Module 4 Unit 2 Whats he doing（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

课题Module4Unit2What’shedoing（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册课时安排课前准备设计思路本课为二年级下册英语教材Module4Unit2，围绕"What’shedoing"这一主题展开。设计思路如下：通过图片、情景模拟等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习现在进行时态，掌握询问和描述正在进行的动作的方法。同时，注重培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的语言实践能力。核心素养目标1.培养学生观察和表达能力，通过描述图片中的动作，提升语言运用能力。

2.培养学生听力和理解能力，通过听懂询问“what’shedoing”的回答，增强英语交际能力。

3.培养学生合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与协作。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，如“Iameating”或“Sheisreading”。

②学生能够理解并使用"What’shedoing?"这样的询问句式，并能够给出相应的回答。

2.教学难点，

①学生能够区分现在进行时态和一般现在时态，理解两者在表达上的区别。

②学生能够在实际语境中灵活运用现在进行时态，特别是在描述连续动作和短暂动作时。

③学生能够听懂并回应关于正在进行的动作的询问，并能用英语进行简单的对话交流。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的语境，让学生在模拟生活中学习现在进行时态。

2.运用游戏教学法，设计互动游戏，如“SimonSays”等，让学生在游戏中自然习得语言。

3.实施任务型教学法，布置实际任务，如让学生描述家庭生活场景，提高语言实践能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，增强直观性和趣味性。

2.使用实物教具，如动作卡片，帮助学生直观理解现在进行时的动作。

3.互动软件辅助教学，如在线练习平台，提供即时反馈，巩固学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，有时候我们说话时会用到‘Iamdoing’或者‘Sheisreading’这样的句子？这些句子有什么特别的地方呢？”

展示一些关于日常生活的图片或视频片段，如孩子们在玩耍、人们在读书、动物在吃东西等，让学生初步感受现在进行时态在日常交流中的应用。

简短介绍现在进行时态的基本概念和它在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其构成形式“am/is/are+动词ing”。

详细介绍现在进行时态的构成，使用简单的例子和图表，如“Iameatinganapple”或“Sheisplayingwithaball”。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态的例句进行分析，如描述天气、动作、情感等。

详细介绍每个例句的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考现在进行时态在日常生活和交流中的重要性，以及如何正确使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行讨论，如“描述一个正在进行的有趣活动”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何正确使用现在进行时态来描述动作。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、构成、用法和案例分析。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生用现在进行时态描述自己的一天，如“Iameatingbreakfast,Iamreadingabook,Iamplayingsoccer”等，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

学生通过本课程的学习，能够熟练运用现在进行时态来描述正在进行的动作或活动。在口语交流中，学生能够自信地使用"What’shedoing?"这样的询问句式，并能够给出正确的回答。例如，学生能够说：“What’shedoing?Heisplayingfootball.”（他在做什么？他在踢足球。）这种语言技能的提升有助于学生在日常生活中进行有效的沟通。

2.语法知识的掌握

学生能够理解并区分现在进行时态和一般现在时态，知道它们在表达上的不同。例如，学生能够区分"Iameating"（我在吃饭）和"Ieat"（我吃饭）之间的区别。这种语法知识的掌握有助于学生构建完整的英语语法体系。

3.语境理解能力的增强

通过对现在进行时态的案例分析，学生能够更好地理解语境中的时态使用。他们能够根据不同的语境选择合适的时态，如描述正在进行的动作或持续的状态。

4.合作与交流能力的提高

在小组讨论和课堂展示环节，学生有机会与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力和沟通技巧。学生在小组讨论中提出问题、分享观点，并在展示时清晰地表达自己的想法。

5.学习兴趣的激发

通过丰富的教学活动和生动的案例，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们开始享受学习英语的过程，并对英语语言文化产生好奇心。

6.课后实践能力的培养

通过课后作业，如用现在进行时态描述一天的活动，学生能够在实际生活中运用所学知识。这种实践能力的培养有助于学生将课堂学习与实际生活相结合。

7.自主学习能力的发展

学生在完成课后作业和小组讨论时，需要独立思考和解决问题。这种自主学习能力的发展有助于学生适应未来的学习挑战。板书设计1.现在进行时态结构

①现在进行时态构成：be动词+动词ing

②be动词形式：am,is,are

③动词ing形式：eat-eating,play-playing

2.现在进行时态例句

①Iameating.

②Sheisreading.

③TheyarewatchingTV.

3.现在进行时态问答

①What’shedoing?

Heiseating.

②Whataretheydoing?

Theyareplayingsoccer.

4.现在进行时态用法提示

①描述正在进行的动作

②描述当前的状态或活动

③描述即将发生的动作

5.现在进行时态练习提示

①完成句子

②选择正确的时态

③创造新的对话场景教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的。学生们对现在进行时态的理解和运用有了明显的进步，这让我感到很欣慰。不过，回顾整个教学过程，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更生动一些。虽然我用了图片和视频，但感觉还是有点单调。也许我可以尝试加入一些小故事或者角色扮演，让学生在情境中自然地接触到现在进行时态。

然后，在讲解基础知识的时候，我发现有些学生对于动词的变化不太适应。我意识到，可能需要更多地强调动词的变化规律，并通过一些简单的练习来帮助他们巩固记忆。比如，我可以用一些颜色或者符号来标记动词的变化，让学生在视觉上更容易记住。

在案例分析环节，我发现学生们对于如何将理论知识应用到实际情境中还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地设计一些实践性的活动，让学生在真实的语境中练习使用现在进行时态。

至于小组讨论和课