常州市第二实验小学

常州市第二实验小学常州市公立小学01学校简介师资力量腾飞所获荣誉教学建设发展计划目录030502040607近年变化学校地址面临问题目录0908基本信息常州市第二实验小学位于常州市天宁区翠竹新村11号。是江苏省实验小学、常州市模范小学。学校现有32个教学班，1919名学生。在102名教职员工中，有省特级教师1名，市特级教师后备人才2名，市学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀47名，常州市名教师工作室领衔人2名，占全校教师总人数的52.5%，有102人次在全国、省市课堂教学竞赛中获一、二等奖。江苏省中小学优秀校园网站评比中，校网站获省二等奖。学校简介学校简介常州市第二实验小学常州市第二实验小学地处江苏常州市东郊城乡结合部的翠竹新村配套小学——常州师范第二附属小学（现为常州市第二实验小学）。学校开办于1987年，坚持科研兴校，全面推进素质教育，赢得了良好的办学声誉。1999年9月，学校加入华东师范大学叶澜教授领衔的“新基础教育”研究，2004年4月成为全国11所研究基地学校之一，开展成型性研究并于2009年5月结题，现已进入扎根性研究阶段。“教天地人事、育生命自觉”，学校正以此为精神力量，从科研兴校逐步迈向科研强校，为建设“动态的、开放的、充满生命活力的21世纪新型学校”而奋进！常州市第二实验小学所获荣誉所获荣誉学校获得荣誉情况一览表

师资力量师资力量教师获得荣誉一览表教学建设教学建设一、在荒草地上建起一座美丽的校园时间回溯到1987年8月。当四位刚走出师范校门的青年踌躇满志地背着行囊，兴冲冲来到常师二实小报到时，他们愣住了：一幢孤零零还未竣工的教学大楼鹤立在市郊一大片荒草地和芦苇塘里。没有校门，没有操场，没有课桌椅，没有书籍课本，甚至没有校长。方圆一里之内，没有一条像样的路。万事开头难。没有钱，老总务钱莲芝从常州师范借来8张支票去置办课桌板凳、书籍簿本。雇不起汽车和搬运工，他们就找来两台拖拉机。4名小青年二话不说，跳上拖拉机充当了搬运工。他们从很远的地方将办学用品拉到学校后，又挑灯夜战，把成捆成捆的书本和一张张课桌卸下来。阳历八月，暑气逼人，他们挥汗如雨，饥渴难当，竟没人叫一声累。教学大楼还未正式起用，他们向附近的房产开发公司借了一间办公室用作招生。附近的居民不愿把孩子送到二实小上学，常州市教育局只好行政干预，把北环路以东地区硬性划为二实小施教区。1987年9月10日，没有鲜花，没有彩旗，没有喜庆的鼓乐，二实小首批到校的6名教师在临时代理校长王元生的带领下，匆匆忙忙迎来了首批来自附近20所小学的88名学生，这就算开了学。说来也许有人不信，建校后，二实小人打的第一场战役就是除草，向校园内一人多高的野草宣战，让学校真正像个学校的样子。他们发动全校师生（也就一百来号人）用铲铲，用手拔，用锹挖，用镰刀割，用火烧，干了十来天，好不容易才开辟出一块地方。他们从外面运来碎石、沙子铺在上面，学校才算有了个小操场。腾飞腾飞一、一个“公司”两个“市场”在二实小采访，听说该校少先队大队部办了一个公司，两个市场，觉得新鲜，忙问原委。分管德育的副校长袁文娟告诉**，一个公司就是“红领巾新竹服务公司”，两个市场，就是“红领巾跳蚤市场”和“红领巾人才市场”。“红领巾新竹服务公司”下设“手拉手”工作部（包括红领巾跳蚤市场、志愿娃服务中心）、“我能行”工作部（红领巾人才市场等）、“小主人”加油站（新竹体育基地、新竹演播室等）。“公司”宗旨是为队员工作、学习、生活提供帮助，包括保护未成年人的种种合法权益。