古诗二首之《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃古诗二首之《黄鹤楼送孟浩然之广陵》篇一：古诗二首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导学案学校班级姓名温馨寄语：学会倾听，自信表达，善于发现，及时补充。【学习目标】：1、认识5个生字2、朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。3、体会诗人与朋友间的送别情深。【导学过程】：【预习任务】:1、搜集并积累反映人间真情的古诗1-2首。2、预习这首古诗，了解李白的生平。【活动一】：我能给大家朗诵背诵古诗。互相指正字音，注意停顿。【活动二】：我能理解诗意。1.理解重点词语：烟花唯尽辞故人2.联系课文插图，用自己的话说说诗句的大意。【活动三】：再次朗读古诗，你的眼前出现了什么画面？（小组内派代表朗读，其他同学闭眼想象。）【活动四】：我的收获。（谈谈你品读到的友情）【当堂检测】：1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗题中“之”的意思是尽唯烟花2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是送别故友所作。送别的时间是，地点是，友人要去的地方是。4.写出画横线字的意思，用自己的话写出诗意。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》【拓展延伸】为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》画一幅画。篇二：20古诗二首第一课时《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（一）音乐导入1、播放：《送别》生闭眼想象2、生谈自己的感受（你感受到什么了？）3、因为古人由于交通不便利，朋友之间分别了，是很难再相见的，有的甚至永远再也见不到了，所以每当友人要远行，他们有的会在郊外的亭子外送行就像我们这首歌一样，有的临别时还会以诗相赠，表达他们之间的深厚友情，这已经成为了一种习俗。古人流传下来的送别诗很多，你们以前学过的还记得吗？4、请生背诵5、今天我们要再学习两首送别诗，首先是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（二）背景介绍6、大家齐读下课题，从课题你知道了什么信息呢？根据生答板书：人物――李白、孟浩然事情――李白送别孟浩然地点――黄鹤楼目的地――广陵7、课件出示黄鹤楼，请生介绍，师在补充8、介绍广陵（出示路线图）9、谈谈李白和孟浩然的关系（三）品读诗句，进入诗境10、李白在黄鹤楼送好友孟浩然，他的心情如何呢？请大家先自由朗读两遍，注意字音，看准字形。11、请生读，互评，指导读12、诗读了这么多遍，你们是否读懂了呢？现在你们以小组为单位，只参考课文的注释，谈论下诗文的意思一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹13、点三四名生来答，根据答板书：时间――三月14、重点讲解：故人、西辞、烟花、下、尽、唯15、大家想象下，帆船要消失在尽头要多长的时间呢？直到船消失了他也不肯离去，你如果没有障碍物阻挡的情况下，你想想李白就这样一直站在江边，目送友人的离去，从中感受到了什么呢？（板书：情谊深）（四）朗读背诵16、（我们已经了解到诗人与他的朋友之间的深厚友谊，假如，我们站在江边上，看着我们最好的朋友乘着帆船，渐行渐远，心中感慨万千，恋恋不舍，于是吟唱了这首千古绝唱）配乐读诗（女生、生男、齐读、互相读）第二课时《送元二使安西》（一）复习导入1、请生朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，从诗中你体会了什么？从哪句中感受到的？2、生齐背3、今天我们要学习（二）比较诗题4、生读读诗题，看从题目中你可以收到什么信息？说板书：人物：王维、元二（解答元二，是指在家排行第二）事情：另一首送别诗：出示课题――《送元二使安西》5、根据生王维送元二，元二要出使安西（使：出使）目的地：安西（今天新疆车库）6、和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》比较异同（后者告诉了元二去的原因）（三）读诗悟情7、生自由朗读8、点生读（正音）朝雨、客舍、�拧⒏�9、小组为单位，讨论诗意10、请生讲解11、渭城朝雨�徘岢荆旱氐恪�―渭城好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗客舍青青柳色新：地点――客栈（出示图片）谈感受：空气、客栈、人劝君更尽一杯酒（为什么要劝朋友喝了一杯又一杯呢）（朋友要去哪里？