五年级语文教师教案,菁选3篇

五年级语文教师教案,菁选3篇

五年级语文教师教案1

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，通过联系上下文理解词语。

2、培育独立的阅读力量，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

3、通过两份账单的比拟，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

【教学重点、难点】

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

【教学预备】

出示课文重点句子

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、直接提醒课题

1、今日教师要和大家一起来学一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

2、看教师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要留意他不是巾字旁的帐。)

3、读课题。

谁来读一下课题?

能不能读的深情些?

齐读课题。

二、整体感知

1、选择自己喜爱的方式读课文，思索文章主要内容。

2、说说课文主要讲了一件什么事?

三、比拟账单，唤醒生活的记忆，补充账单

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好讨论讨论。

1、出示二份账单

2、引导比拟，发觉区分。(估计学生会发觉有如下区分：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。

五年级语文教师教案2

一、导入新课。

1、沟通描写月亮的诗句：

师：今日教师给大家带来了几幅图片，我们一起来观赏：(课件出示图片)沉醉在这美丽的月色中，眺望这轮明月，你想到了哪些关于月亮的诗句?

生1：小时不识月，呼作白玉盘。

生2：床前明月光，疑是地上霜。

生3：峡深明月夜，江静碧云白。

2、提醒课题：

师评价：真棒!月亮也叫月球，它是离我们最近的漂亮星球，今日就让我们走近它，去探究它的神秘吧!板书：月球之谜。

3、解题：

师：谁来说说你对“谜“的理解?

生1：不理解的，不知道答案的。

师：我们把它叫做“疑问”或“怀疑”，月球之谜就是———

生：对月球的怀疑

师：真会思索!带着你的理解齐读课题。

4、齐读课题。

师：读课题有讲究，要让别人知道文章写的是月球的什么?(生齐读)

师：还得让别人知道写的是谁的谜?(生再齐读)

二、初读课文，整体感知。

师：现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界!

1、自由朗读课文，留意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。

师：请同学们自由朗读课文，留意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。(生自由朗读课文，教师走向学生留意倾听)

2、检查生字词语认读状况。

师：读完了课文，信任下面的词语确定难不倒你!谁来读给大家听?

(1)指一生读。师评价：读的正确，声音嘹亮

(2)指另一生读。师评价：太棒了，值得学!

(3)全班齐读。

3、指导书写。(课件出示要求写的生字)

师：认真观看，田字格里的生字，你认为哪个字在写的时候简单出错?你怎样提示大家?

生1：“奥”，是上下构造，上面那一局部不堵口。

生2：“藻”是上下构造，千万不要写成了左右构造。……

师：你们观看的真认真，今日教师引导大家重点学“幕”“藻”的写法。(课件出示“幕”“藻”)认真观看它们在田字格中的占位。

(1)师在田字格中范写(2)学生练写，留意提示学生写字姿态。

4、沟通课文主要内容。

师：读了课文，你知道了什么?(依据学生的答复相机板书)

生：我知道了月球上有许多神秘。

生：月球上的风光跟地球上不一样

生：科学家们提出了许多谜……

师小结：大家知道的可真多，信任学了课文你会有更多的收获!

五年级语文教师教案3

教学要求

1、理解课文内容；体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培育喜爱生活的思想感情。

2、解是怎样把养花的乐趣写详细的。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重难点

1、解课文思想内容；

2、了解是怎样把养花的乐趣写详细的。

教学预备

1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。

2、预备一些本地好种易活的花草彩图。

3、自制诗歌《心中的花朵》录音。

教学课时：其次课时（一、三课时略）

教学过程

一、观赏诗歌，激趣导入

1、同学们喜爱花草吗？请观赏诗歌《心中的花朵》，喜爱这首诗吗？为什么喜爱？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。）有一位闻名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体会一下老舍先生养花的乐趣。

2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，并在文中找出依据。

二、鼓舞质疑，明确学习目标。

1、在上节课学习的根底上，这节课学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，简洁问题点名同学当场帮忙解决。师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。

2、定学生的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很简单地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：①了解是怎样把养花的乐趣写详细的？②养花的难过事是不是养花中的乐趣？

三、指导学文，解决疑问。

（一）、自由读文，小组争论弄清是怎样把养花的乐趣写详细的，学完后汇报沟通，师巡察指导，参加到学生学习中。然后学生汇报沟通。

1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。生找出最终一节齐读。从这节中你知到了养花有哪些乐趣？

2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。（从课文三、四自然段可以看出。）

3、点名读第三自然段，然后说说这节详细写了些什么？是怎样详细写的？理解“门道”一词在文中详细指什么？指名一小组齐读第四自然段，说说从这段里你知道了什么。你是从哪里看出养花很苦很累的？生读有关语句，在最能看出累的词句下画上“△”。你还知道了什么？（从养花中悟出了真理）让学生把悟出真理的反问句转变一个说法，比比用哪句好。生自由有感情的朗读这一节,入体会大作家养花的苦与乐。

4、从课文中哪里看出养花有喜有忧？（生：从五、六自然段可以看出）谁能有感情地读读第五自然段，说说你刚刚是怎样读的（生：带着快乐的心情读的）你为什么快乐？这一节详细写了什么？生结合第五自然段详细说说快乐的缘由。理解重点词语“秉烛夜游”。闭目想象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象,说自己感觉到了什么？再闭眼,：大家想不想身临其境感受一下,睁开眼睛看看，展现鲜