的出现。三、学情分析在前面的学习中，学生已接触过经济方面的内容，对古代经济发展有了初步的了解，这便于教师开展本课的教学活动。但本课有一些抽象的知识，对初一学生而言较难理解，因此，教师应提供相关的图文资料，并设计符合学生认知规律的问题，以便于学生学习本课。四、教学重难点重点：南方商业的繁荣难点：南方经济发展的原因五、教学方法1、自主学习：通过问题引导学生自学课文，初步归纳本课要点。2、在分析南方经济发展的原因时，教师提供资料，让学生自己去对比思考，调动学生的积极性、主动性，做到论丛史出。3、对农业、手工业发展的学习，教师要把握好时间，采用形象生动的叙述和刺激视觉的图片，使学生形成深刻的感性认识。商业的发展用材料分析法步步深入，使学生理解深刻。4、用知识结构图示意图的方法进行小结，知识梳理会更加清晰。六、教学过程（一）导入新课温故而知新：出示上册所学过的南方经济发展的相关资料，引导学生回忆西汉时江南经济发展落后，到了南北朝时，经济得到开发，为经济重心南移奠定了基础，从而导入本课。（二）根据目标自主学习：多媒体课件出示本课两个主要问题：1总结宋代江南经济发展在农业、手工业、商业等方面的成就。2经济重心南移在什么时期最终完成？经济重心南移的原因有那些？学生自学课文，归纳主要问题，同时同桌两人探讨交流经济重心南移的原因。（5分钟）（三）展示交流，精讲点拨1学生归纳农业发展成就，老师加以总结：水稻----占城稻的引进和推广；“苏湖熟天下足”谚语的出现；棉花和茶树的推广。然后给学生展示一组图片，感受这些农业成就，加深印象。2手工业成就：丝织业：北宋时南方超过北方。蜀地“号为冠天下”。棉织业：南宋时发展到东南沿海。制瓷业：哥窑的冰裂纹瓷器，北宋兴起“景德镇”-----瓷都；造船业居世界首位：广州泉州是闻名世界的大商港。多媒体展示一组图片：《宋人纺车图》《南宋棉毯》《冰裂纹瓷器》，南海一号的打捞过程及挖掘出来的精美器物。感受宋代发达的手工业，激发民族自豪感。3商业成就：创设情境一：多媒体出示西汉都城、唐朝都城和宋都城的布局图。

问题：仔细观察市的位置，你能发现什么问题？教师强调：东京和临安市当时发达的商业都市，临安在南宋时成为最大的商业都市。市舶司的重要作用：专门管理海外贸易。交子的出现：创设情境三：多媒体展示下列材料宋朝皇帝曾让他手下一员大将潘仁美到国库里任意取钱，潘夸下海口要背80贯钱走，但他只背了不到40贯，因为80贯钱有两百斤重。80贯钱尚如此，成千上万的交易需要的铜钱就更不可想象了。问题：上述材料说明了什么问题？怎么解决？学生回答，教师讲解。引申到现在：纸币也不用了，拿着信用卡更为方便。4经济重心南移完成的时期：学生回答---南宋。在学生们充分讨论的基础上，老师加以总结经济重心南移的原因：中原人南迁，带去了先进的技术，增加了劳动人手。南方战乱较少，社会安定。江南自然条件优越。统治者重视经济发展。通过一组图片，感受经济重心南移的影响：南宋时，国家重要的棉花、水稻、制瓷、港口等大都集中在江南，东南沿海成为重要的赋税来源。（四）整合知识，归纳总结课件展示本课知识结构图，从整体上回顾本课要点，加深印象。（五）课堂训练，巩固提高出示练习题：（略）效果分析通过学生们的课堂训练来看，两个选择题掌握很好，几乎所有学生都会，说明孩子们认真听课了。材料题第一个问题问大多数学生会，约20％的学生反映不过来。第二个问题第一小问“结合所学知识分析，出现这种局面的原因是什么？”约70％的孩子会，说明仍有些学生不会熟练应用本课所学习的知识。第二小问，大多数学生需要思考，讨论，才会有思路。说明老师以后在教学方法上，在一些历史规律上，做的不到位，以后要加强。课后反思从上课的实际效果来看，本课的可取之处：1、正确理解教材，准确把握教材的重难点。2、精心构思问题，有目的性和针对性，能够涵盖课文的主要知识点。3、课件制作精心，史实材料丰富，充分运用图片、视频等激发学生兴趣，