出示：安西图片（渭城在如今陕西省渭河以北，所以称之为渭城。阳关在如今甘肃省敦煌县的西南。再往西走，新疆的库车附近，古时候称为“安西”。这一路上，整整3000多公里啊。满眼的荒漠，满目的凄凉，有的只有那荒山野岭。如果是照当时元二最好的交通工具，骑马去，元二也要走整整半年多的时间。可不可以不去要，不行，因为“使”――奉出命使，奉谁的命令呢？――皇上，不去的话是要杀头的。可是这一去，可能是一辈子都没办法再见了。所以，如果你是王维，你想对你的朋友说些什么呢？所以，劝君更尽一杯酒（生读）――你品了什么滋味？还不够，再喝一杯，劝君更尽一杯酒――你喝了了什么滋味？总觉得喝也喝不够，但是天色已经不早了，不得不分离了，再干了这最后一杯吧――劝君更尽一杯酒因为――西出阳关无故人12、你读出了什么？（四）配乐吟唱13、出示：《阳关三叠》14、指导生吟唱篇三：古诗二首20．古诗两首人教版四年级上册、教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《送元二使安西》唐王维渭城朝雨�徘岢荆�客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。生字：陵鹤孟孤课后习题：1.有感情的朗读古诗。2.理解诗句的意思。（1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（2）劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。3.搜集积累有关人间真情的诗句。教学设计：设计理念1.《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“帆远情更长，酒尽心已碎，触景情更深，事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。2.强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。教学目标1．认识5个生字，会写7个生字。了解两首古诗的大意。背诵古诗。2．感悟重点诗句的情味，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。3．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。4．激发学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯，。教学重点、难点忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。2.在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习课文，搜集相关资料。教学过程：一、交流导入1．在“有朋自远方来不亦乐乎”的古诗文中交流。2.只言片语就把对客人的欢迎之情表达的淋漓尽致，这就是古诗文千古不衰的魅力啊!课下你们积累了哪些古诗呢？一首诗就是一幅图画一首诗也是一个哲理小故事（让学生感受古诗文的魅力）3.今天我们学习的古诗还是一份情，这节课就让我们一起走进20课――古诗两首，一起感受那份情。．二读诗题，检查预习1.指导读题（1）自由读一读这两首诗的题目（2）指名读诗题，注意停顿正确。(黄鹤楼/送/孟浩然/之/广陵，送/元二/使/安西。)地名、人名、动词送2．你也来试试吧，指生再读课题――一起读，送/元二/使/安西；黄鹤楼/送/孟浩然/之/广陵检查预习，填学习卡片、之后面一停顿，节奏就有了。3．题目会读了，那古诗预习的怎么样了，老师考考你们，拿出学习卡片，完成表格，看谁完成的又快又准，开始吧！吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》同样的送别，不一样的情感（一）生汇报《黄鹤楼送孟浩然之广陵》师点拨1.课件出示广陵的图片（联系课下搜集的资料，预设问题：广陵是一个怎样的地方？从而感知广陵在唐朝时就是风景优美的繁华都市）2.