学校领导在走访贫困学生时发现，一些学生父母下岗，生活比较困难，而另一些家庭富裕的学生随着年龄的增长，有许多淘汰和闲置的衣服、书籍和文具。于是，“红领巾跳蚤市场”应运而生。这个市场一方面为学生提供交易过剩或闲置物品的场所，以实际行动资助身边生活困难的学生，另一方面让学生在此过程中学习、体验管理员、售货员、收银员、部门经理和顾客等不同社会角色。1999年5月的一天，是“红领巾跳蚤市场”第一个开张日。学校组织的一个模拟集市开放了23个模拟市场。“小小市场管理员”、“小小服务员”、“收银员”等职务全由清一色的少先队员担任。有4582件物品参加了交易，成交额达3581元，70%的“商品”更换了主人，近1000名家长与学生一起参加了活动。发展计划发展计划活动总结走过春天，播下的是希望；走过秋天，收获的是丰收。同样，接受“新基础”基地学校建设的中期评估，留给我们的是这样两句话：（一）团队合作，大局为重“红花更需绿叶配。”红花因绿叶的衬托而娇艳，更因绿叶的无私奉献而芳泽。在这次评估活动中给我们感受最深的是语文教研组团队成员之间的团结合作意识。个人的得失、个人的困难，在“新基础”面前都显得不再重要。1．智囊团。在课程部长分身乏术的情况下，我们给三个上课教师各配备了一个智囊团，由主教的老师为其出谋划策。可以说三十五颗心拧成了一股绳，听课、评课、重建，走到哪，心里装的都是上课的内容。由于语文教师都身兼班主任，上班时候很难抽出整段的时间用来商讨，因此大家更多的是牺牲了自己的休息时间，午间、下班后、休假日，这些本该是闲聊休息、带孩子、陪老人的时间，都被我们用在了研讨、修改教案上，而没有听到大家一句怨言。这股精神、这股凝聚力深深地感染了每个教师，也成为了大家前行的动力。分管组长作为各组的召集者、引领者，发挥了很大的作用，常常陪伴上课教师到最后，或研究教案，或斟字琢句地修改说课稿。近年变化近年变化1．从“被动执行”到“主动策划”。前期，语文教研组的活动主题有两个来源，一是市教研室，二是学校领导层。上面要我们做什么，那么教研组就开展相应的活动，可以说是“被动执行”的成分多；而近两年大家都感受到教研组在变“被动”为“主动”，主动策划语文组的活动。从语文组研究课题的确立到推进、青年教师的培训活动、中老年教师的展风采活动等等，都展现着语文教研组独特的魅力。2．从“短期思考”到“长远规划”。以前，教研组常常是本周思考确定下周的活动主题，这样就容易造成以下缺陷：A.活动准备仓促，缺乏实效；B.活动缺乏序列性，不利于教师的成长。针对这些问题，教研组将活动策划的时间提前，将活动的周期拉长。开学前，根据教师、学生的成长需求，团队的发展需要，制定一个学期的活动内容。有些活动周期拉长到以“月、学期”为单位，甚至是学年，像青年教师的培训活动、学生语文活动都已成为语文教研组的传统，将一直沿袭下去。因为只有成事，才能成人。3．从“自上而下”到“上下联动”。面临问题面临问题（一）教研组的人员结构1．团队中缺乏高层次的领衔人。近几年来，语文组连续有多名在校内外颇具影响力的语文领衔人外流。虽然语文组也人才济济，不乏有思想、有经验的老师，但大部分教师长期将目光停留在班级管理和语文课堂教学之中，对外缺乏打开局面的感召力，对内缺乏高瞻远瞩的战略意识。因此，一定程度上缺乏指导和引领。2．日常中缺乏集中研究的时空。随着新基础基地学校建设的不断深扩大，学科教学和学生工作的要求日益提高。语文教师都身兼班主任，两头的工作都需要投入大量的精力。老师们普遍反映工作头绪多，在校只能忙于日常工作的正常有序运作，静下心来研究的时间和精力都得不到保证。3．教师中缺乏稳定的研究队伍。近两年来，语文组由于教师退休、外