烟花三月──赏一幅风景烟花三月──阳春三月，杨柳花开，风一吹，远远看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟”。3.“明楼美景遥想送，诗情画意在其中。”读出“柳絮如烟的画面。”（总结古诗的方法：边读诗边想象画面。）4.课件出示长江图，理解词义“西辞”。5.生说诗意（一个词串就是一个故事，你连起来说一说这个故事）(二)生汇报《送元二使安西》师点拨1.王维的诗素有“诗中有画，画中有诗”的说法，诗中的渭城是个什么样的地方？渭城的水――清澈见底渭城的杨柳――苍翠欲滴渭城的空气――清新甜润2.如诗如画渭城，预设：渭城的空气为何如此清新甜润？理解“朝雨”“早晨下的雨叫“朝雨”，一场朝雨湿润了路上的尘土，使得客舍及旅店门前的杨柳，显得更加苍翠。3.他们送别的方式是什么样？感受目送、酒别的不同三、品读感悟（一）同样的送别，不一样的情感学生自由地读一读第一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会李白心中的那份情。1.品读“孤帆远影”良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”什么意思？（单独的一条小船。）按理说，江南三月，长江上的船只来来往往，目不暇接，一定是千帆竞渡，可李白为什么说“孤帆”呢？（“过尽千帆皆不是”，此时此刻，他眼里只有友人的船，其他的都视而不见；他只是来送朋友的，他只关心朋友的船；因为朋友走了，他心里很孤独。）２．读诗悟情只有在那只孤帆里有他情同手足的兄弟，你读――只有在那只孤帆里有他肝胆相照的朋友，你来读――只有在那只孤帆里有他“风流天下闻”的夫子，你再来读――3.“过尽千帆眼不见，一心只送孟浩然。”此时此刻，诗人能看到的，只有那──孤帆远影；只有那载着他的好朋友远去的──―孤帆远影；只有把他的那颗心、那个眼神牵得远远的──―孤帆远影。4.多么深情的目送啊！朋友你就是李白，看到那渐渐消的失孤帆远影，你在心里想对孟浩然说点什么？5.生练习说话，师指导朗读。师引读依依不舍、祝福、向往的情感。6.总结，师生配合读“孤帆远影碧空尽”，而不尽的却是这份浓浓的情，人在千里外，情在送别中。这滚滚涌动的是诗人的情啊！让我们一起背诵。（二）送元二使安西全诗虽没有一个字直接写情，可我们在字里行间却分明感受到了这份情，于是李白将这一份浓浓的送别情融入了这样一首诗――《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。有不舍、有祝福、还有无限的向往。在王维的心中，送别又是一份怎样的情感？师配《阳关三叠》读诗1．当你这样静静的闭着眼睛聆听我读的时候，你的眼前看到了些什么？（好朋友在喝酒相送）2.出示安西图片常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》看看当时阳关以西，这是一幅怎样的画面啊！满眼的荒漠，陪伴他的只有那无尽的荒草，除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。这一去到哪里啊？――安西渭城在如今陕西省渭河以在如今甘肃省敦煌县的西南。再往西走，新疆的库车附近，古时候称路上，整整3000多公里路，几乎穿越大半个中国，最好的交通工元二也要走整整半年多的时间。北，阳关安西，这一如果用当时具――骑马去。使学生感受路途远、时间长，体会王维舍不得让元二离开的根本原因。3.读诗，谈体会。诗中的那些词句，让你感受到了这份深情？“更”的意思是：再（说明他们已经喝了许多杯，可能还要喝许多杯，可见他们的感情很深）“尽”，就是喝完的意思（他们都一饮而尽啦，只有好朋友间才有这样的酣畅淋漓啊！）。指导读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”4.品酒悟情真是字字含情啊，生谈体会――生生表演――读诗句5.师引读我怎么感觉到这不是一杯酒啊，这里面分明还有点别的滋味呢？喝不完的酒，诉不完的情，担忧、悲伤、不舍都融入在这首诗当中，齐读把你领悟到的感情用你的声音再现出来吧！让我们一起背诵，铭记这份送别的情意吧！四．总结拓展1.“帆远情更长，别的酣畅淋漓，表达的方式虽然不同，但是相同的是朋友心中的有一情相送。因为有了情，这些文字才被人们代代传颂，魅力无穷，通过今天这节课，我分明你们对我的情，不知道，（去掉，号）你们有没有感受到我对你们的情呢？（让酒尽心已碎。“回顾两首古诗，不论是以目送的默默无语，还是酒份情，他们都是在以感受到了学生谈谈对教师的感情）2.课件出示送